高校留级生教育与管理相关问题的思考

高校扩招使普通高等院校的生源质量受到一定的影响,每年不能按期毕业,留级的学生也越来越多,这给高校学生管理工作带来一定的困难。文章主要结合工作实践,针对高校留级生产生的原因和留级生管理问题进行分析,探寻了高校留级生教育与管理相关问题,并提出了有针对性的解决方法。

制度经济学视角下的高校留级生边缘化:问题、路径与前瞻

纵观当下高校留级生现状,可发现其边缘化趋势和特征愈益明显,大都处于"三不管"的真空地带,制度经济学所强调的"制度变迁的完成有赖于制度的强制力,以及重视制度整体主义、边际交易成本分析、非市场因素分析和实证主义的应用"等基本理念和方法,为有效破解这一难题提供了有益的理论借鉴与实践启迪。本文从营造高校留级生管理的校园文化、制度重构、机制强化和力量整合等方面探讨加强留级生管理的应对策略,并对其进行讨论和展望。

试论高校留级生管理工作的突破口和着眼点

当前的高校留级生管理工作研究,主要关注留级生降级的原因和特点,在此基础上提出一些对策。该文从对留级生的心理特点和行为表现的全面细致分析入手,找准做好高校留级生管理工作的突破口;同时着眼于充分挖掘和利用家长资源、区分家长类型、把握家长心理特点,共同做好留级生管理工作,以期对高校留级生管理工作研究有所补充。

高校留级生学生工作中家长资源开发的现状及途径

高校留级生问题的一直是学生工作中的重点,而留级生家长资源的开发也一直是工作难点。本文分析了当前留级生家长资源的现状,探讨了当前高校留级生学生工作中的不足,并结合当前实际,提出留级生家长资源开发的途径,以期对学生工作第一线的教师给予参考。

高校留级生转化工作的系统性

高校留级学生是高校的特殊群体,是高校校园安全的重点关注对象。留级学生的转化是一个系统工程。在系统论的意义上,影响留级及其转化的因素包括个体与环境两个子系统。在留级生的转化过程中,应综合改善学生个体的条件和家庭、学校、朋辈关系等环境条件,通过它们之间的相互影响达到满意的转化效果。

辅导员在高校留级生转化中的作用

随着我国高等教育的快速发展和招生人数的增加,高校留级生的人数和所占比重也在逐年增加。留级生的存在,增加了高等教育成本,更增加了高校学生管理部门的工作强度和难度。因此,做好留级生的转化工作是十分迫切和必要的。文章结合高校留级生产生的原因,从辅导员工作的实际出发,对辅导员在留级生转化中的作用进行了探讨。

探索高校留级生管理建设和谐校园——以集美大学诚毅学院为例

留级生群体对高校辅导员的学生管理工作带来了严重的挑战,留级生的管理也成为学校管理的重点和难点。高校留级生留级有主客观原因,应未雨绸缪,及时做好预防工作;同时需要学校、家庭共同关注。

爱心感化 信心激励 耐心指导——用“三心”做好高校留级生转化工作的体会

随着高校扩招,留级生所占的比例不断上升,如何有效地做好留级生的转化工作,已是摆在全体学生工作者面前的一个全新课题。作者根据自己的工作体会,用爱心、信心和耐心做好高校留级生转化工作,取得了一定的成效。

当代高校留级生群体探究与思考

近几年,高校留级生人数及比例逐年增加。在工作实践基础上,笔者系统分析了留级生群体不断壮大的原因以及该群体的群体特征,并提出了留级生群体管理与转化对策,做好留级生心理辅导和人生引导,为留级生良性转化提供有利条件。

失范与“回归”——关于一个高校留级生的叙事研究

当前,高校留级不再是个别行为,这种学习失范行为对教育规范产生了强烈的冲击作用。本文通过叙事研究的方法,讲述了一个高校留级生的心路历程,并探索高校产生留级生的原因,以唤起更多人的关注。

高校留级生心理分析及对策

高校留级生是较少受到关注的边缘群体,本文就留级生的特点、心理问题成因,从内外因角度进行分析,从学生自身、同学、教师和家长角度提出相应的对策。

徐州市高校留级生艾森克人格特点及影响因素分析

目的探讨留级生与非留级生的艾森克人格特点是否存在差异,并进一步研究其影响因素,为进一步开展留级生心理教育与心理指导活动提供依据。方法在徐州市高校中随机选取106名留级生和221名非留级生,对这327名大学生进行问卷调查,包括基本信息调查和艾森克人格问卷(Eysenck personality questionnaire,EPQ)调查,所得数据运用EPI3.1进行录入,测试结果由SPSS19.0统计软件进行分析处理。结果 EPQ测试中发现留级生与非留级生的艾森克人格在P维度上差异有统计学意义(P<0.05),P分高者更易留级。单因素分析结果显示,是否独生子女、是否来自单亲家庭、生活费是否够用等17个因素在EPQ各因子得分上差异有统计学意义。多重回归分析结果显示留级生EPQ各因子得分与是否独女、父母管教、学习负担、社交压力等因素相关。结论徐州市高校留级生的艾森克人格特点存在明显的特殊性,其心理健康状况受自身因素、学校及家庭环境等因素的影响。总体看来,留级生的心理健康水平较差,应当引起社会各界足够的重视。