民办高校教师工作量考核存在的问题及对策

“十四五规划”对民办高校高质量发展提出畅想,民办高校也在积极探寻品牌建设,但从现实发展来看,民办高校在提升教育教学水平的过程中,面临工作量管理体系不够科学、工作任务分配不够合理等问题,这一定程度上制约民办高校高质量发展的步伐。对此,民办高校应完善工作量管理制度细节,充分发挥考核导向作用,开发符合实际需要的工作量评价制度,提供教学质量制度保障。

践行科学发展观,构建高校教师工作量达标考核科学标准

国内各高校在教学改革中陆续采用了对教师工作进行量化评估、达标考核的管理办法，这些办法在一定程度上强化了对教学、科研的管理，使得两者更加规范化。然而在实际操作中如何避免考核标准过度量化限制了教师的创新活动．是当前教学改革中需要注意的问题。本文讨论了怎样通过践行科学发展观来构建科学的高校教师工作量达标考核标准。

高校教师教学工作量超额酬金标准的确定

本文结合高校教师教学工作量计算的特点 ,根据《劳动法》的有关规定 ,提出一种确定高校教师教学工作量超额酬金标准的方法 ,以促进高校内部分配制度改革。

美国高校教师评价:以促进教师发展为目标

美国高校教师评价主要包括聘任评价(包括新聘和续聘)、晋升评价(包括助理教授、副教授和教授等类型)、终身教职评价及绩效评价(如年度考核)等多种类型,其具体政策、评价标准与评价方法因学校的使命、定位和办学特色而有所不同,也因教师所属的学院、学科及其所处的职业发展阶段等而有所差异,不能一概而论。

高等工科院校教师科研工作量考核方法的探讨

运用系统论的理论和方法，从分析影响科研工作量的相关诸因素入手，系统地论述了高等工科院校教师科研工作量的考核方法，建立了考核模型─—计算科研工作量的简单公式，并用实例说明了模型的应用。

陕西省高校理工科学生田径教学达标考核标准研究

通过对陕西普通高校走访调查 ,发现田径教学达标考核标准的科学性、合理性不足是田径教学中存在的一个急需解决的共性问题。本课题通过对理工科学生进行研究 ,试给其制定出一个较为合理、科学、统一的田径教学达标考核标准 。

高校教师实践教学质量考核标准探究

文章从当前高校教师实践教学质量考核工作的现状与问题出发,基于毕业设计、课程设计、实验及实训教学、实习等四个方面构建了高校教师实践教学质量考核标准。

应用型本科高校教师绩效考核体系重构

教师绩效考核是高校评价制度的核心,应用型本科高校办学定位以应用型人才培养为目标,其教师绩效考核体系应符合办学定位的基本要求。以应用型本科高校教师绩效考核为研究对象,从与教师实际工作相关的教师道德考核、教学工作量考核、育人工作量考核、科研工作量考核和教师培训与成长五个维度重构教师绩效考核体系,凸显教师工作的价值,提高其工作动力和工作效能,为社会培养更多符合经济发展需要的应用型人才。

民办高校教师科研绩效考核探究——以某民办高校为例

通过文献分析法、问卷调查法、访谈法、定量与定性分析相结合法了解某民办高校教师对科研绩效考核的看法和满意度。结果表明,大部分教师对科研绩效考核是了解的,满意度较高,更倾向于定性定量相结合的科研绩效考核方式。但民办高校教师科研绩效考核中也存在着教学和科研相矛盾、绩效考核体系不完善、青年教师科研考核压力大等问题。民办高校应加强对教师科研绩效考核的认识,完善相关考核组织与机制建设,建立更科学的考核指标体系,针对不同人群设置不同的考核周期,建立完备的考核反馈机制。

论高校教师科研工作量的指标体系

高校开展教师科研工作量的考核工作，主要是为了调动广大教师科研工作积极性，多出成果．也为了使科研管理工作尽可能地量化，以避免因定性和凭经验管理所造成的种种弊端。此项工作的好坏，不仅取决于其工作过程，更主要的还是取决于高校教师科研工作量的指标体系(以下简称(“指标体系”)是否合理。

关于高校教师绩效考核标准与办法的探讨

近些年来,国内很多学者对高校教师工作绩效的考核标准、考核办法、问题对策及其考核指标体系的构建等多方面进行了探讨研究。这些研究对于引导当下高校教师绩效考核,提高高校教师工作绩效水平以及促进高校和教师的自身不断发展形成了重要作用。但是,目前高校教师绩效考核过程中仍然存在着诸多问题和不足,因此我们仍需结合现代人力资源管理的绩效考核理论和高校教师工作的特殊性,加强对高校教师绩效考核工作的全面的、科学的、更深层次的探讨反思,不断地改进当下高校教师的绩效考核工作。

高校科研工作量化考核办法初探

教学与科研是高等院校的两项核心工作。教师教学任务完成情况用教学工作量和培养学生质量来衡量,并且教学工作量的多少以学时数来表示,计算办法也早有规定。而教师科研任务的完成情况如何计算?如何进行量化考核?很不统一。在省教委制定的教师工作量考核办法中,教师科研工作量是以完成科研工作的天数来表示。这种方法不仅不能反映出完成科研任务的多少,而且也不能反映完成科研任务的质量差别。例如,有两人在3年内用了大约1年5个月的时间,完成一项经费为1.5万元的部级项目,勉强通过鉴定。

高校教师工作量之我见

1981年原教育部颁布的《高等学校教师工作量试行办法》(以下简称《办法》),提出了教师的年工作定额和计算标准,旨在通过对教师工作明确规定量的要求,来调动广大教师积极承担教学工作、扭转高校长期来“重科研、轻教学”的倾向。不少高校在这个《办法》的基础上制定了具体的实施细则。但是经过一段时间的实践,发现在高校实行这种办法弊多利少,难以贯彻执行。第一,分类太细、计算繁琐。

教师工作量计算及考核办法探索

深化教育体制改革的关键是建立充满创造活力、富有开拓精神的管理体制。制定教师工作量计算及考核办法,是建立科学的管理体制的重要内容。这里介绍一下我校去年以来,在教师工作量计算及考核方面进行的初步探索。教师工作量指标这里说的工作量,既指工作数量,即工作任务的多少;又指工作质量,即工作的规范。为便于计算和考核教师的工作量,我们制定了两个指标:工作数量指标和工作质量指标。一、工作数量指标制定教师工作数量指标的主要依据,是学校教师编制数和教学计划规定的课程、课时效与各学科、各方面工作的特点。

谈高校教师绩效考核到绩效管理的转变

业内人士都深知,在人力资源管理各环节中,绩效考核是重点,也是难点,而高校教师、科研人员的绩效考核更是难点。对此本文欲跳出传统的绩效考核的思维定势,从绩效管理的视角来探讨高校教师的业绩管理。分析了高校教师绩效考核的现状及存在的问题,指出岗位职责不清、缺乏绩效反馈与沟通、绩效考核标准体系不科学等的弊端。提出将绩效考核转变为绩效管理的新思路。

高校教师绩效考核中存在的问题及对策

近年来,许多高校为了提升学校的整体绩效,已将年度绩效考核作为学校工作的一项重要内容,但结果却不尽如人意。鉴于高校教师工作的特点,针对高校教师绩效考核的特殊性,指出绩效考核标准与考核模式应该结合实际情况灵活制定,才能取得良好效果。

高校教师业绩定量考核方法的初步研究

对教师思想品德、教学、科研等进行客观公正的考核是师资管理工作的重要内容 ,也是师资队伍建设的重要措施 ,为此 。

高校教师综合业务考核方案的研究

在高校教师管理工作中,教师的业务考核是重要的组成部分,这不仅是教师业务情况的评定,也是学校对教师聘任、晋升的依据,还是教师本人进取的动力和方向。为此,建立一套科学、合理的考核方案。

教师教学业绩量化考核标准探析

高等学校的永恒主题是教学工作，教学工作的主导因素是教师，而教师教学水平的高低直接影响到学校的教育质量和办学效益。所以，多年来各校一直都在力求探索建立一套教学质量评价标准，以此来衡量教师的教学业绩水平。本文结合学校拟定的对教师教学业绩综合考核量化标准及...