浅析基于语言生态伦理的高校普通话教学实践

高校普通话课程是实现国家中长期语言文字事业改革和发展规划总目标的主要途径之一。一直以来,教学双方都十分重视普通话课程的教与学,只是多年采取相对静态的教学方式,针对当今社会大学生普通话用语现状,特别是面对即将到来的2020年,大学本科阶段的普通话教学需要与时俱进地引进语言生态伦理观念,进行创新性教学实践探究。我们认为,渗透语言生态伦理的普通话教学实践具有充分的可行性:话语的整体性是应用语言生态伦理观念进行教学的基本前提,教学的全面性是创新教学实践的基本要求。而且,在创新教学中,融入语言生态伦理观念、开发课程隐性因素、充分利用课外资源等实践性探索,可以使学生走进课堂,走向社会,深层次地认识基于语言生态伦理的高校普通话教学。

新媒体环境在高校普通话教学改革中的利用探析

新媒体时代,越来越多的人通过新兴媒体获取信息,青年一代更是将互联网作为获取信息的主要途径。语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体,高校普通话教学对推广普通话、提升国民普通话水平具有重要意义。普通话课程在教学过程中,在兼顾传统教学模式的基础上,可以借助新媒体平台创新教学方式,提高教学效率。

高校普通话教学及测试问题分析与对策探讨

普通话的普及工作,从全国的角度来看,都显得非常重要。目前的普通话测试跟以往有所不同,主要是以机测的形式出现,而传统普通话教学在这种变化面前,就显示出了很多的弊端。因此,高校教师必须对自己的普通话教学模式做出改变,才能适应当前时代的变化。本文从高校普通话教学现状及测试问题出发,探讨其改进对策。

普通话水平测试反拨效应对高校普通话教学的影响

普通话水平测试对于大学生普通话口语技能提出了明确可量化的要求,对普通话口语课程起到了一定的正向反拨效应。但是,普通话水平测试反拨效应所导致的普通话教学目标窄化、课时缩水、针对性不强等问题,不利于师范专业大学生养成良好的语言技能、习惯和合格的职业能力,需要在课程设置和课程教学等方面予以改进。