生存抑或发展:高校评聘制度改革背景下青年教师的学术行动选择

现有研究对高校青年教师这一群体持高度单一且平面化的刻板印象,本研究以"行动者为中心",通过访谈调查新管理主义变革下青年教师的应对方式,并基于理性选择与共同体理论剖析其发生机制。以稳定教职为标志的生存需求是所有青年教师首要且未被满足的重要利益,在理性计算下,他们展现出普遍顺从。受到个体利益结构与资源特征的调节,青年教师分化为谋求生存的权宜者、先生存后发展的变通者、生存发展兼顾的协调者与能力超群的悬浮者等四种类型,其行动选择处于生存理性与效用理性的连续体中。由于青年教师的协调与抵制行为仍是高度个体化的,宏观的制度缺陷致使所有青年教师均不同程度地卷入达标竞赛,因而要想推动权宜者、变通者与协调者转化为悬浮者,亟须加强共同体内部的制度建设。