对当前高校普通音乐教育教学改革的几点思考

几乎所有的大学生都热爱着音乐,可是当前高等学校的普通音乐教育教学存在着课程目标不明确、没有完整的课程体系、课程教学系统不够完善、课内教学和课外活动脱节等诸多问题,文章针对这些问题进行了思考,试图获得一些改进的思路。

试论高校普通音乐教育的功能与价值定位

高校普通音乐教育有自身的学科特点、教学目标和评价标准,因此相关教育管理部门和高校音乐教师在对其价值与功能的定位上,不宜过多参照专业音乐教育。只有准确认识高校音乐教育目标及其价值,并对其合理定位,才能逐步解决其发展中存在的诸多问题,并在普通高校"多学科""基础性"教育语境下,实践以"学科综合"与"文化育人"为理念的音乐教育,开辟合乎自身发展规律的学科建设道路。

浅谈高校普通音乐教育的进行

在我国当代高校普通音乐教育中,音乐欣赏、音乐表演、音乐创作三个层次的培养是构成完整教育的必不可少的组成部分。在教学中,三者紧密相连,又各有特点,形成不同的教学风格。

在音乐教育中融汇流行因素与校园文化建设共促共进——浅谈在高校普通音乐教育中融汇流行音乐

在丰富多彩的音乐艺术之中,流行音乐是一种有着广泛听众和极具吸引力的音乐。在人类步入新千年时,现代科技更是让流行音乐展翅翱翔、无处不达,几乎渗透到了人们生活的每个角落。在此形势下,高校普通音乐教学应该海纳百川,充分融汇流行音乐,最大程度地去改善教学效果,进一步地提升教学质量。这样,高校普通音乐教育才能真正成为高校素质教育的中流砥柱。在高校普通音乐教学中融汇流行音乐并不是媚俗,但是,在高校普通音乐教学中融汇流行音乐要做到不媚俗却并不容易。流行音乐可以成为学生们和严肃音乐之间的桥梁,找到流行音乐在高校普通音乐教学中的切入点是很重要的。笔者认为这是一个非常值得探讨、具有极大的理论和实用价值的重要课题。

“诸野寻乐”——普通高校音乐教育视域下传统音乐课程教学理念与内容的延伸

以普通高校音乐教育为研究对象,围绕中国传统音乐的课程内容设置问题,以普通高校音乐教育的优势特征为依据,在充分分析中国传统音乐发展、演变、传承等问题的基础上,结合中国传统音乐发展的共时性与历时性特征,探讨普通高校音乐课堂教学中其内容及形式意义的拓延,目的在于以普通高校音乐课堂教学为阵地,在充分厘清中国传统音乐内涵、外延及发展脉络的前提下,洞悉其特殊传播形态下的文化实质,以拓展其传承方式与途径,发掘其文化内涵。

谈普通高校音乐教育对大学生音乐消费行为、心理导向的必要性

随着物质文化生活水平的不断提高,大学生的经济承受能力、支付能力也在增强,对音乐的消费需求也越来越强烈。在音乐消费已经影响到大学生生活的背景下,普通高校公共音乐教育应主动关注大学生音乐消费,了解从中折射出的音乐消费观念、价值取向,然后利用高校公共音乐教育有针对性地采取措施对大学生音乐消费行为、心理进行积极的指导,使音乐消费文化与学校公共音乐教育互为补充,共同促进大学生艺术素质和人文素质的提高。

我国普通高校音乐教育研究的先行者——冯兰芳教育理念和实践研究

本文笔者记述了冯兰芳副教授在普通高校音乐教育中的办学理念、办学模式等独特的见解和她取得的成功经验和教学成果,为从事普通高校音乐教育的同仁提供可借鉴的模板,从而促进我国普通高校音乐教育事业的发展。

普通高校音乐教育现状点滴谈

自20世纪90年代至今,中国教育体制经历了一个循序渐进的变革时期,"素质教育"这一理念已日渐深入人心。它作为我国基础教育改革的思路已被确立。

浅谈普通高校音乐教育

近年来,在全面推进素质教育改革的背景下,普通高校音乐教育也取得了一定的成绩,同时也存在不足。本文结合普通高校音乐教育的作用及存在的问题,提出了一些观点和建议。

新时期我国普通高校音乐教育发展现状分析

结合我国新时期的形势政策,针对我国目前普通高校音乐教育的现状,指出加强高校音乐教育,转变教育思想和教学观念的重要性和紧迫性,以及目前普通音乐素质教育中存在的问题。同时也提出了在普通高校开展音乐教育培养学生对音乐艺术的鉴定能力和自身音乐修养的一些具体办法。其中包括:学校音乐教学应结合普通高校的特点,从培养学生兴趣着手,精心把握作品内涵,侧重提高大学生音乐艺术审美能力,同时又要提高学生的音乐修养,使学生通过音乐学习受到文化上的熏陶,从而提高大学生的整体文化素质。

具身认知理论下普通高校音乐教育之反思

去弊工业化时代“以技压身”的功利性教育观念,生态文明时代“以人为本”的教育情怀正在回归,从“技能”到“全人”的教育局面正全面展开。具身认知作为第二代认知科学,主要考察身体在认知过程中的重要作用,强调心智、身体、环境在人类认知中的耦合效应,其“身心一体”的思想内涵正深刻地影响着传统的教育模式。基于具身认知理论对普通高校音乐教育的反思,意在通过“身体意识”审视其“求生命之真”的教育理念,探索其“存生活之美”的路径和方法。

音乐教什么——对我国普通高校音乐教育的思考

近年来,我国的音乐教育发展很快,"以审美为核心"的音乐教育观也被写进了新的音乐课程标准中,在全面推进素质教育改革的背景下,普通高校音乐教育也取得了一定的成绩。但是,与其他学科相比,普通高校音乐教育目前还处于相对薄弱的地位。对于我国普通高校的音乐教育来说,学习音乐的价值不仅是素质教育或美育的需要,更是学习人类的基本思维和行动方式,只有通过完整和充分的学习才能领悟其丰富的内涵。

钢琴音乐与普通高校公共音乐教育

普通高校音乐教育是对高校大学生们进行审美教育的一个重要手段,旨在培养艺术与科学相结合的高素质的创新型人才。钢琴音乐的发展已有三百多年的历史,在西方音乐史的各个时期都占有非常重要的位置。通过钢琴音乐的学习,可以有助于对西方音乐史及音乐相关理论知识的了解和掌握,同时也能够提升个人的审美素养,陶冶情操,实现音乐的美育教育目的。本文将对钢琴音乐在普通高校公共音乐教育中的教学进行粗浅的研究,期望能够使普通高校公共音乐教育的教学内容更加丰富,并取得更好的教学效果。

当代我国普通高校音乐教育变革思考

我国高等音乐教育有专业音乐教育、师范音乐教育以及普通高校音乐教育。普通高校音乐教育针对普通高校在校生,其对象范围广、受众多,能有效地提升我国大学生的整体音乐素质。近年来我国高校音乐教育发展迅速,但这种教育现状也存在许多的问题。

普通高校音乐教育发展新动态——2018海南师范大学“国际音乐教育论坛”综述

普通高校音乐教育是美育工作的重要组成部分,肩负着音乐教育师资人才培养的重任。新时代语境下,深化改革教育思想、调整办学思路、优化课程结构、提升师资素质应作为普通高校音乐教育工作的重中之重。海南师范大学音乐学院主办"国际音乐教育论坛"正当其时,取得了一系列突出成果,对推进我国音乐教育国际化交流与合作,深化普通高校音乐教育改革发展将发挥积极作用。

论普通高校音乐教育发展的不平衡性

当今我国普通高校音乐教育发展的不平衡性依然是其突出的特征,这种不平衡性有其历史、经济发展等客观条件的影响,也有主观认识和管理、实施手段等因素的制约。解决这一问题并不缺少顶层规划和法律之基本保障,但管理主体责任意识不强,监督和执行力度不足,师资队伍建设不能满足当今的教学发展需求等问题未能得到充分解决。进一步更新认识理念、增强法规意识、加强执行力度、制订发展规划和实施方案,加强课堂教学改革等是当前问题解决之关键。

普通高校公共音乐教育的三重境界

冯兰芳教授的专著《普通高校音乐教育》,选辑了著作者自上个世纪80年代以来发表的有关普通大学生音乐教育的研究文章,以及建立辅修、副修制音乐教育的探索过程,其中还有许多现已成为各个领域音乐人才的当年大学生的回忆故事。从中可以窥见冯兰芳教授关于＂通才、专才、创才＂层次人才的思考,体现出著作者综合审美、文化、个人经验而成的哲学观。

如何实现民族音乐教育的文化价值--评《普通高校音乐教育》

传统民族音乐承载着人类的文明和历史,汇聚了各民族人民的创造才能。民族音乐教学丰富校园文化生活,塑造学生健全的人格,对于人的思想、精神产生积极作用。高校要立足于传承和弘扬民族音乐文化层面,发掘民族音乐作品中的审美意趣,彰显出传统民族音乐文化内在美的品格,体现其价值实现方式及策略,开辟传统民族音乐功能的新价值。

普通高校音乐教育的开展

在普通高校开展音乐教育,让大学生接受必要的音乐教育和高雅音乐的熏陶,使他们建立正确的审美观念和欣赏情趣,培养他们良好的鉴赏能力,提高他们的欣赏品位,从而使他们具备全面的文化素养,是提高大学生综合素质的有效途径.本文就这类学校音乐教育的开展谈一些认识……

关于非音乐专业大学生音乐教育的思考

高等学校的普通音乐教育对大学生全面人格的培养、知识结构的均衡、心智体魄的健全有着其他学科无法代替的作用,文章对此提出几点思考和建议,以求更加全面和科学地贯彻国家和教育部门所制定的全面提高素质教育的有关方针和政策。