双一流高校教学质量保障体系的构建与实践--以新一轮审核评估试点高校中国农业大学为例

按照新一轮审核评估要求,第一类评估重点考察高校建设世界一流大学所必备的质量保障能力。然而,当前国内双一流高校本科教育教学质量保障体系仍存在一些共性问题,如重教学轻育人,质量文化建设薄弱,持续改进不足等。作为新一轮审核评估中第一类评估试点高校,中国农业大学以系统性、目标性、适应性为原则,创新性地提出“一二三四五”质量保障体系模式,其实践策略可以为其他双一流高校推动质量保障体系建设提供参考和启示。

英国高校教学质量保障体系的演变、特点及启示

经过多年发展与演变,英国教学质量保障体系完成了从传统的大学自治向更加系统化、多元化和以学生为中心的质量保障体系的转变。在这个体系中,政府、高校、独立评估机构、行业协会、新闻媒体各司其职,各尽其能,逐渐形成了以高校大学自治为主,外部评估机构为辅的基本架构。该体系具有平衡性、多元性、独立性、透明性等特点。结合我国高等教育的现状,提出了一些启示和建议,包括确立学生中心地位、重视教师专业发展、采用多元的评价方法、引入外部质量评估、增加信息公开透明等,以提升我国高校的教学质量和国际竞争力。

网络环境视角下高校教学质量保障体系构建与实践

纵观高校教育体系,教学内容与教学方式是高校教学的骨血,而带有反馈性质的教学质量保障体系则充当着生命线。恰当合理的教学质量保障体系能为教学活动注入源源不断的动力,促进教学活动的顺利开展。然而,以往高校教学质量保障体系往往存在内外部保障机制不协调、覆盖过程与人员不全面、可操作性较低等问题,不利于提高高校教学质量。近年来,随着数字化技术的不断发展。

地方应用型高校教学质量保障体系的探索

地方应用型本科高校培养地方应用型紧缺人才,担负地方乡村振兴的光荣使命。地方高校资源相对有限,要培养高素质的应用型人才,需要加强教学质量监控。遵从工程教育专业认证和专业综合评估要求,以河池学院计算机类各专业质量保障体系构建为例,以制度、体制和机制的建设为基本保障;加强人才培养过程监控,重构地方本科院校计算机类专业的质量保障体系,达到提高人才培养质量的目标。

“互联网+”背景下高校教学质量保障体系创新实践

随着“互联网+”引发教育教学领域的技术革命,高校教学质量保障体系也应顺应时代的变化而不断完善。依据“互联网+”等相关理论,文章总结了“互联网+教学质量保障”的内涵与特征,构建了教学质量保障体系新框架,提出了多方参与建构教学质量评价体系、协作融合搭建一体化教学质量保障治理平台、时空灵活创新教学质量保障组织运行模式、数据治理实现教学质量闭环监测精准反馈等变革手段。

实质标准和程序标准--高校教学质量保障体系建设矛盾破解之道

教学充满活力与管理富有效率,是高校教学质量保障体系(EQAS)建设中的一对基本矛盾。其原因是现代高校人才培养活动是一个二元复合体,存在自主性与约束性的内在紧张。破解思路是运用不同的规则,把质量保障标准区分为实质标准和程序标准:前者为学术事务的技术要求,体现自主性和创造性,通过价值引领、设置壁垒、内在激励等方法实现;后者为非学术事务的工作协调,体现规范性和约束性,通过统一化、规范化、系统化等方法实现。

高校教学质量保障体系的逆向思考

教学质量是高等教育的"重中之重"。社会各界和广大群众对高等教育质量的期盼水涨船高。我国高校教学质量保障体系的构建不能照走英国"三个阶段"的弯路。针对我国现阶段高校教学质量保障体系运转中目标不清、标准不明、效果不佳、风气不正的现状,必须逆向思考,重症须下猛药,构建国策级的高校教学质量保障体系,坚持机构的权威性、标准的唯一性、操作的铁腕性。

复合型人才培养与高校教学质量保障体系的构建

近年来,中国高等教育有了快速发展,普通高校和在校生人数逐年增加。今后一个时期,高等教育的重心将由规模的迅速扩大转到提高教育质量上来,为社会培养出高质量高素质的人才是学校发展的重中之重。本文从高校教学质量保障体系与复合型人才培养的关系,教学质量保障体系的构成及功能等方面对高校教学质量保障体系的构建进行了阐述。

从强制问责到自愿问责:高校教学质量保障体系的困境与突破

长期以来,我国高校教学质量保障体系建设主要以本科教学评估为主,经历了探索试点、确立与逐步推广、全面推进和改革完善等阶段。基于问责理论,本科教学评估实质是一种强制问责方式,存在问责理念工具理性彰显、问责主体单一、问责方式强制统一等困境。随着内涵式发展成为我国高校发展的战略,亟需建立一种基于自愿问责的高校教学质量保障体系,在平衡问责理念的工具理性和价值理性、拓展问责主体、实施多样化的问责方式等方面寻求突破路径。

高校教学质量保障体系文献综述研究

自1999年高等教育实施扩招以来,全国高等院校都处在"扩招热"之中,高等教育理念也由"精英"教育向"大众化"教育转变。招生规模的扩大和教育理念的转变使得高等院校规模增长与教学质量之间的冲突问题日益凸显。教育资源供给不足,教学管理效果及手段滞后,市场经济导致学科专业结构失衡,就业压力增大,都对高等院校的教学质量管理机制提出了严峻的挑战。本文通过对高校教学质量保障体系文献综述的研究,为各级教育部门进行教学质量保障体系的建立提供参考。

基于普通高等学校本科专业类教学质量国家标准构建高校教学质量保障体系的思考

人才培养的质量问题是高校所面临的最重大挑战的问题。尤其是近些年来,由于高校的"扩招"和"转型",高校教学的质量问题越发成为社会普遍关心的问题,提高教学质量已成为高校不可回避、必须直接面对和认真研究的重大课题。如何保障教学质量,已成为高校的"转型发展"必须直面的大问题。而各高校基于近期出台的《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》,建立并运行切合专业和教学特点的教学质量保障体系,是高校转型发展的有效途径和现实选择。文章阐述了地方高校转型发展,引入《高校国标》,保障教学质量的必要性,对高校教学质量保障体系的内容进行了构建。

审核评估视域下高校教学质量保障体系的完善与重构

构建科学合理的教学质量保障体系是提高人才培养质量的关键环节,是现代大学管理制度不可缺少的核心要素。当前,我国高校内部教学质量保障体系存在理念不先进、组织不健全、依据不充分和监控方式不完善等问题,制约着学校健康有序发展和建设。高校应借鉴审核评估的新理念、新思想和新方法重塑高校内部教学质量保障体系,推动高校教学质量保障体系由"外塑型"向"内生型"转变。

关于构建地方高校教学质量保障体系的思考

大众化高等教育时代的到来,给地方高等院校的发展带来了空前的机遇,随着高等教育规模的不断扩大,人才培养质量问题也变得越来越严峻.地方高校要在激烈的竞争中立稳脚跟,求生存,谋发展,就必须更加注重内涵建设,不断提升人才培养质量.如何加强教学质量管理,建立有效的教学质量保障机制,是地方高等院校面临的、共同关注的问题.

AACSB认证对我国高校教学质量保障体系建设的启示

由于社会发展的促进作用以及相关认证机构的帮助,商学院在物质、人力等方面逐渐形成协调机制。美国商科认证AACSB为商科院校的教学质量保障体系建设提供了有效指导。文章通过对AACSB认证的介绍及特点分析,以期对我国高校教学质量保障体系建设提供借鉴,促进其持续改进。

关于构建高校教学质量保障体系与实施系统的思考

教学是高校的中心工作与基础任务,人才培养的质量与水平则是高校的生命线。为实现党的十八大报告提出的"推动高等教育内涵式发展"、"着力提高教育质量"的要求,高校要遵守"以人为本"、"全面质量管理"的教育管理理念,从目标、投入、过程、效果、机制五方面构建"要素—环节—节点"三层次教学质量保障体系,并建立配套的决策、指挥、条件支持与保证、质量控制与反馈、调整与改进系统五个子系统,切实提高高校的教育教学质量。

论教师评学在高校教学质量保障体系中的作用

"教师评学"工作是高校教学质量评价的一个重要环节。对成都理工大学教师评学工作的实证研究表明,任课教师对学生学习情况的总体评价是好的,但对学习态度、课堂纪律、参加实验实训等方面认可度较低。另外,从年级和课程属性的统计结果来看,教师对高年级学生和上公选课学生的评价也较低。针对这一实证研究结果,今后应从严肃课堂纪律、加强专业和课程建设、加强对公选课的管理和合理制定教学计划等方面着手加以改进。

地方本科高校教学质量保障体系的现状、问题与对策

"百年大计,教育为本。"高校要以培养高质量人才作为重要的教学目标,而人才的培养关键在于高校教学质量保障体系的建设与完善。我国地方本科高校扩招以来,人才培养逐渐呈现出了从培养高素质人才到实施大众教育转变的趋势。大众教育不仅可以使学生获得公平的受教育权,还可以提升我国国民整体文化水平,对于我国发展有着重要的推动作用。但是,地方本科高校也要注重教学质量保障体系的建设与完善,提升我国高校人才的整体素质。基于此,本文针对地方本科高校教学质量保障体系的现状与问题进行分析,并提出相关教学对策,以期能为高校教育者提供参考建议。

论高校教学质量保障体系的主要内涵

从科学适宜的教学质量标准、协调高效的教学管理组织体系、全面快捷的教学信息收集系统、准确多维的教学质量评价制度、及时有效的教学质量反馈机制等五方面探讨了高校教学质量保障体系的主要内涵。

地方高校教学质量保障体系的现实分析与模式重构

我国高等教育已进入大众化阶段。众多高校在教学评估制度的推动下掀起了一股重视教学质量管理的热潮。本文拟就地方高等院校实施教学质量管理的现实进行初步分析,并试图构建一套运转有效的教学质量监控和保障体系。

“跟进式教育”理念下高校教学质量保障体系的探索与实践

教学质量是高校生存和发展的生命线,是衡量办学水平的重要指标,构建符合高校办学定位和人才培养目标的教学质量保障体系至关重要。常州大学根据"关注每一个个体的充分发展"的"跟进式教育"育人新模式,设计了"以学生为中心"的教学质量保障的框架,从教学质量标准系统、组织系统、过程监控系统、信息系统、评价与诊断系统、反馈与调控系统,构建了"跟进式教育"教学质量保障体系,从而推动学校人才培养质量的提升。