高校教学过程管理中人本理念缺失的理性思考

对高校教学过程人本管理理念缺失进行分段扫描,进而分析缺失的根由,以期在高校教学过程管理中导入人本管理,实现高等教育的预期目标,提高高校的竞争力。

统计过程控制在高校教学过程监控中的应用

统计过程控制(SPC)是一种借助数理统计方法的过程控制工具。它对产品的生产过程进行分析评价,根据反馈信息及时发现系统性因素出现的征兆,并采取措施消除其影响,以达到控制质量的目的。文章通过将统计过程控制方法应用于高等学校课堂教学质量监控,对影响教学质量的诸要素进行检测和调节,并能够对异常情况进行预警,有效地将原有的评价体系从结果分析转向过程控制,提高了高等学校教学质量。

关于高校教学过程的实践性问题

本文从分析我国高等教育的理论与实践的历史和现状出发,并参照国外有关经验提出,实践性是高校教学过程的本质特征之一。只有确立这一认识,才能正确处理高校教学中理论与实践的关系,克服目前高校教学中“重理论、轻实践”的偏向,重视研究如何帮助大学生顺利完成从学习向职业活动过渡的艰巨任务,培养适应现代社会需要的专业人才。文章所涉及的问题,目前高教界讨论得还不多,但它对于高校教学改革是有现实意义的。

高校教学过程的几个理论问题的探讨

一、高校教学过程的概念结构高等学校教学过程在内容上有别于普通学校教学过程,它是一个由教学、科研与实践三方面活动形式构成的过程。普通学校教学过程的主要活动形式,是教与学双方处于同一时间与空间的结合体,无论是课堂教学,还是实验操作、参观访问,往往都须有教师的直接参与。即使是没有教师直接参与的自学活动,就其实质而言,多半只是课堂教学的廷伸。

知识观转变视野中的高校教学过程

本文通过分析高校教学过程的概念、结构与特点,梳理知识观由传统、现代到后现代的历程,提出了在当代知识观转变的背景下应如何重新考虑教师与知识、学生与知识及教师与学生的关系。

历史教育研究:探寻高校历史教学过程的实效性

当前,我国高校的历史教学工作面临着时代性的挑战,历史教育中包含的人文素质教育的功能没有得到很好的发挥,针对大众化教育形势下提出的培养目标的新要求,高校的历史教育应该转变教育观念,开阔教育视野,整合教育资源,关注教学过程的实效性,突出能力培养的教学要求,实现由"知本"到"人本"的转变,发挥历史教育中人文素质教育的功用,体现历史教育的现实意义。

高校教学效率的探讨

本文从讨论教学效率的概念出发，分析了目前高校教学过程中低效教学的表现、危害及种种形成原因，探讨了提高高校教学效率的途径和方法。作者认为：在高校教学过程中要注重以高效的教学活动培养高效活动人才。

高校历史教学实效性提升策略研究

高校的历史教学在培养新的教育观念时,可促进教师开拓教学视野,充分运用现有教学资源,让教学效果充满实效性,对学生自身长处的培养也具有积极意义。让旧有教育思想的"知本"过渡到新时代教育思想的"人本",让历史教育中的人文素质教育得到很好发挥,让历史教育展现出本身就具有的现实意义。

对高等学校教学过程特殊性的思考

高等学校要提高教学质量,培养“四化”建设创造型人才,必须深入研究教学过程中特殊性规律,本文试图在马克思主义认识论的指导下对此进行探索,提出:高等教育是专业教育,培养学生为社会实践服务的独立工作能力和创新精神是教学过程的最终目标。因此在教与学这一对矛盾中的主要方面应由教向学转化,教师应给学生的探索性学习创造条件,发展学生的创造能力,造就思维生产者。教要为学而教,要从“结论教学”转向“过程教学”。传统的陈旧的“六经注我,我注六经”教学观念与教学方法必须废止。

高校教学活动的基本规律

本文从唯物主义的认识论出发,运用教育学、心理学原理,总结了高校教学活动的四条基本规律,论述了这些规律的意义和表现,同时澄清了对这些规律的一些片面认识。

高校历史教学实效性探究

高校的历史教育应该转变教育观念,开阔教育视野,整合教育资源,关注教学过程的实效性,突出能力培养的教学要求,实现由"知本"到"人本"的转变,发挥历史教育中人文素质教育的功用,体现历史教育的现实意义。

试论高校“一堂好课的标准”问题

现今,在师范院校教学法中,“一堂好课”的标准有五个方面:目的明确,内容正确,方法恰当,组织得好,讲求语言艺术性。这些自然是体现教学能力和效果的重要方面,然而在有限的五十分钟内,要求面面俱到,就不利于抓住实质,甚至忽略了主要方面,这无疑会影响教学质量的提高。

高校网络思想政治理论课主客体关系优化

文章以"高校网络思想政治理论课教学过程"为主体,以"优化"为依托,分别从主客体关系的客观存在性、主客体间的地位平等性、传统思想政治理论课教学过程中主客体关系的不足和扬弃、主客体关系的不断建构性以及动态发展性五大视角来诠释网络与高校思想政治理论课教学的关系。

谈大学生“智能结构”的培养

谈大学生“智能结构”的培养康泽民大学生“智能结构”的培养，是当前高等院校研究的重要课题之一。高等院校的根本任务是培养四化建设需要的合格人才，而合格人才的重要标志是智力好能力强。所以说，在一定意义上讲，人才的培养，就是智力和能力的培养。邓小平同志曾经说...

《高等学校教育学原理》概要

高等学校教学和教育工作有何特点,怎样才能做一个称职的高等学校教师等问题,近年来,已成为苏联广泛议论和研究的课题。《高等学校教育学》这门学科就是在这种情况下建立起来的。1978年,苏联公布了供高等学校教师进修用的《高等学校教育学原理》教学大纲(本刊1979年总第二十一期曾对此作过介绍),同年。

《今日大学》国际讨论会

1980年9月22—27日在南斯拉夫的杜布罗夫尼克市由南斯拉夫大学协会定期组织召开了第二十五次《今日大学》的例行国际讨论会。奥地利、阿尔及利亚、安哥拉、埃塞俄比亚、伊拉克、墨西哥、巴拿马、西班牙、波兰、捷克、南斯拉夫、苏联、美国、英国、德意志民主共和国、德意志联邦共和国、中国等国的三百名代表参加了讨论会。从瑞士来的欧洲大学校长会议的代表也出席了会议。

高校管理会计教学改革实践探索

新时期,随着高校管理会计教学改革深入开展,为了进一步提高高校学生学习水平,本文结合有效的工作实践,深入研究了高校管理会计教学改革对策。