高校环境专业实验教学存在的问题及对策

实验教学在高校环境专业教学工作中发挥着越来越重要的作用。通过对高校环境专业实验教学的现状和所存在的问题进行分析,提出了优化实验教学内容、改进实验教学方法和考核方式等改进措施,以提高高校环境专业实验教学水平。

应用型人才培养模式下高校环境专业有机化学实验教学策略

文章在分析了应用型人才培养模式下高校环境专业有机化学实验教学现状的基础上,提出了应用型人才培养模式下高校环境专业有机化学实验教学策略,包括强化"课程思政"教育;精选实验教学内容;强化实践教学力度;加大"软""硬"兼施力度。

乡村振兴背景下高校环境设计专业课程思政体系设计与路径

在乡村振兴战略实施背景下开展了高校环境设计专业课程思政实施路径的设计与探讨。结合环境设计专业课程教学内容,深入挖掘乡村振兴实施背景下高校理论类和实践类环境设计专业课程中的思政元素,将课程思政融入培养服务乡村振兴的优秀设计人才全过程。

高校环境设计专业设计表现类课程混合式教学改革实践研究

SPOC是后慕课时期高校课程建设的主流方式,能够提升课程教学的创新性、高阶性和挑战度。高校环境艺术设计专业教师要结合设计表现类课程教学实际,从优化教学内容、拓展教学资源、加强教学实践等三个向度探索构建SPOC混合式教学模式。甘肃政法大学环境艺术设计专业表现类课程按照SPOC模式的改革要求,积极调整课程体系、优化教学内容、改革教学评价,有效提升了课程教学实效。

高校环境设计专业WORKSHOP联合设计教学模式探究与实践

Workshop是一种基于团队合作的方式,在国内一般翻译为工作室或者工作坊。这种方式强调短期的强化性专业训练,实际上是一种目标为导向、建立在群体压力有效性基础上的,在规定时间内通过高强度团队协作的方式完成一项复杂而极具挑战性的工作。文章主要介绍Workshop教学概念及作用,总结目前存问题,并探讨高校环境设计专业Workshop联合设计教学模式,并举例说明。

协同创新背景下高校环境设计专业交叉教学模式分析

在高校教学中,环境设计专业与其他专业有很大的不同,要想提高环境设计专业学生的专业技能和水平,首先要培养学生的实践操作能力和学科交叉性学习技能。各大高校在2011年开始实行协同创新教学模式,协同创新教育政策是国家教育部门为了提高大学生的综合能力,实现高校传统教学模式转变的基本政策。在协同创新背景下对高校环境设计专业进行交叉教学模式,首先要适当地调整环境设计专业的教学内容,其次改革教学形式和教学方法,高校环境设计专业采取交叉教学模式进行教学,对于高校中的师资团队有较高的专业要求,在采取交叉教学模式前,应该对高校的师资队伍进行管理和考核,为高校中环境设计专业的学生提供适合交叉教学模式的平台。本文首先对高校协同创新的内涵进行了分析,然后对环境设计专业采取交叉教学的必要性进行了分析,最后对协同创新背景下高校环境设计专业交叉教学模式进行了研究。

贵州省高校环境设计专业发展策略探究

随着我国高校招生规模的扩大,如何提高人才培养质量成了当今高校面临的问题。贵州省高校环境设计专业也是如此,教育改革已成为当务之急,只有不断加强师资队伍建设,完善环境设计专业课程设置,有效实施"工作室制"人才培养模式,不断提高教学质量,才能有效培养社会需要的应用型人才,进而实现贵州高校环境设计专业可持续发展战略。

基于“艺工融合”的高校环境设计专业教学改革研究——以《色彩构成》课程为例

文章以环境设计专业《色彩构成》课程为例,在深入剖析环境设计专业教学存在问题的基础上,从整合学科知识、跨学科研究、依托工程训练体系、深化考核改革等不同角度出发,对基于“艺工融合”的高校环境设计专业教学改革展开积极探索,旨在深化环境设计专业教学改革,提高环境设计专业人才培养质量。

新形势下高校环境设计专业教学方法探析

如何在新时代发展背景下促进高校环境设计专业教学的优化,已成为相关领域的讨论热点。高校艺术设计大方向的教学门类中,环境设计专业是一门重要的学科,但近期由于学科划分的改变,导致专业发展的一些不稳定。基于此,笔者将针对新时期发展形势下,高校环境设计专业教学的具体方法进行分析和论述,希望和更好促进环境设计专业的进步。

探讨高校环境艺术设计专业学生创新能力提升途径

一、创新教学模式(一)创新教学理念教师要想培养学生的创新能力,首先要明确自身的教育定位,创新教学理念。在实际教学中,教师应将培养学生的创新能力作为重要的教学目标,重视学生的主体地位,充分发挥其主导作用,采用灵活的教学方法,设计趣味性教学环节,以实现教学目标。同时,教师应及时肯定学生的创新行为,鼓励学生勇于创新,增强学生的创新自信心,强化学生的创新思维。(二)开发创新课程教师应积极开发以创新为教学重点的专业课程.

高校环境设计专业课程体系改革探究

高校环境设计专业包含学科较多,主要培养室内、室外空间环境设计人才,也包含环境恢复和改造等内容。文章对高校环境设计专业的课程体系建设现状进行介绍,分析其中存在的问题,并在此基础上研究高校环境设计专业课程体系的改革路径,提出有针对性的建议和对策。

更正

我刊2021年第1期(上)创意总第876期,封三所载作品基金项目疏漏,基金项目如下:2019年度湖南省教育厅科学研究项目——“工匠精神”背景下地方本科高校环境设计专业应用型人才培养的教学探索研究【项目编号19C1060】阶段性研究成果。