高校法学教师与法官职业互动的研究

法官职业化是法治现代化的重要标志。法官职业化的基础是法学教育,法学教育的目标是以法官职业为核心的法律职业。为了避免两种职业的脱节,有必要在高校法学教师和法官之间进行良性互动,通过理论和实践的互补,既能够提高高校法学教师的教学效果,避免法学教育的空洞、抽象甚至闭门造车,也可以促使法官对司法实践进行理论升华,提高其理论素养,同时二者的职业互动还有利于法科大学生综合素质的养成。

教育改革与高校法学教师的实践教学能力

随着我国加入世贸组织 ,我国法学教育的内容和形式都将要进行新的调整。高校法学教育将突破传统法学教育中仅对学生进行基本概念和基本原理的教导的局限性 ,引入实践教学的环节 ,注重培养学生应用法律的能力。法学教育改革的新形势为高校法学教师提出了新的、更高的要求 ,教师自身首先应当具有充分的实践经验和实践能力 。

法律援助:高校法学教师服务社会的新机制

高校法学教师肩负服务社会的职责,法律援助是高校法学教师服务社会的有效路径。引导和促进高校法学教师参与法律援助仍有较大提升空间。要凸显高校法学教师参与法律援助的独特优势,建立高校法学教师参与法律援助的激励机制,推动法律援助成为高校法学教师服务社会的有效路径。

应用型教学视野下法学教师角色思考

高校法学专业教师队伍建设是法学教育的重要内容。基于法学教育的专业性、应用性、实践性特点,法学教育对师资也有着特殊的要求。文章认为与其他高校教师不同的是,高校法学教师除具有作为教师职业的共性外,还具有法律职业的个性特征。应用型法律人才的培养需要应用型法学师资,高校法学教师应定位于教师职业与法律职业的双重属性,既是法学教师,还应该是兼职律师。

法学教学与律师实务

与众多的高校法学教师一样,我同时当着兼职律师.这些年来,经过在法学教学和律师实务这两块园地上的耕耘,较深地体会到两者间互补互长之好处.我校要求教师"既当学者,又当企业家",我当不了学者和企业家,只好"既当教师,又帮企业家"了.