高校日语教师专业发展的现状与课题

本研究在关注教师专业发展的视阈下,对于我国高校日语教师专业发展现状,从教师研修与学术研究两方面分别做了梳理与分析。针对以高校日语教师为对象的研修,从研修课程方案、研修主题、研修师资以及研修形态等多元角度所做的资料分析显示,2006-2008年为高校日语教师研修发展初期阶段,2009年进入发展兴盛期,2013年逐步迈入发展成长期;教师研修理念由早期的教师培训正逐步过渡到关注教师专业发展。针对学术研究,通过与高校英语教师专业发展研究的对比分析发现,高校日语教师专业发展研究在研究内容、研究数量以及研究起步等方面均处于发展滞后状态。当前,高校日语教师发展存在着教师研修实践活动先行发展,学术研究尚未跟进以及研修种类较多,不利于整合优质研修资源等问题。今后需要开展基于教师研修实践活动的扎实的实践研究和理论研究,为高校日语教师可持续发展提供切实保障。

高校日语教师专业发展路径探索与模式构建

本文是国家社会科学基金一般项目"中国高校日语教师专业发展路径探索与模式构建研究"阶段性成果的总体报告。首先,梳理了教师专业发展的内涵意义及由来,概述了国内教师专业发展研究状况,明确了本研究的定位。其次,阐述了课题研究的总体设计框架、研究内容、研究方法及实施过程。在此基础上,报告了课题研究现阶段取得的研究成果与研究发现。本课题的研究成果将为旨在促进教师发展的教师研修提供理论支撑,研究的设计方案及方法将为今后开展高校日语教师发展研究提供可以参考和借鉴的思路。

高校日语教师专业发展现状研究——教师信念特征分析

教师信念是教师专业发展关键要素,也是教师专业发展研究中的重要课题之一。本研究以153名高校日语教师为对象实施了教师信念问卷调查,分析了高校日语教师信念的总体特征及不同教龄段的信念特征。从整体特征来看,高校日语教师信念具有传统与进取两大特征。从不同教龄段信念特征差异来看,与5年以内教龄组、6-10年教龄组的中青年教师相比,10年以上教龄组的中年教师信念更趋为传统。讨论结果认为这一差异与教师个人学习经历和教学经历有关。本研究的结果为进一步明确高校日语教师专业发展现状奠定了基础。

基于持续课堂观察的高校优秀日语教师教学实践研究

建设高等教育强国需要建设一流本科和一流课程。而一流本科、一流课程建设的关键要素之一是教师优秀的课堂实践。通过长期持续的对高校日语教师的课程实践观察,研究发现,优秀的教学实践具有以下特征,教书和育人的密切结合;语言教学与文化的融合;语法讲解中的“真实语境”;不同教学策略的交织贯通。以上教学实践又体现出教育学中立德树人、以人为本、“授之以鱼不如授之以渔”的教育理念等。

高校日语青年教师专业发展个案研究

当前,国际交流与合作日益频繁,需要更多的外语人才,因此高校需要开设更多的语言学科,在此背景下,日语专业越来越普及,高校对日语教师的需求也日益提高。因此,日语教师的教学水准与能力对于高校的教学质量来说至关重要,本文从科研视点出发对高校日语青年教师专业发展个案进行分析和探讨。日语教师是高校日语教学的主要实施者,其自身专业素养、综合素养及课堂实践教学水平等对高校教育的发展和进步起着直接的影响作用,对日语青年教师的发展个案进行研究有助于帮助教师找到更好的学习渠道及发展方向,提升高校日语教师的教学水平。美国最早提出教师发展概念,并进行相关研究,“发展内容说”是其中的一种研究方式,本文采取该方式对三名不同青年日语教师的发展情况进行研究。