高校新进教师社会化的过程与困境

高校新进教师社会化研究从结构功能论到后结构功能论转向,主要有三种划分方式:两阶段模型、三阶段模型和四阶段模型。高校新进教师社会化的体验和结果同时受到个体和组织两类因素的影响,其中个体因素主要包括个体社会化策略、个体能力和主观感受,组织因素主要包括组织社会化策略、组织规范和氛围。由于高校新进教师在其博士生培养阶段和入职之后获得的支持不足,其社会化过程中面临预期阶段培训不够、角色模糊化和学术职业的高度不确定性等困境;女性、少数族裔教师面临的困难更加复杂。应从不同类型和层级、高校教师准聘制、海归教师群体多角度展开研究和应对。