应用型本科高校机电类专业学生能力发展体系构建

苏州作为全国制造业体系最完备的城市之一,机电类人才培养面向的高端装备制造是一个千亿级规模的先进制造业集群。目前,机电类专业建设中存在“人—课程—平台”系统性不强,学生能力发展体验无层次感及产教融合深度不足的三个主要问题。该研究以学生能力培养为本位,依据“专业交叉、平台共享、聚焦卓越”建设思路,通过融通“人—课程—工程平台”三个基本要素,打造非并行、分布式学生多能力体验链,对于全面加强校企深度融合,进一步夯实机电类托底、核心、特色能力培养以满足苏州地区高端装备制造业对应用型机电类人才迫切需求具有重要意义。

任务驱动教学法在高校机电专业教学中的探索和实践研究

21世纪人才竞争的时代,人才是科学技术的核心竞争力,随着科学技术的发展,高素质的专业人才需求量越来越高,高等院校也应顺应时代需求,从应试教育向素质教育方向改革,随着新课改的大规模推进,很多人认识到自主学习的重要意义,课堂的主体是学生含义,从一开始的理论传授,教师主导课堂,到现在的学生自主学习,学生之间的相互探究,老师作为辅导等学习模式,大大地提高了学生的自主能动性,培养了学生的自学能力,进而保证了学生活到老学到老,紧跟时代需要,同时也激发了学生的创造潜能,专业技术教学相较为特殊,只有更多的依托于实践才能更加有效的提升专业技能,对于高校机电专业课堂教学中应用任务驱动教学法,恰恰是以实践教学为基础,提高学生的技能本领,既符合了新课改要求,也适应社会需求。

新形势下高校机电专业实践教学体系分析

在新课改的大力推行下,教育的机制体系发生了重大的变革,而高等院校拥有属于自己的独特教育体系,与传统的科学教育发展观和新课改要求有所不同,高等院校主要以培养人才为基础,为社会提供高素质人才,为企业输送专业人才,进而满足社会技能型人才需求,提高学生就业创业。眼观当下,经济竞争激烈,科技发展迅速,新科技、新技术、新产品层出不穷,技术发展日新月异,高等院校培养的技术型人才,跟不上时代的发展需求,出现技术落后的现象,不能够使培养人才与企业良好接轨,因此,高校教育需要顺应时代发展需求,在探索中育先机,于变化中开新局,在实践探索中不断的改革完善。

现代教学手段在高校机电教学中的应用

科学技术的突飞猛进,必将推动教育教学领域的变改和飞跃,不容置疑,教育教学的现代化、信息化、网络化正如雨后春笋般被推广和普及。机电专业在此大背景下,呈现出广阔的发展前景。本文主要讲解了在不影响学生正常学习的前提下,改革传统的教学模式。利用先进的教学手段,结合传统教学模式,在适当的时候进行一些有度的教学改革,从而提高课堂效率,达到良好的教学效果。

高校机电类实验室风险分级管控工作流程与评估方法研究

本文旨在提高高校机电类实验室的安全风险分级管控工作的科学性和可操作性。文章探讨了机电类实验室安全风险分级管控的基本原则、工作程序和实施内容三个方面。此外,文章提出了全员参与、系统性、合规性和持续改进的基本原则,并建立了机电类实验室风险评价指标体系,包括4个一级指标和18个二级指标。文章根据危险性大小将机电类实验室分为红、橙、黄、蓝共4个等级,构建了机电类实验室风险分级体系,以期为高校机电类实验室安全风险分级管控工作提供可行的方法。

以就业为导向“一技三对接”机电专业人才培养模式研究

从现阶段来看,我国高职院校的教育理念已经发生了较大变化。随着高职院校教育改革的不断深入,很多职业院校都将机电专业教学的重心放在了技能培养上,这也使机电专业学生的技能掌握水平得到了有效提升。但是整体来看,现阶段高职院校机电专业的人才培养模式尚存在一定问题,这也使人才培养效果受到了一些负面影响。随着我国机电专业教育理念的推陈出新,“一技三对接”的机电专业人才培养模式得到了广泛应用。基于此,本文对以就业为导向的“一技三对接”的高校机电专业人才培养模式进行了深入研究。

浅析在机电专业的物理课教学中如何激发学生的学习兴趣

物理学作为自然科学的一门基础课程,同样也是现代高新技术的基石,对自然科学以及人类文明的发展都起到巨大的推动作用。高校中的物理教学充分反映出物理学的重要作用,同时也将其生动、丰富、发展的生命力展露无疑,以上种种都对物理教学的实施提出了更高层次的要求。而物理又是机电一体化专业的一门基础课程,要想学好此专业要求学生必须要有扎实的基础知识以及熟练的操作技能。在教学过程中从激发学生的学习兴趣入手,将兴趣的培养寓于物理教学中,进而激发和坚定学生学好专业课的信心。