基于OBE理念的服饰文化融入应用型高校数学公共课程教学改革路径研究

2021年教育部印发《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案(2021—2025年)》强调全面对接“学生中心、产出(成果)导向、持续改进”的国际先进理念,为学校的教育教学改革指明了方向。高校数学公共课程本身具备显著的实用性特点,是学生日常走向社会必须掌握的基础学科知识。然而,在实际教学中,这一理念的指导作用并没有得到充分利用,使教学效果依然存在较大的提升空间。基于此,文章探讨将成果导向教育(OBE)理念与服饰文化相结合,融入应用型高校数学公共课程教学改革中,以提升学生的综合素养,增强课程的实用性和吸引力。

疫情防控背景下高校数学类公共课程线上教学的现状与启示

为了缓解诸如新型冠状病毒肺炎(COVID-19)疫情给高校数学类公共课程的教学带来的压力,凸显数学类公共课程在高等学校课程体系中的基础性地位,完善高等学校人才培养方案,文章依据学生调查问卷和教师访谈资料所获信息,利用MAXQDA质性数据分析软件,对疫情防控期间高校数学类公共课程线上教学进行全景式分析,从学生、教师、学校管理和国家政策方面,就如何做好高校数学类公共课程线上教学给出了一些建议,以期更好地服务于当前这一特殊时期高校数学类公共课程的线上教学,同时确保疫情结束后,线上、线下教学的有效衔接.

基于“三教”教育理念的大学生数学核心素养培养

在我国基础教育深化课程改革,重视学生核心素养发展的背景下,数学核心素养称为数学课程教学的重要目标。文章研究旨在教思考、教体验、教表达的“三教”教育理念下,从课程标准、课程内容两个维度,阐述分析基础教育阶段数学课程与高校公共数学课程的有效衔接,探索公共数学课程教学实践活动,引导学生形成数学核心素养强化提升的有效闭环,实现提升大学生数学核心素养的目标。