马克思主义大众化与高校政治课教学研究

通过高校的政治课教学在当代大学生中推进马克思主义的大众化，是实现马克思主义大众化的一个重要途径。推动当代中国马克思主义大众化，就是推动中国特色社会主义理论体系大众化。在高校思想政治课教学中努力推动马克思主义的大众化对中国社会发展具有重大意义。但是目前在高校的思想政治课教学中却存在很多问题，调查问卷显示：高校政治课教学对学生思想教育工作的作用，出现了令人非常担忧的现象。针对目前高校政治课教学中存在的问题，结合在教学中的实践经验总结，提出改革的方向和解决问题的途径。

高校思想政治课教学中完善社会主义核心价值体系教育研究

社会主义核心价值体系教育是高校思想政治教育的重要任务。在社会转型时期,高校思想政治课教学中的社会主义核心价值体系教育存在很多亟待解决的问题。要把握社会主义核心价值体系教育应遵循的原则:坚持自由性与引导性有机结合、主导性与多样性的有机结合。应采取措施完善社会主义核心价值体系教育:实现教学理念和方式的转化———从"知识教学"转向"生命教学";引导价值选择与价值观教育的方向———以社会主义核心价值体系引领价值观教育;把握社会主义核心价值体系教育的关键———以思政课教师的人格魅力来丰厚学生的心灵。

高校思想政治课教学中值得注意的几个问题

高校思想政治理论课,承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是各层次、各科类大学生的必修课,是对大学生进行思想政治教育的主渠道,是帮助大学生坚定理想信念,树立正确世界观、人生观和价值观的重要途径,是社会主义高等教育的本质特征,中央非常重视。但是,目前高校思想政治课教学中还存在着一些问题。如何增强高校思想政治课教学的针对性和实效性,显得尤为重要。进行思想政治课教育理念、教育模式、教学内容的创新,才能真正把党中央对大学生思想政治教育的要求落到实处。

建构主义视野下的高校思想政治课教学——论意义建构的过程

思想政治课教学是高校思想政治教育的主渠道和主阵地。传统的教学有显著的成绩,但存在着很多问题。建构主义视野下的高校思想政治课教学就是学生在自身的自主、探究和合作学习过程中,主动构建知识的过程。本文阐述了建构主义视野下的高校思想政治课教学思想及教学实践。

马克思主义大众化视域下高校思想政治课教学初探——以《马克思主义基本原理概论》课程教学为例

马克思主义大众化就是马克思主义的实践性特征或生活化要求。马克思主义大众化作为方法论原则对于高校思想政治课教学具有启示意义,也就是要求教学理念原生态化、理论传授人文化以及语言表达时代化。

试析法治教育融入高校思想政治课教学的途径

通过分析当今高校法治教育的现状,指出存在的问题。分析法治教育和思想政治课教学融合的可行性,并从培养目标、教学内容、教学方法、培养法治观念等方面,把法治教育真正纳入思想政治教育体系之中,使两者融合,增强大学生法治教育的实效性。

高校思想政治课教学中新媒体应用的现状与问题分析

高校思想政治课教学中新媒体应用的现状与问题分析是当前教育领域的重要议题。本文通过概述新媒体在高校思想政治课教学中的广泛应用情况,列举常见的应用工具和平台,并分析其中存在的问题,如学生参与度、真实性和信息质量等方面的挑战。同时,深入剖析问题产生的原因和影响,包括技术素养不足、教学设计不完善和教育制度不适应等因素。最后,提出解决问题的策略与建议,如教师培训、教学设计优化和学生信息素养提升等。通过本文的分析,可以为高校思想政治课教学中新媒体应用的改进和发展提供参考和指导。

暗示和直陈原则在政治课教学中的运用

高校政治课教学在当今改革开放的大潮中面临着机遇和挑战。党中央明确指出,要物质文明和精神文明"两手抓",两手都要硬,尤其是精神文明建设更是"重中之重",这样才更有利于构建和谐社会。要提高高校政治课教学的科学性和有效性,必须从行为科学的角度,结合当前的思想政治工作的实际,充分注重新时期高校政治课教学中的暗示和直陈原则。

政治课教学中的情与理

高等院校的政治课在当今改革和开放的大潮中,面临着机遇和挑战,意义更为重大。党中央明确指出在建立和谐社会的过程中要提高高等院校政治课教学的科学性和有效性,必须从行为科学的角度结合当前高校学生政治思想工作的实际,充分注重新时期高校政治课教学中的情与理。

论传播效果理论视阈下的高校思想政治课教学创新

从传播学意义上说,高校思想政治教育是一种特殊的传播行为,思想政治理论课教学作为思想政治教育的"主渠道",同样需要借鉴和贯彻传播学的理论和方法,不断实现创新,以取得良好的传播效果,从而提升教学实效。

“索引性”与高校思想政治课实践教学改革

加芬克尔认为"索引性"是主体间互动的一个重要特征,社会人正常交流和沟通必须依赖一个共享知识库,在索引后才能理解对方发送的符号意义。本质上是一种社会互动的思想政治课实践教学,传播主体要实现教育预期,必须和受众主体共享知识库。高校思想政治课教师可以通过组织读书社活动、加强专题教学辅导及融入地方文化资源等路径,帮助学生构建共享知识库,让学生在实践教学过程中有效索引,达成顺利互动,完成立德树人的育人目标。

高校思想政治课教学中美育的实施途径——以思想道德修养与法律基础课程为例

文章首先阐述了高校思想政治课教学中美育的内涵,然后以思想道德修养与法律基础课程为例,论述了高校思想政治课教学中美育的实施途径,包括提升教师整体的审美能力、挖掘教材中的美育要素、把握学生的审美心理、采用灵活多样的教学方法。

浅析问题意识导向的思想政治课教学创新与实践

问题是人们研究事物的起点,是沟通理论和实践的中介,它促使人们由已知探索未知,促进人们思想进步和发展。问题的表现形式是主观的,但所反映的却是客观事实,因而问题是主客观的统一体。问题是教育活动的出发点和基本载体,是学生学习的动力源泉。学生通过发现问题、分析问题、解决问题,不仅获得未知知识,而且提升了求知能力。

新时代高校思想政治教育新路径--评《高校思想政治理论课实践教学指导》

思想政治课是高校贯彻落实党和国家要求,对当代大学生进行爱国主义教育、传统文化教育、政治意识形态教育的必修课程。因此,要不断挖掘高校思想政治课程教学资源、不断探索具有科学性和实践性的教学方法,促进高校思想政治教育理论研究与改革不断深入,促进高校思想政治课教学取得更好的效果。

新课程视阈下高校思想政治理论课教学有效性探析

高校思想政治课有实效性的高低,直接关系到高校的社会主义办学方向和高规格人才培养目标的实现。部分教师对新课程改革及课堂教学还存在认识的不足和偏差,造成了课堂教学的无效和微效。有效教学主要表现在教学发展的有效性,传授知识的有效性,课堂调控的有效性,教学方法的有效性,信息传输的有效性,师生互动的有效性。教师要尊重教育对象的身心发展规律;教学内容设计要体现鲜明的时代感;教学过程要体现通情达理;大力加强实践教学,增强高校思想政治理论课教学的有效性。

论发挥思想政治课的主渠道作用

发挥高校思想政治课在大学生思想政治教育中的主渠道作用,要求思想政治课教师明确自己的崇高责任,加强对思想政治课教学的研究,注重思想政治课教学的效果。

“四史”融入高校思政课教学的实现路径

“四史”教育中蕴含丰富育人元素,将其融入高校思政课教学,可以促进学习者形成强大精神动力,是培养新时代中国特色社会主义建设者和接班人的良好素材。鉴于此,高校可在思政课教学创新与优化阶段,加强挖掘“四史”教育元素,借助理论阐释为“四史”教育融入高校思想政治课教学奠基。

论高校思想政治课教学新型主体间性师生关系的构建

高校思想政治课教学必须尝试改变传统师生关系,一是师生双方要在民主平等的基础上互动交往,二是要充分尊重师生双方在话语权上的平等地位,三是要肯定师生主体之间的差异性,最终构建新型主体间性师生关系,从而使师生关系更加和谐,使高校思想政治课教学的效果更加突显。

网络时代高校思想政治课教学模式的创新

适应网络信息时代的要求,借鉴网络媒体的某些特色以改革高校思想政治课教学模式,是高校思想政治课教学模式创新的可取路径。本文将试析网络信息条件下高校思想政治课教学模式的创新。