智能时代高校本科层次工科人才胜任力模型构建与现状调查分析

第四次工业革命开启了智能时代。工程技术人才是建设创新型国家和世界科技强国的重要力量,是数字化转型的核心支撑。智能时代工程人才胜任力结构发生新变化,高校工科人才培养面临新挑战。运用文本分析法,基于就业市场工程人才招聘信息和工程教育认证标准等构建了智能时代高校本科层次工科人才胜任力三角模型,以反映其应然要求,并根据三角模型设计了调查问卷,运用调查研究和统计分析方法,从知识、能力、素质三个维度分析了高校本科层次工科人才胜任力的现实特点,提出了智能时代高校应重视工程人才市场知识和环境知识,加强人机协作能力、外语能力、批判创新能力、人文素养、身心健康素质、工程伦理的培养,注重实践环节等建议。

广东高校本科层次工科人才培养结构研究

统计分析了广东省本科高校工科类学生的总量、地区分布、城际分布以及校际分布等,运用SPSS17.0软件对广东省本科高校工科类学生总量和规模以上工业企业增加值之间的关系进行相关分析,以全面梳理广东省本科工科类人才培养现状以及优化广东省本科高校工科类人才的培养结构.研究发现:广东省本科层次工科人才的培养与规模以上工业企业增加值之间存在相互促进的关系,广东省本科层次工科人才的培养总量逐年上升,且能较好地满足广东省产业发展的需求,但也存在一些失衡现象:专业设置与产业需求错位;人才分布不能满足产业集聚、转移的需要;专业设置缺乏特色、校际趋同明显和学生集中度不高等.基于此,应采取措施促进广东省工科类专业的设置与广东省主导产业或行业相对接,顺应广东省产业集聚和产业转移的需要调整专业的区域布局;同时应鼓励高校提高工科学生集中度,扩大工科专业设置面,并改革财政拨款机制对上述变革予以引导.

新工科背景下本科高校机械电子工程应用型人才培养模式研究——以无锡学院为例

【目的】探索建立一种高质量的机械电子工程应用型人才培养模式,全面提高人才培养质量,促进无锡产业发展。【方法】课题组以无锡学院为研究对象,分析了地方本科高校机械电子工程专业传统人才培养模式的短板,确定了新工科背景下机械电子工程应用型人才培养模式的改革目标,构建了“四位一体”的工程应用型人才培养模式,主要包括“思政文化+传统文化+专业课程”的人才培养专业文化建设、“案例化教学+本科生导师制+毕业设计双导师制”的课程体系改革、“‘鱼池’教学法+专业学科竞赛+企业项目实训+行业技能证书”的教学方法建设以及“内培外训基础师资+外引挂职双师师资+外聘外协企业师资”的师资队伍建设。【结果】“四位一体”的工程应用型人才培养模式能够有效激发学生学习兴趣,增强学生实践创新能力和工程综合素质,可为机械工程专业学位硕士点申报及无锡学院升格大学提供保障。

创新创业视域下地方本科高校工科类专业人才培养模式探索与实践

从“新工科”高素质创新应用型人才培养需求出发,以大思政为引领,探索了创新创业视域下地方本科高校新工科专业人才培养教学改革的路径和方法,提出了具有创新性和引领性的“四融促教”创新人才培养模式、“四轮驱动”创新创业育人机制、“虚实结合”实践育人体系、“虚拟双创”育人工作室,努力构建具有地方本科高校特色的“新工科”创新创业育人模式,为高校创新创业教育融入专业教育人才培养教学改革提供新视角、新思路。

基于OBE理念的应用型本科高校工科专业人才方案修订研究

应用型本科高校工科人才培养对未来国家、产业和科技领域发展具有重大意义。近年来,山西工程技术学院以OBE理念为导向,完成了学校2022版本科人才培养方案的修订工作。修订的基本原则围绕立德树人,强化育人;学生中心,产出导向;对接标准,整体优化;交叉融合,创新培养;系部主体,强化实践等内容展开。从多维度突出落实立德树人,深化育人方式改革;对标专业标准,明晰应用型人才培养目标;服务区域性产业需求,完善专业培养方案;强化课程建设体系,优化课程设置;创新教学活动;健全实践教学体系,促进学生创新能力等修订重点。

“新工科”背景下地方高校应用型本科人才培养的实践研究

当前,在“新工科”的建设过程中,对人才的培养提出了更高的要求。因此“新工科”背景下的人才培养必须结合当前社会的实际发展情况才能满足社会的需求。高质量的本科应用型人才培养,要以学生为中心,以培养学生实际技术能力为基础,以当前产业所需为导向,创设相应的教学课程与培养计划,以此达到人才培养与产业所需的高度契合,保障“新工科”背景下的本科应用型人才的培养质量。

新工科背景下“竞赛+项目+创业”创新人才培养机制构建——以地方本科高校为例

新工科教育和创新人才培养密不可分,是国家应对新科技革命和产业发展的重要措施。新工科背景下,工科优势高校、综合性大学和地方本科高校在创新人才培养机制方面应体现普遍性和差异性,“竞赛+项目+创业”是不同层次高校实施创新人才培养的共同路径。课题组以地方本科高校为例,围绕人才培养定位、人才培养模式、人才综合素养、创新教育生态体系和创新专业团队建设等方面阐述“竞赛+项目+创业”的创新人才培养机制;从宏观理论层面和微观落实方面进行探讨和经验总结。“竞赛+项目+创业”创新人才培养机制实施效果明显,学生在参与竞赛和主持项目的覆盖面及获奖等级稳步提升,与考研率和就业质量相得益彰,该创新人才培养机制定会在“十四五”建设中发挥重要作用。

新工科背景下应用型本科高校校企协同人才培养与实践研究——以福州大学至诚学院为例

在新工科背景下,高素质应用型人才是推动国家高质量发展和构建新发展格局的重要支撑,也是服务国家战略性新兴产业快速健康发展的关键力量。文章通过剖析校企协同人才培养中存在的问题及其成因,提出改革专业设置和教学内容、共建多功能协同创新实训平台、科学设置课时、抓好岗位素养和职业道德培养、实施双师型教师培养工程等加强校企协同人才培养的策略,以期为应用型本科高校校企协同人才培养提供参考。

转型期地方高校工科本科层次职业教育人才培养模式探索——以土木工程专业为例

分析了我国当前高职教育及地方新建本科高校人才培养存在的问题,阐述了地方新建本科高校转型职业教育的必要性和可行性.以土木工程专业本科层次职业教育为例,从培养方案制订、实践教学体系构建、课程及毕业考核模式改革、教材建设、职业精神与职业道德培养等方面对人才培养模式进行了探索,并对提升应用技术人才培养质量的保障机制提出了针对性建议,可供转型发展期地方新建本科高校工科类专业参考.

论应用型本科高校高层次人才引进工作

高校办学实力的竞争,归根到底是人才的竞争。做好高层次人才引进工作是提高高校教学水平、科研水平的重要途径。目前应用型本科高校处于转型发展的初级阶段,各项工作都处在探索前进期。针对高层次人才引进工作存在统筹规划不足,指标分配不当,打破师资内部平衡,人才衡量尺度单一,重数量轻质量等不足等问题,高校应从明确人才引进目标,提高准入门槛优化进人途径,外部引进与内部培养相结合,构建科学的人才评价体系等方面采取措施。

新工科背景下理工医交叉的医学信息工程专业人才培养模式探索与实践

新工科背景下,学科专业交叉融合发展是新时期我国高等教育培养应用创新人才的重要途径,本文以湖北科技学院医学信息工程专业为例,对理工医交叉的新工科专业人才培养模式进行了实践探索。首先,对国内外医学信息工程专业人才培养模式现状进行分析;接着,归纳了国内地方本科高校医学信息工程专业人才培养普遍存在的问题;最后,针对这些问题,以湖北科技学院医学信息工程专业为例,从医学信息工程行业需求与职业岗位匹配度情况、行业企业学校共同制定人才培养方案、学校-医院-企业共同参与的协同育人培养模式和多维立体定向全程实践教学体系等方面,进行了专业人才培养模式改革与实践探索。实践表明,专业改革和探索经验,可为学校其他新工科专业和地方兄弟院校医学信息工程专业人才培养模式改革提供参考。

基于现代产业学院的地方本科高校新工科人才协同培养模式

在分析了现代产业学院建设背景基础上,从明晰现代产业学院办学定位和构建运行管理机制、构建产教融合协同育人机制、构建现代产业学院理实一体化实践平台等3个方面探讨了现代产业学院新工科人才协同培养模式,为产教融合、校企协同培养新工科人才提供借鉴。

理工科高校本科法学教育模式探索——兼论重庆邮电大学信息法学人才培养

我国法学本科人才培养存在比较严重的同质化问题,难以满足经济社会科学发展对法律人才的多样性需求。理工科高校具有理工科专业资源优势,其法学人才培养的基本定位应当是通晓法律和技术的复合型人才。理工科高校应该在尊重法学教育规律的前提下,在法学与学校优势理工学科的结合点和交汇点上确定法学专业的发展方向。课程设置应该体现法学与优势学科的融合,以社会需求为导向,坚持学生知识、能力和素质的协调发展。应当丰富和创新教学方法,借鉴理工科实验室教学经验,创新法学实验教学模式,关注产、学、研相结合的人才培养模式。重庆邮电大学依托学校信息学科优势,法学人才培养凸显信息法学特色,在探索中取得了一些成绩。当然,理工科高校特色法学教育还存在如何在有限的大学四年中予以合理安排与协调人文、社科、理工等各类课程,以及当前师资大多数缺乏复合型学科背景等亟待解决的难题。

工科背景下的高校物流管理本科专业人才培养体系探索——以重庆理工大学物流管理专业为例

一、引言 为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》,大力提升人才培养水平、增强科学研究能力、服务经济社会发展、推进文化传承创新,全面提高高等教育质量,教育部于2012年3月16日颁布了《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（＂高教30条＂）,重点强调了7个方面的问题,其中第一条即是把人才培养作为提高质量的首要工作，主要包括夯实办学的核心理念、巩固本科教学基础地位、改革研究生培养机制、创新人才培养模式、开展教学方法大改革、强化实践育人环节6个方面。

新工科视域下应用型本科高校创新人才培养模式研究

随着社会人才需求量的增加,我国大力提倡应用型人才的培养,支持对新工科视域下应用型院校创新人才培养教育方式的革新。要想做好新工科视域下应用型院校创新人才的培养,就需要政府相关政策的扶持力度增强,需要有较高专业能力水平的多科融合的师资队伍团队,需要有较强关联的跨学科课程教学体系,需要教育机构加大对教育方式方法的不断革新和完善,结合国内外创新人才培养方式方法,搭建更好的海内外交流平台,达到对创新人才培养的全面化、国际化程度,更需要对学生的专业技能进行创新和强化,加强对学生自身实践教育的训练。

地方高校工科特色专业分层次人才培养模式构建与实践——以重庆理工大学材料成型及控制工程专业为例

创新人才培养模式是高校人才培养的重要内容,教育部鼓励和支持高校创新人才培养模式,在特色专业中开展分层次人才培养有利于培养和造就创新人才。以重庆理工大学国家级特色专业——材料成型及控制工程为例,分别从分层次人才培养模式设计、培养机制与措施以及改革特色等方面阐述了分层次人才培养,构建了"拔尖人才+卓越工程师+专业方向人才"三位一体的分层次人才培养模式,为地方高校工科特色专业分层次人才培养提供了一个范例。

新工科背景下地方本科高校行业学院人才协同培养模式

新工科背景下专业人才培养模式要主动适应新技术、新产业及新经济的发展需求,为了有效实现转型发展,地方本科高校都在积极探索新的专业人才培养模式,其中,行业学院人才协同培养模式是新工科背景下产教融合的有效途径之一。本文在对地方本科高校建设行业学院的必要性深入分析基础上,从校企共同确定人才培养方案、共建课程、共建平台、共建共管等四个方面探讨了新工科背景下地方本科高校行业学院人才协同培养模式,并以笔者所在学校行业智能交通学院建设为例,进行了人才协同培养成效分析。

新工科背景下地方本科高校应用型人才培养刍议

当前,新工科理念已对我国高等教育形成了重要影响。在新工科建设中,地方本科高校应以市场需求为导向,办学思路要注重融合和创新,培养目标要体现个性化与差异性,强调对学生全面发展的素养要求。在应用型人才培养中,培养目标的设定应有科学合理的研究机制,必须建立综合化的支撑体系和及时全面的反馈系统,并不断完善办学基础,优化师资,强化实验室建设,围绕专业能力培养优化课程体系和教学内容。

“新工科”背景下应用型本科高校油气储运工程专业人才培养模式改革研究

随着我国经济快速发展,石油天然气能源在国民经济发展中占据重要地位,连接石油开采与油气销售终端纽带的油气储运行业迎来新的机遇,带动石油行业对高技能人才的需求增长。新工科背景下应用型本科高校教育发生新的变化,目前油气储运工程专业人才培养模式不能满足行业发展需求,应加强油气储运专业建设,推动高校油气储运专业人才培养模式改革,构建特色应用型本科油气储运专业人才培养模式,以专业产业为纽带促进促进校企深度合作,为石油天然气行业提供高质量应用型人才,实现新工科高校教育目标。

“新、宽、匠”目标定位的应用型高校人工智能新工科人才培养模式

人工智能专业伴随新工科发展应运而生,目的是培养符合新经济、新产业发展需要的专业人才,其专业发展定位受新工科决定,体现出人才培养“新、宽、匠”的特点。地方应用型本科高校在人工智能专业设置上有服务地方发展的需求,同研究型和职业技能型院校相比,又呈现出区域服务之“新、宽”和精神之“匠”的特殊之处。提出“新、宽、匠”目标定位的人才培养模式,该模式以“新、宽、匠”为核心理念,构建了“二维交叉”的课程体系,并设计了基于教科研平台的“四层次阶梯式”人才培养路线。