高校教师实践智慧问题探讨

高校教师实践智慧既是深化高等教育教学改革的客观需要,也是高校教师专业化发展的基础工程,更是高校教师职业素养的题中应有之义。文章以高校教师实践智慧的含义为逻辑起点,在总结高校教师实践智慧的表现形式的基础上,比较深入地分析了高校教师实践智慧的主要特征,进而对高校教师实践智慧问题进行了比较全面而系统的探讨。

地方工科类高校教师工程实践能力培养探索

地方工科类高校教师工程实践能力的缺乏,已经直接影响到学生工程实践能力的培养和学生培养目标的实现。本文从地方工科类高校的工程实践状况出发,了解教师工程实践能力缺乏的主要原因,建立有效的工程实践能力评价指标体系,提供多种有效途径来提高教师的工程实践能力。

高校教师教育理论与实践培训的思考

高校教师是教学活动的主导者，教师教学水平直接影响教学质量，只有不断使其丰富教育理论知识和提高自身实践能力，才能保证教学质量稳步提升。本文论述了高校教师教育理论与实践培训的意义和必要性，分析了高校教师教育理论与实践培训存在的主要问题，提出了建议，为高校教育教学质量提高指明了方向。

基于动态人才培养的应用技术型高校教师“知行合一”实践定位及其探索

基于应用技术型高校教师实践过程定位分析,研究其"知行合一"的实践过程.面向动态人才培养的需求,立足应用技术型高校教师"知行合一"实践定位,探索基于动态人才培养的应用技术型高校教师"知行合一"实践过程.

从教师到“教师之教师”:高校实践型教师教育者专业成长研究

高校实践型教师教育者的专业成长问题值得深入剖析。以3名不同年龄层次的高校实践型教师教育者作为研究对象进行访谈,采取扎根理论的方法分析访谈资料,研究发现:高校实践型教师教育者的专业成长涉及转型条件、角色转变、目标定位、个人因素、组织制度五个方面的内容。据此提出以下建议:中小学及幼儿园一线教师要转型为高校教师教育者必须做好充分的专业储备,且要把握关键的转型契机;在转型过程中应充分利用内外部条件,积极适应新的角色;要深入剖析自身优势,明确专业发展定位;组织应提供相应的制度保障,促进这一群体的专业成长。

疫情防控背景下的高校教师在线培训实践与思考

新冠疫情防控期间,外出受到限制,各高校均通过线上开展教师培训并取得了一定成绩,但线上教师培训同时也存在诸多不完善之处。作为高校教师培训组织者,对取得的成绩和不完善之处,都需要思考,以便改进教师发展工作。

Research of management information system of College student internships

With the development of the theory of college students internship, mternship teaching this new mode ot teaching practice are paid much attention, this paper on teaching students internships supports the management of some rather special Teachers College and conducts a comprehensive in-depth investigation, and summarizes student internships management features and focus during the teaching on the basis of further exploration reasonable and effective teaching students internships branch management.

Overview of Questionnaires about Teachers＇ Professional Development in Higher Vocational Colleges

Teachers＇ professional development in higher vocational colleges is a primary condition for students＇ development, as well as a significant guarantee for the development of higher vocational education. It has been discovered in studied that higher vocational teachers attach great importance to their teaching practice ability and professional practice ability, and desire to be promoted. Comparatively speaking, the growth approaches of higher vocational teachers ＇ teaching practice ability remain to be further studied.