高校来华留学生课程思政建设初探

来华留学生作为传播中国声音的重要媒介,在中国和其母国的文化交流中发挥着重要的桥梁作用。本文从国际文化传播视角出发,探讨开展来华留学生课程思政建设的必要性,同时分析目前高校来华留学生课程思政建设所面临的问题,提出通过构建课程思政全过程体系,加强来华留学生课程思政教学研究和教材建设,通过完善来华留学生课程思政管理制度,发挥课程的隐性育人作用,促进中外人文交流,加快我国来华留学生教育发展,进一步促进来华留学生教育服务中国外交。

高校来华留学生教育培养模式研究

随着中国经济的发展,社会开放程度的扩大,必然要求高校教育也要加快对外开放的步伐,所以高校应提升扩大办学的能力。本文探讨高校来华留学生教育培养模式存在的问题,并在此基础上探讨高校留学生的教育培养模式。也希望通过教育培养模式的构建,借以抛砖引玉,为来华留学生教育创新出更多可供借鉴的模式。

趋同化管理模式下高校来华留学生德法教育工作探析

来华留学生正成为庞大的社会活跃群体,其德法教育工作的必要性和重要意义逐步凸显。鉴于教育对象的特殊性和复杂性,文章围绕其对中国社会适应能力的客观需要,在人文关怀和学业指导两个层面采用显性隐性相结合的教育方法对高校来华留学生德法教育工作的教育内容、教育形式、教育途径和教育空间进行了初步探析。

新媒体环境下高校来华留学生教育品牌传播研究

教育质量和品牌传播日渐成为中国高校来华留学生教育发展的重要内容,高校品牌形象的构成元素包含外在元素和内在元素,对于不同类型的来华留学生,内在元素和外在元素在高校来华留学生教育品牌传播中的作用不同,策略也不同。在新媒体环境下,基于两级传播理论和分众理论,本文具体分析了高校来华留学生教育在新媒体传播过程中的特点,以及目标和效果,以构建高校来华留学生教育品牌的传播模型。

河北高校来华留学生中华文化认同研究

高校招收来华留学生一方面体现了高校国际化办学的理念,另一方面也体现了培养知华友华高素质人才的目标。在此基础上,探讨河北高校来华留学生中华文化认同研究具有现实意义。本文在分析河北高校来华留学生对中国文化认同感现状的基础上,探讨影响河北高校来华留学生文化认同的原因,并进一步提出留学生文化认同的对策。即发挥教师主观能动性、开设丰富的文化课程、拓展第二课堂活动、重视校园文化建设、加强网络阵地建设等,从而提高留学生对中华文化的认同度。

“一带一路”战略下高校来华留学生跨文化培训研究

本文基于跨文化交际能力、跨文化培训、跨文化适应等理论,通过定性与定量相结合的方法,为"一带一路"沿线国家的来华留学生设计了一套系统、全面、有效的跨文化培训方案,旨在促进其对中国文化及中国高校管理方式的理解,降低来华留学生管理难度,营造和谐友好的留管氛围,促进我国来华留学生教育事业的健康发展。

论新时代高校来华留学生思想政治教育目标的基本内容

高校来华留学生思想政治教育目标,规定了思想政治教育的内容及其发展方向,是思想政治教育的出发点和归宿。以人的本质、马克思主义理论和人类命运共同体理念为研究的理论基础,以知、情、意、行为维度探索高校来华留学生思想政治教育目标内容,旨在为高校来华留学生思想政治教育的有效开展提供理论研究基础。

高校来华留学生管理学课程教学实践探讨

管理学课程是高校来华留学生经管类课程体系的重要组成部分。本文紧扣高校来华留学生的学习特点和管理学课程教学的需求,分析教学实践中存在的突出问题,从教学资源、学习团队、管理制度三方面提出相应的改革建议。

高校来华留学生管理模式分析及其德育教育对策研究

本文针对高校来华留学生管理模式进行分析,根据国家政策管理条例,制定合理的管理规划;融入学生分层管理理念,实现高校跨文化管理以及注重留学生的服务管理,营造良好的校园氛围等相关实施方式,并基于高校来华留学生的特点,提出尊重异国的风俗文化,明确认识文化的差异;创新德育教育的方式,实现课堂中思维引导以及开展丰富的文化活动,加深学生的文化理解等德育教育对策。

趋同管理背景下高校来华留学生思想教育问题探析

对高校来华留学生进行必要的思想教育是趋同管理中"异中趋同"原则的应有之义,"同中存异"原则要求留学生事务管理者认真对待留学生群体存在的社会制度、文化背景、思想观念、风俗习惯差异,对来华留学生进行不同于国内大学生思想政治教育的思想教育。帮助来华留学生在了解中国历史与现实的基础上理解中国,认同中国现行的政治经济制度,逐步消除因为意识形态和政治经济体制差异带来的各种适应障碍与抵触情绪,可以更好地促使他们遵守我国法律与校规校纪,更快地适应在中国的学习与生活,从而成为连通中国与友邦的友好使者。

高校构建来华留学生心理健康服务共同体研究

探索在“共同体”理念视阈下,高校通过树立“全局观、共同利益观、可持续发展观和协同治理观”四大服务理念,建设“评估监测、咨询辅导、危机干预、课程教学、服务保障和文化育人”六大服务实践体系,从而构建起来华留学生心理健康服务共同体,实现来华留学生个人发展与社会发展以及人类命运的和谐统一。

“新冠肺炎”疫情下来华留学生学生投入探究

学生投入理论,关注学生在高校教育经历及其对学生的影响。该理论既从学生的角度,也从学校的角度谈学生投入。来华留学生教育作为高校教育国际化的重要体现,来华留学生的学生投入值得关注。基于学生投入理论,利用文献分析法,探究“新冠”疫情中,来华留学生的线上学习、活动参与、情感归属,校方的线上教学、环境提供、后勤服务等;从来华留学生自身和高校两个方面给出分析和建议。