高校招生视域下中医院校护理本科人才培养策略研究

目的了解全国中医院校护理学类本科专业招生现状,为中医院校培养具有中医特色的护理人才提供参考。方法采用目的抽样法,选取全国24所中医院校2021-2022年公布的护理学类本科专业招生情况作为研究对象,通过文本分析法进行资料分析。结果专业设置和专业布点在校际区域间差异较大,专业目标和课程设置对中医特色逐渐彰显,针对拔尖人才培养聚力不够,招生模式传统单一,生源质量整体偏弱。结论高校可通过优化专业结构、调整招生策略、深化教学改革、强化培养特色等,提升中医院校护理本科人才培养质量。

基于高职院校高质量发展的“就业--人才培养--招生”联动机制构建探析

高职院校就业--人才培养--招生联动是职业教育人才培养的内在要求,也是国家深化考试招生制度改革的客观要求,还是提升高校内部治理体系改革的现实要求。推进就业--人才培养--招生联动机制的构建,需要加强组织建设,完善联动实施的组织建设;需要深化校企合作,构建就业与人才培养的联动机制;需要服务社会发展,构建就业与招生的联动机制。

高校招生、就业、人才培养三方协同联动的创新机制构建初探

招生作为高校的入口环节,是高等教育人才培养环节的起点。就业是检验高校人才培养工作的重要标准,同时对招生及人才培养具有风向标的作用。人才培养是高校的根本任务。培养质量会对高校的招生及就业产生直接影响,也是衡量高校建设水平的基本标准。作为高校,需深入研判社会形势及人才需求情况,把握社会对人才培养的客观要求,进一步理清人才培养与招生、就业之间的关系,通过建章立制、量化考核、科学反馈等手段,积极构建三方协调联动的创新机制,实现高校人才培养及招生、就业工作的新突破。

高校招生与人才培养联动,培养创新型人才

高等教育招生与高校的人才培养相互影响,相互制约。改变传统上二者相互脱节,各自独立运行的状态,建立高等教育招生和人才培养联动机制,将更有效地推动我国教育事业的发展,促进创新型人才的培养。

招生-培养-就业联动模式下食品质量与安全本科人才培养路径研究

招生培养就业在教育体系中是三个紧密相连的重要环节,特别是在高等教育领域,这三个环节共同促进人才的培养和输送,满足社会经济发展对各类人才的需求。招生生源的优劣直接影响人才培养质量的高低,人才培养质量的高低又直接影响到学生的就业率,就业率的高低反过来又直接影响到高校招生生源质量的好坏。随着食品行业快速发展与标准升级,对从业人员的专业知识和技能有了更高的要求。食品质量与安全专业从招生到培养再到就业都面临着巨大的挑战,如图1所示,有43.1%的学生毕业后从事其他领域的工作。学生对这一专业的了解和兴趣不足,报考人数不多,大部分食品质量与安全本科院校教育与实践脱节严重,学生缺乏在真实工作环境中解决问题的经验,毕业生的对口就业意愿不高。因此,优化“招生-培养-就业”联动模式的组织框架,是当前食品质量与安全本科院校聚焦研究和深入探索的核心问题。

从高校招生亮点看人才培养趋势

在2023年高校招生过程中,各高校充分发挥自身特色,在教育部及上级组织领导下逐步优化更新学校招生政策,不断推出面向本科生未来发展的优质培养项目,为高考考生提供多样化的选择,在不断提升学校生源质量的同时,也为高端人才培养工作注入新的活力。

地方高校实施按类招生人才培养模式改革的思考

目前,我国高等学校正不断地深化教育体制改革和人才培养模式改革,按类招生、按类培养,实现"厚基础、宽知识、重个性、强能力、高素质"的人才培养目标已成为高校教育体制改革的热点。然而,并不是所有高校都具备了按类招生的条件,尤其是地方高校不能盲目跟风,应结合学校的实际,科学规划,合理调整专业布局,深化课程内容和课程体系的改革,提高教师素质,改进教学方法,建立、健全按类招生相配套的教学管理制度和运行机制,才能更好地培养符合经济社会发展的复合型、创新型人才。

高职院校就业、招生、人才培养联动机制研究——以扬州职业大学为例

就业、招生、人才培养现状三者之间存在内在联系,在生源竞争激愈的严峻形势下,扬州职业大学通过建立就业与招生人才培养联动机制领导小组,在各要素保障的情况下科学设置专业方向,提高高职院校生源质量;优化专业人才培养方案,积极探索创新人才培养模式;建立健全就业反馈和服务体系,实现就业与招生及人才培养的联动提升。

高校学科大类招生人才培养模式研究

从目前来看,按照学科大类进行招生的人才培养模式,是高校教学改革中的一个大趋势,而这种人才培养模式能够改善高校的学科专业结构,深化教学体质改革,激发学生的潜在能力,提升其对学习的兴趣,实现按兴趣、按特长选择专业。本文结合大类招生人才培养模式的优点,对其人才培养模式的改革与创新进行研究。

民族高校“双符双适型”人才培养模式下的招生就业模式探讨——基于西南民族大学面向四川省甘孜藏族自治州实施订单定向招生的实证研究

西南民族大学在2013年-2016年为甘孜州招收培养定向就业学生,解决了甘孜州专业技术人才紧缺、民汉兼通双语人才匮乏、基层人才队伍不足等现实问题,形成了较成熟、可借鉴的订单定向招生就业模式,是建立民族高校"双符双适"人才培养模式的有益探索。

经济与综合类高校“大类招生”人才培养模式探讨

本文论述了经济类与综合类高等院校实施大类招生的必要性,对实行有效的人才培养模式进行了积极有益的探索。

大类招生背景下外语类高校复合型人才培养模式研究

大类招生与培养是高校教学改革的大势所趋,对于外语类高校来说,大类招生对其复合型人才培养有着多方面的优势,同时也面临着巨大的挑战,这就需要外语类高校适应时代和社会发展对高素质复合型人才的需求,创新人才培养模式。

赤峰学院招生、就业、人才培养联动机制研究

随着学校发展过程中招生、就业、人才培养之间矛盾的日益显现,改革学校招生、就业制度及人才培养模式成为必然趋势,建立适合学校自身发展的招生、就业、人才培养联动机制,将有利于学校的可持续发展.文章通过对赤峰学院招生、就业、人才培养现状和三者之间内在联系的分析,提出建立赤峰学院招生、就业、人才培养联动机制的途径和方法,以期在竞争激烈的形势下,通过不断提高学校生源质量,完善人才培养模式,提升毕业生就业质量,实现毕业生的充分、高质量就业,实现学校的可持续发展.

地方性普通高校基于学科大类招生人才培养模式改革研究

"按学科大类招生"目前已经成为我国高校招生发展的一个必然趋势,它打破原有的招生模式和的教学模式,对改变人才培养模式具有积极意义。分析了大类招生的内涵,并根据地方性普通高校的实际情况,讨论了大类招生对促进人才培养模式改革的意义,探讨了地方性大学按大类招生人才培养模式的途径。

地方普通高校大类招生人才培养模式的实践困境及解困对策——以贵州财经大学为例

大类招生的人才培养模式经过十几年的发展,近年来在普通高等院校逐渐推行。通过对贵州财经大学大类招生培养模式的分析发现,在具体运行过程中存在学生对大类培养的认识不足、专业分流政策的设计不够科学、专业分化明显及课程设置针对性不强的问题。可以考虑通过加大大类宣传力度、专业分流中志愿优先并兼顾成绩、推进本科生导师制等方式改进。

试论高校招生、就业制度改革条件下的人才培养

试论高校招生、就业制度改革条件下的人才培养黄细良１９９７年全国一千余所普通高校要全面启动“缴费上学、自主择业”机制，即高等学校在招生时不再按两种计划形式（国家任务计划和调节性计划）分别确定录取标准，而是按总的招生数量划定统一的录取分数线并实行缴费上学...

论工科高校人才培养的“三个推进”——以招生就业工作为出发点

招生和毕业生就业工作是工科高校的一项生命工程,人才培养质量高低与否是决定工科高校招生就业工作成败的关键;目前一些工科高校存在的"招生难"、"就业难"应从专业建设、教学体系建设、办学体制改革和人才培养模式创新等三方面尝试创新,以推动工科人才培养水平提升。

试论高校招生规模的扩大与人才培养质量

党的十五大明确地制定了“科教兴国”的发展战略,江泽民总书记也指出要实现社会主义现代化,就必须“稳步发展高等教育”。因为人才是科技竞争与经济发展的杠杆。无论是从世界的发展,还是从近代一些发达国家的崛起中,都清楚地看出教育在国民经济发展中所具有的不可替代的作用。深化教育改革,努力提高教育质量,为实现四化培养大批优秀人才,要求加快高等教育的发展步伐,而扩大高校的招生规模就是发展高等教育的重要举措。但招生规模的扩大,不可避免地会引起学校教育资源与学生比例之间的一些矛盾,甚至会影响人才培养质量。

新高考招生录取政策改革对福建高校人才培养的潜在影响及应对策略探讨

高考招生的政策关系到每一所学校,每一个学子。高考政策发生了变化,也就意味着学校的学习制度也要随之改变,学生的发展方向也要做出调整,除了对于学生,学校的学习方向有所影响之外,对于人才的选拔方式也有着重要的影响,因此高考政策的变化带来的影响是巨大的。新的高考录取政策的改革,报考的方式提出了院校+专业的方式,这可能会导致每个专业的人员分配存在着很大的差距,某些专业的生源将变少,那对于此类专业的发展前景也就有所影响,也就造成了不同专业之间的竞争力差异很大。同时,在同一专业的学生,也存在着很大的差异,学生之间的竞争力也不平均。新高考招生录取政策的改革,对每一所高校都带来了严峻的挑战。因此,为了应对高考政策的改革所带来的挑战,我们每一所高校都应该提高本校的专业竞争力,增强每个专业的文化内涵,对招生宣传方式进行创新。

以自主招生为契机促进高校创新人才培养模式改革

自主招生是高校为扩大办学自主权而实施的重要变革,是高考改革的一个重要环节,自主招生在很大程度上完善和丰富大学阶段的人才选拔体系,但自主招生最终的核心目标是人才的培养。文中对自主招生生源的特点进行了分析,指出了高校在创新人才培养中存在的主要问题,为高校创新人才培养改革提供参考。