基于优秀传统文化传承的高校生态文明教育实践研究——评《大学生生态文明教育理论与实践》

随着社会发展,生态文明建设日益成为人们关注的焦点,生态文明是人类在认识和实践中逐步形成的关于生态环保的思想观念。在较早时期,人们就已经认识到环境保护的重要性,深知与自然生态环境和谐相处、尊重自然规律的必要性。我国传统文化中蕴含着丰富的生态环保理念,通过发掘和创新这些传统文化中的生态文明思想,赋予其新的时代精神和社会价值具有重要意义。

高校生态文明教育时代诉求、现实问题与实践进路——基于湖南10所高校的调研

高校生态文明教育是国家高校教育的重要组成部分,是高等教育“绿色化”发展的现实之需,是提升大学生生态文明素养的应然之举。对湖南10所高校生态文明教育开展调研的结果表明,高校生态文明教育存在认知不到位、教育体系不完善、教育联动未建立等现实问题。针对这些问题,需要切实提升大学生的生态认知、完善生态文明教育体系、构建多维联动教育格局。

三位一体:高校生态文明育人模式构建——基于福建省12所高校的抽样调查

高校生态文明教育是实现教育强国目标、贯彻落实习近平生态文明思想的重要举措,对培养大学生成为“堪当民族大任的时代新人”具有重要意义。文章采用随机抽样,对福建省12所不同类型的本科院校及专科院校的生态文明教育情况进行了问卷调查,发现当前福建省高校生态文明教育面临体制机制不够健全、支持条件不足、理论与实践联系不紧密等难题。为此提出建议:制度育人,推动生态教育的顶层设计;资源育人,强化生态教育的社会实践;人才育人,优化生态教育的培养环境,由此形成制度、资源、人才“三位一体”的生态文明育人模式。

新时代高校生态文明教育的发展趋势及实践路径

中国式现代化对生态文明教育提出了新的要求。高校是生态文明教育的重要阵地,肩负培养时代新人的重要使命,必须主动适应新时代的要求,顺应生态文明教育制度化、综合化、系统化、生活化、数字化的发展趋势,通过课程育人、环境育人、实践育人、生活育人等多个纬度,将生态文明教育贯彻到培养目标中,贯穿育人全过程。

“高校生态文明教育”研究现状与策略研究

生态文明教育是党从历史勘探中赋予全社会的重任。关于生态文明教育的现状和问题方面在整体的意识层面、教育专业性和实践上,学者多从高校教师、高校学生、高校自身或社会等角度来分析,结果是整个社会环境下的生态文明行为培育力等方面仍有不足。基于此,通过对实地调查现状与理论分析现状两个方面进行充分研究阐述,笔者针对教育者、被教育者、教育环境等全新角度提出了解决的对策与建议。通过研究在开展生态文明教育工作中,首要的是培育专业的师资团队,结合现代化教育手段和灵活丰富的教育方式,建设学校良好的生态文化环境,这样才能让学生树立生态文明理念,促进社会可持续发展。

马克思主义生态观与高校生态文明教育

马克思主义生态观是关于人与自然之间辩证关系的总体看法和根本观点,包含着人与自然、人与社会、人与人、人与自我和谐的重要主题,这对我国高校开展生态文明教育具有重要的理论指导。高校生态文明教育应以马克思主义生态观为指导,同时遵循科学性、综合性、实践性、发展性等原则,以确保教育目标实现。

试论高校生态文明教育制度化建设

加强高校生态文明教育制度化建设,是有效开展生态文明制度教育、培养生态文明建设人才、推进生态文明建设的重要举措。目前高校生态文明教育存在活动不规范、内容不系统、开展不平衡等问题,亟需加强其制度化建设。高校生态文明教育制度化是将高校生态文明教育活动的运行要求以及对相关教育制度建设主体的基本要求纳入正式规则体系,使得高校生态文明教育活动不断趋于规范化、系统化和秩序化的动态过程。高校生态文明教育制度化建设要明确其制度建设主体职责,注重制度体系的规范性与可行性,认识和把握建设环境机遇,有效地推动高校生态文明教育的开展。

新媒体环境下高校生态文明教育的困境及对策探析

新媒体环境下,高校生态文明教育存在着学校思想观念滞后于现实需要、师资队伍素质亟待提高、学生生态文明意识淡薄、生态教育资源十分缺乏、传统教学方法效果欠佳等诸多困境,应探究这些困境并提出切实可行的解决对策,促进新媒体环境下高校生态文明教育的更好发展。

低碳经济与高校生态文明教育的耦合逻辑与策略选择——以淮阴工学院为例

工业文明极大地解放了生产力，给人类带来丰富的物质财富，同时全球气候变暖，生态环境恶化，直接威胁到了人类的生存和发展。低碳经济作为一种新的经济发展模式给人类发展带来了新的契机和希望，也是高校生态文明教育的时代使命。低碳经济发展需要高校生态文明教育的支持，高校生态文明教育的完善需要低碳经济的基础之维，他们之间相互影响、相互促进，共同推动文明模式的转变。

“十四五”规划下高校生态文明教育研究

高校生态文明教育碎片化、知行分离、体制机制缺乏的困境,迫切要求高校转换思维,加强体制机制建设,整合生态文明教育资源,践行生态文明观。“十四五”时期是我国全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标后向第二个百年目标进军的第一个五年,面对新的发展机遇和时代背景,党和国家制定了《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二○三五年远景目标的建议》,“十四五”规划作为开启全面建设社会主义现代化国家的开局规划,具有重大战略意义。

民族生态文化融入云贵高校生态文明教育探析

结合云贵地区民族生态文化与生态文明的融通性以及对生态文明教育的多元化支撑作用,有必要把民族生态文化融入云贵高校生态文明教育之中。

生态马克思主义视域下的高校生态文明建设探略

随着国际环境及生态危机问题日益严峻,人类通过对自身的反省并逐渐认识到生态文明建设对于处理人与自然、人与人以及人与自我关系的重大意义。高校建设是国家软实力不断提升的重要保障,是社会生态大系统的一个重要组成部分,也是未来生态文明建设的重要阵地。高校生态文明长足发展离不开生态马克思主义这一科学的世界观和方法论理论的现实指导。在国内建设生态文明的大背景下,从生态马克思主义视域下的自然和文化两个维度出发,结合江苏大学的实际发展需求,构建以生态文明为价值指向的和谐校园环境,营造以生态化思维方式为主导的民主平等的校园文化氛围,有利于切实推进高校生态文明的建设进程。

高校生态文明教育评价体系构建探析

科学、合理、系统的生态文明教育评价不仅是高校生态文明教育的一部分,更能从宏观上对高校生态文明教育整个过程进行评价及反馈,从而引导生态文明教育目标的制定、方案的实施,提高科学性与规范性。本文从高校生态文明教育评价体系构建的重要意义、目标、对象、方法及主要内容等方面进行了阐释。

论低碳经济与高校生态文明教育的理论逻辑

低碳经济是人类克服工业文明负面效应的必然选择,教育和宣传低碳经济是高校生态文明教育的时代使命。低碳经济发展需要高校生态文明教育的支持,高校生态文明教育的完善需要低碳经济的基础之维,他们之间相互影响、相互促进,共同推动文明模式的转变。研究他们之间的理论衔接,是学术上的创新点。

高校生态文明教育制度化体系建构研究

加强高校生态文明教育制度化建设,对于贯彻落实十八大关于加强生态文明制度建设要求,培养和塑造具有生态精神的中国特色社会主义事业建设者和接班人,具有重要的理论意义和实践意义。因此,针对当前高校生态文明教育制度化建设存在的一些值得关注的问题,本文从构建高校生态文明教育制度化应坚持公正性与公平性相结合、稳定性与灵活性相协调、理论性与实践性相统一的三个原则,应完善目标体系、规则体系、组织体系以及保障体系四个方面的内容对高校生态文明教育制度化建设进行了探讨。

低碳经济视阈中的高校生态文明教育困境与路径选择

低碳经济与高校生态文明教育之间存在耦合逻辑关系。高校通过低碳基础知识的教育可以提高高校大学生生态文明素养。由于种种原因，高校低碳经济的教育还存在诸多不完善的地方。文章从低碳经济的理论基础出发，调查并分析了低碳经济视阈中的高校生态文明教育存在的问题。

高校生态文明网络教育资源论析

网络资源作为一种新兴教学资源,以其多元化、交互性和自我教育的特点,成为高校生态文明教育过程中的基本要素和重要条件。充分开发、整合高校生态文明网络教育资源,是提升高校生态文明教育实效性的重要途径。因此,要形成全面的生态文明教育体系,使专业教育资源与大众教育资源相整合;充分利用新媒体的快捷性和交互性功能,提高大学生对高校生态文明教育的网络参与度;建立高校生态文明专题网站,为生态文明教育提供网络交流平台。

高校生态文明教育:现实难题与路径探索

生态文明建设关系中华民族永续发展,切实推进生态文明教育是高校思想政治教育对新时代中国特色社会主义和美丽中国建设之时代诉求的积极回应,有助于提升当代大学生文明素养,推动高校思想政治教育绿色化和现代化。当前高校生态文明教育存在缺位严重、教育体系专业化不足、联动机制匮乏等诸多问题,亟待通过全方位完善教育教学体系、方式方法创新、师资队伍整体化、社会联动机制、管理激励和评估反馈机制等建设,推动大学生生态文明主流价值观的养成。

破解我国高校生态文明教育的困境

破解高校生态文明教育课程体系不完善、教学方法不灵活、教材建设不到位、师资队伍质量不高和实践基地亟待优化等现实困境,需要整合教育资源,完善课程体系;创新教学方法,增强教育实效;推进教材建设,提高专业水平;健全培训机制,强化师资队伍;构筑实践基地,增强学生的实践体验。

新时代加强高校生态文明教育的价值意蕴与实践路径

党的十九大报告明确了新时代生态文明建设的战略高度和新使命.生态文明建设从根本上需要全社会的整体精神自觉和积极实践行动,为实现这一目标,具有基础性和先导性作用的高校生态文明教育必须走在社会前列,要以生态文明思想和理念化育人心、引导实践,构建高校生态文明教育体系,带动和引导全民生态文明教育.分别从高校生态文明教育的价值意蕴、高校生态文明教育的现实困境、高校生态文明教育应遵循的基本原则与新时代加强高校生态文明教育的实践路径等方面进行了探索,明确高校责无旁贷,贯彻落实好生态文明教育,担负起生态文明教育新使命和新作为.