高校智慧教学推进模型(M-PERT)构建与验证研究

研究从政策管理视角出发,聚焦高校智慧教学推进模型构建及其有效性研究,通过质性访谈勾勒高校智慧教学的应然状态与特征,采用德尔菲方法构建高校智慧教学推进模型,采用结构方程模型验证核心要素及关系,最后对模型进行了实验验证。研究发现,高校智慧教学需要教学管理、教学方法、教学环境、教学资源与教学目标协同推进,具体体现在智慧教学管理可以影响智慧教学资源建设、智慧教学目标达成、智慧教学环境使用以及教师对智慧教学方法的选择;智慧教学方法可以影响智慧教学资源建设及智慧教学目标达成;智慧教学资源可以影响智慧教学环境建设及智慧教学目标达成;智慧教学环境可以影响智慧教学目标达成。最后,从五要素出发提出了推进高校智慧教学的建议。

基于大数据平台的高校智慧教学系统研究与应用

随着计算机技术的飞速发展,大数据、物联网、云计算等新技术在教育教学方面得到了广泛应用,传统教学方式已不能满足快速增长的信息化教学需求。本文以分析高校教学现状痛点为背景,通过对基于大数据平台的智慧教学系统研究与设计,全方位满足广大师生对信息化、个性化的教学需求,构建良好的高校智慧教学和管理服务体系,切实提升教学效率和质量。

基于技术创新的高校智慧教学范式改革路径研究

高校作为现代教育的重要阶段,其教学水平对学生自身成长与发展有着极大的影响,而在现代教育行业快速发展的过程中,大量现代化技术与设备应用于教学过程中,相关教师及院校领导需要积极转变传统教育理念,顺应技术创新等背景要求,积极开展高校智慧教学范式改革工作,转变传统教学模式,制定新型教学目标,培养更多符合社会建设运转所需要的应用型创新人才;同时教师还需要获取高校及教育部门等方面的支持,对教学方法进行研发创新,积极引用计算机、网络信息及多媒体等设备进行教学,丰富教学资源,优化教学氛围,提升高校创新体制机制发展水平,为现代教育行业整体发展奠定坚实基础。下面主要对基于技术创新的高校智慧教学范式改革路径进行分析探究。

金融科技背景下金融学专业智慧教学环境建设路径研究——以郑州大学为例

科技与金融的深度融合,要求金融专业人才具有复合性、创新性和个性化特征,要求改善传统教学环境,培养新型金融人才。智慧教学环境具有开放、共享、交互、协作的特点。打破“五固”传统教学模式,能够满足金融专业人才培养供给侧结构性改革的需要。目前大多数高校的智慧教学改革尚处于初探期,其快速发展面临较多挑战。对金融科技背景下金融学专业智慧教学环境建设的必要性及所面临的困境进行了分析,建议从存量和增量两个维度提升软件平台的支撑效能,通过优化外在环境与激发内在动力两个方面提升教师智慧教学素养。强调要建设人机协同的智慧教学生态环境,并对校内教学场所和校外实践基地进行智慧化改造,实施智慧型科教协同育人。从教学主体、教学空间、教学技术及教学方法等多个关联视角,探讨了完善智慧教学环境的路径。

高校智慧体育教学的学生接受意愿影响因素与组态路径——基于SEM与fsQCA的分析

采用SEM与fsQCA方法,探究学生对于高校智慧体育教学的接受意愿,研究发现:感知沉浸、绩效期望、感知成本和感知风险是影响学生对于高校智慧体育教学接受意愿的核心因素,分别构成了期望主导型、沉浸体验主导型和风险规避型3条路径。建议智慧体育教学开展可以选择性的提高或降低核心因素对于学生的作用效果;注重智慧体育教学开展模式的适用性和简易性,降低学生适应成本;提高智慧体育教学效果,以此提升高校智慧体育教学水平。

高校智慧思政教学的特征及实践路径

以物联网、区块链、人工智能等为引领的信息技术推动人类社会进入智慧社会,也为高校思政教学改革注入了新动力。智慧思政是思政教学改革的全新方向,是智慧技术对高校思政教育赋能后的成果,具有数字化、智慧化的特点。根据立德树人的实际需求,深入掌握高校智慧思政教学的特征,从教学理念、教学方法、教学内容、教学评价等层面厘清高校智慧思政教学构建的基本逻辑,提出增强技术与思政融合度、提升教师教学的智慧性、激发师生智慧教学的意识及增强智慧教学评价体系的科学性等高校智慧思政教学的实践路径。