高校新教师培训的调查分析与建议——以某“985工程”高校为例

新教师培训是奠定教师教学职业生涯基础的关键一步。自各高校开始开展新教师培训以来,培训内容更加丰富,培训形式也更加多样。通过对某“985工程”高校2013~2019年已受训且开始教学职业生涯的新教师进行问卷调查发现:新教师对有深入参与机会的培训形式认可度更高;对入职培训从内容到形式的需求均呈现多元化;对时间灵活的、退出门槛低的、自我掌控度高的教学发展服务形式更偏好。根据调查分析,建议搭建立体化的新教师教学发展服务体系;在培训内容和形式上提供更加包容、多元的选择;从培训设计上,优先满足愿意接受帮助提高教学的新教师。

以“三会能力”为导向的新教师培训三部曲——以武汉轻工大学新教师培训路径为例

在高等教育大众化不断推进、高校教师规模不断扩大、新教师传统培训方式存在着诸多弊端以及教育质量严重下滑等背景下,对新进教师更为合理的培训体系的探究成为各高校的当务之急,武汉轻工大学顺势而为,在新教师培训方面不断探究,取得了可喜的成绩。基于武汉轻工大学新教师发展中心教师培训路径,探讨高校新教师培训必须坚持设计能力、讲课能力以及评课能力的培训,这三种能力的培养必须贯穿于理论培训、技能演练以及考核验收三个阶段。