发展性教师评价——高校教师队伍和谐发展的新动力

发展性教师评价从根本上迎合了教师个人发展和队伍整体和谐发展的内在需求,具有强大的生命力。

教育家精神引领下的高校教师队伍的现代化高质量发展研究

教育家是教师群体中的卓越者。在第三十九个教师节前夕,中央首次从理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心和弘道追求六个方面深刻阐述了教育家精神的内涵和核心要旨,为人们准确把握教育家的丰富内涵及实践特征提供了基本遵循。中国特有的教育家精神丰富了教师的职业内涵。广大高校教师要以教育家精神为职业追求,在教育家精神的引领下,处理好教育的宏观视野和微观实践、育人和育才以及"经师”和“人师”的关系,更好地推进自身的专业发展。

民办高校教师队伍建设的发展历程、阶段特征与未来展望

教师队伍建设是民办高校提升人才培养质量的重要途径,是民办高校高质量发展的核心任务。民办高校教师队伍的发展经历了“从无到有”“从有到稳”以及“从稳到质”三个阶段,各阶段的主要特征表现为拾遗补阙、增量求稳和人才引领,由此应建设以兼职、专职和高层次人才为主的教师队伍。民办高校教师队伍建设踏上了高质量发展的新征程,未来应该以“构想—行动”为主轴,围绕“高素质”“双师型”和“创新型”,从师德师风建设、专业发展体系构建以及学术研究责任更新等方面助力民办高校教师队伍高质量发展,进而推动民办高校内涵建设,促进民办高等教育高质量发展。

改革开放以来高校思政课教师队伍建设政策发展的历程、特征和经验

改革开放以来高校思政课教师队伍建设政策发展历经“78方案”“85方案”“98方案”“05方案”和新时代深化“05方案”五个阶段。政策发展呈现出从权威主导向多元共治、从行政化向法治化、从外延式向内涵式的鲜明特征。40多年的政策发展积淀形成了宝贵的经验,即坚持党对高校思政课教师队伍建设政策发展的领导、遵循高校思政课教师队伍建设规律、遵循政策发展规律、不断完善高校思政课教师队伍建设政策体系。

高校师德建设必须与教师队伍发展趋势相适应

我国高校教师队伍呈现出高学历化、高素质化、职业竞争激烈化和结构变动加速化的发展趋势,高校师德建设必须与教师队伍发展趋势相适应,从而使师德建设遵循客观规律,在整体上提高高校的师德素质。

基于高校教师队伍建设视域下的新时代教育发展分析

随着社会经济的快速发展、教育教学改革的不断深入,师资队伍在应对新挑战中的重要性也日益凸显。在教育事业当中存在着重视硬件设施轻软件、师范教育缺乏重视等一些现象,这些现象的存在对于高校教师队伍的建设具有较大的限制,因此,在新时代下必须要充分重视深化高校教师队伍建设,让教师队伍能够以全新的面貌来应对当前局势的诸多变化,进而促进新时代教育的发展。由高等教育出版社出版的《教师队伍建设与专业发展》一书将理论与实践相结合,对实施教师队伍建设的同时促进教师专业发展进行了全面深入的阐述。

对“五大发展”理念引领高校思政课教师队伍建设的思考

思想政治理论课教师,是肩负着重要历史使命的一支高校教师队伍。随着我国进入全面建成小康社会的决胜阶段,国内外形势发生了深刻变化,进一步加强高校思想政治理论课教师队伍建设的重要意义凸显。影响高校思想政治理论课教师队伍建设的因素复杂多变,树立"创新、协调、绿色、开放、共享"五大发展理念引领高校思想政治理论课教师队伍建设,成为全面深化改革背景下搞好思想政治理论课教师队伍建设的必然。

树立教师发展理念 加强高校教师队伍建设

建立一支高素质的高校教师队伍是高校的首要任务,也是提高高等教育质量的关键。如何加强高校教师队伍建设,在理论上已有比较深入的探讨,在政策、制度和措施方面也有许多有益的经验。但从理论与实践相结合的角度反思当前高校师资队伍建设的得失、用科学的理论指导高校教师队伍建设方面还比较鲜见。本文试图从教师发展这一视角,探寻教师队伍建设的有效途径,并在反思的基础上归纳出教师发展的几条原则。

改革开放以来高校思政课教师队伍建设的发展历程和基本经验

改革开放30多年来,我国高校思政课教师队伍建设大致经历了以下阶段:恢复与重建时期(1978-1984);改革与规范时期(1985-1997);深化与发展时期(1998-2004);创新与前进时期(2005至今)。其基本经验是:坚持提高教师的教学水平与科研能力相统一;坚持专职与兼职教师队伍建设相统一;坚持教师的选聘、培训、考核、激励相统一。

协同理论视角下高校实验教师队伍发展对策

高校实验教师队伍发展是高校实验室建设的重点之一。但当前高校实验教师队伍存在职业认同感低、管理机制落后、创新实践能力不足、协作共享意识淡薄等问题。基于协同理论视角,提出了促进高校实验教师队伍发展对策:关注教师需求,完善激励机制;实现师生耦合,加强内部协同;强化团队建设,构建协作共同体;增强协作意愿,搭建协作平台;严格过程管理,协同人文关怀,以期促进高校实验教师队伍发展,为“十四五”期间加快高校实验教师队伍建设提供参考。

和谐理念视阈下高校思想政治理论课教师队伍建设

当前高校思想政治理论课教师队伍建设面临学科带头人不足、教师队伍结构不太合理、教师理论和科研水平有待提高、教师参加社会实践机会偏少等不和谐因素。和谐理念视阈下高校思想政治理论课教师队伍建设要处理好教师培养与引进的关系、教学能力与科研能力的关系以及思想建设与制度建设的关系。思想政治理论课和谐教师队伍建设的具体路径为:明确以人为本的理念,加强学科建设,改进教学方法,提高教师的准入标准,加强教师的社会实践锻炼和师德建设。

山东省普通高校篮球选项课教师队伍的现状及发展对策

运用问卷调查等研究方法,对山东省45所普通本科院校50名体育教师现状进行分析研究,结果显示思想政治素质、业务素质较好、队伍稳定;但学历结构、职称结构、年龄结构、性别结构不尽合理,工作环境较差。提出加强篮球师资队伍薄弱环节建设的思路和建议。

试论高校教师队伍的稳定与发展——以西部地区非省会城市为例

改革开放以来,西部地区高等学校的教师流失现象众所周知,尤其是非省会城市高校教师队伍的不稳定现象已经成为这类院校创名牌创特色的最大难题。文章从心理学角度论述了当前稳定非省会城市高校教师队伍的几条措施和策略。领导者的非权力影响力、教师不同层次的需要满足、教师工作动机的培养和激发、有效的激励方式和有效的政策倒向是目前解决这一难题的有效策略。这些策略无疑会对非省会城市高校建立素质优良、结构合理、业务精深、相对稳定、充满活力的教师队伍有着极其重要的作用。

高校教师队伍可持续发展新探

在当今的知识经济时代，对知识进行管理和运用知识进行管理，正日益受到高校的关注和重视。高校实施知识管理，是其在知识经济时代的一次管理革命，是积极应对知识经济挑战的一种超前战略选择。对教师队伍的人本管理理念，应纳入高校管理改革的新视野之中，因为高校知识管理，是对以往管理理论和模式的继承与整合，更是在整合基础上的一种超越和创新。所以，一定要充分认识实施以人为本的知识管理的意义。同时，切实了解教师队伍现状，做好知识管理工作，并在剖析以往这方面管理所存在的某些不足和问题的基础上，有针对性地把人本管理的理念，渗透到知识管理的全过程之中。要认真探索和总结出一套适应高校发展、有利于知识创新的办法，不断促进教师队伍的可持续发展，增强高校乃至整个国家的竞争力。

转型发展背景下民办高校教师队伍建设调查研究

民办高校向应用技术类型转型发展的难点和关键点是教师的转型发展。通过抽样调查,发现民办高校教师队伍存在结构不合理、流动性大、心态消极等现状,其成因主要来自于政策与政府、学校自身、教师个体三个层面。有针对性地构建了民办高校教师队伍建设的长效机制,这些机制包括薪酬机制、激励竞争机制、社会保障机制、绩效考评机制。

天津市高校教师队伍建设的现状与发展策略

"十二五"期间,天津市高校教师队伍建设取得了明显成效,但依然存在高层次人才队伍总量偏小、各类人才计划的覆盖面和协同性有待优化、中青年教师的教学能力和水平堪忧、教师职业发展体系有待完善、高校教师管理体制机制改革尚需深化等问题。未来几年,高校教师队伍建设工作应着力于以下几个方面:加强高层次人才和创新团队的引进和培养,优化高层次人才结构;加强青年教师的能力培养,促进青年教师的成长发展;健全高校教师职业发展制度,构建教师专业成长支撑平台;深化高校教师管理制度改革,充分调动教师工作积极性,促进高校教育质量的提高。

新时期高校教师队伍建设与教师职业生涯规划研究——评《教师职业生涯规划与发展》

我国新课改的发展方向就是教师专业化发展与职业生涯规划设计,也是高校教师的专业化建设与发展的客观要求,更是我国教育事业发展的内在动力。高校教师队伍建设离不开教师职业生涯规划与发展,教师个人发展关乎到高校教师队伍整体素质的提高,因此,要协同教育部门、高校和教师三者力量共同发力,紧密结合各个学校发展实际整体优化教育教学体系,建立健全青年教师的职业生涯规划与发展培养体系。作为高校和教育部门要做好顶层设计,建立健全教师专业化发展的共培机制,不断完善教师职业生涯发展与教学管理体系;教师要积极主动克服职业倦怠和开展职业生涯规划,重新定位教师的职业角色。

中国高校教师队伍发展波动性的原因研究

中国高校教师队伍发展波动性的原因研究淮南矿业学院陈洪安一、高校教师队伍发展的波动性中国高等学任教师队伍发展有其自身内在逻辑．其表现之一是中国高校教师队伍发展的波动性。经过对中国高校教师队伍发展的历史统计分析，证明了中国高等学校教师队伍发展的波动性。选...

民办应用型本科高校教师队伍转型发展初探

民办应用型本科高校需要一支高水平的"双能型"教师队伍,教师队伍的转型发展是实现民办高校转型发展的重要任务和关键因素。当前民办高校的教师队伍存在着对转型发展认识不到位,年龄、职称等结构欠合理,教学能力和产学研合作能力普遍较弱,角色转变不够,评价和激励机制尚不健全等问题。民办高校应当采取开展学习和研讨、完善人才引进措施、加强培养培训、深化教学改革、完善"双能型"教师评价和考核机制等有效举措,实现教师队伍的全面转型和蜕变。

中国共产党领导高校教师队伍建设的发展历程与逻辑理路

高校教师队伍建设是高等教育发展的关键要素。回顾和总结中国共产党领导高校教师队伍建设的发展历程和历史经验,对全面深化新时代教师队伍建设改革、造就新时代高素质专业化创新型教师队伍具有重要意义。中国共产党成立以来领导高校教师队伍建设经历了四个历史时期:新民主主义革命时期,注重吸纳和补充师资力量,初步搭建起革命的教师队伍;社会主义革命和建设时期,从教育理念、教师进修、职称晋升等方面探索教师队伍建设途径;改革开放和社会主义现代化建设新时期,从教师准入制度、教师聘任制度、教师培训规范化等方面促进教师队伍建设制度化;中国特色社会主义新时代,全面深化教师队伍建设改革,更加注重师德师风建设。中国共产党在领导高校教师队伍建设过程中形成了四大经验:坚持以马克思主义为指导的理论逻辑,坚持与时代发展和祖国命运紧密相连的历史逻辑,坚持最大限度地激发教师活力的制度逻辑,坚持立德树人的价值逻辑。新时代高校教师队伍建设要汲取历史经验,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,加强思想政治引领,坚定教师的社会主义理想信念;加强制度建设,落实立德树人根本任务;注重教师发展需求,激发教师活力,增强教师幸福感。