高校科技创新团队组建的要素分析

高校科技创新团队建设作为推进人才组织模式创新的重大举措,对于提升高等学校的创新能力和竞争实力具有重要作用,但目前对于高校科技创新团队的组建和管理还处于摸索阶段,还有很多问题需要解决。在对高校科技创新团队组建背景、研究现状及其概念、类型、特点等综合分析的基础上,可以将高校科技创新团队组建的要素概括为六个方面,即为什么组建、由谁组建、组建的条件、组建的时间、地点以及如何组建。在此基础上创建的高校科技创新团队组建的创新模型对在实际中组建高校科技创新团队具有一定的参考价值。

当前高校科技创新团队建设的主要问题与对策

分析了当前高校科技创新团队建设中存在的主要问题,从体制、运行机制、资源投入、评价和文化等方面分析了导致问题的原因,从宏观和微观两个层面提出了若干对策。

高校科技创新团队数量与科技创新能力关系实证研究

运用数理统计方法,在分析高校科技创新团队与科技创新能力的基础上,选择高校2004—2008年度教育部创新团队数据,作为高校科技创新团队研究样本,选取武汉大学中国科学评价研究中心的中国大学科技创新竞争力排行榜数据,作为高校科技创新能力研究样本,计算高校科技创新团队数量与科技创新能力分值之间的相关系数,发现高校科技创新团队数量与科技创新能力分值具有高度的正相关关系,并据此提出了发展高校科技创新团队、提升高校科技创新能力的政策建议。

高校科技创新团队建设的制约瓶颈与对策研究

高校是原始性创新的重要源头,高校科技创新团队是科技自主创新的一支重要生力军。然而,目前我国高校科技创新团队建设尚处于初级阶段,存在临时自发搭建、缺乏学科交叉、近亲繁殖普遍、管理形式单一、领导机制简单、有效沟通缺乏、激励相对不足、考核单纯量化、文化建设薄弱等制约瓶颈,阻碍了高校科技创新团队应有功效的发挥。只有采取重点建设创新平台、学科之间优势互补、改善团队学缘结构、改革管理运行机制、健全团队领导机制、树立正确沟通理念、建立多元激励机制、构建绩效评价体系、重视团队文化建设等措施,才能更好地促进高校科技创新团队的可持续发展。

组建高校科技创新团队的充要条件分析

组建高校科技创新团队是高校响应国家"进一步发挥高校在国家创新体系中的作用"的号召、提升自身科研水平和学科水平的重要举措。当前我国高校组建科技创新团队没有现成的理论和实践经验可供借鉴。依据传统组织理论,将组建高校科技创新团队的因素归纳为六个充分必要条件并进行深入分析,以期对高校组建科技创新团队提供有价值的参考。

基于AHP的高校科技创新团队创新能力评价研究

从大量文献资料分析来看,对高校科技创新团队创新能力的研究往往注重于某一特定资源,尤其是知识方面。从科技创新团队创新能力的来源出发,探索其内涵及特征,在此基础上建立高校科技创新团队创新能力的评价指标体系,并利用简化的AHP结合模糊综合评价,对黑龙江省高校科技创新团队创新能力进行评价,给出了提升黑龙江省高校科技创新团队创新能力的途径。

高校科技创新团队自组织演化过程研究

从耗散结构理论出发,研究得出高校科技创新团队具有开放性、非平衡性、非线性作用等自组织特征,并存在涨落,是典型的自组织结构.通过定性描述高校科技创新团队自组织演化过程中的序参量——协同力的前提下,建立了高校科技创新团队的自组织演化方程,并对该方程进行了基于生命周期的演化过程分析,最后提出了高校科技创新团队的演化策略.

基于协同动力学的高校科技创新团队自组织演化过程研究

从系统思维的角度定义了高校科技创新团队的内涵,并定性描述了高校科技创新团队自组织演化过程中的序参量——协同力。在此基础上建立了高校科技创新团队的自组织演化方程,并对该方程进行了基于生命周期的演化过程分析,提出了高校科技创新团队不同生命阶段的演化策略。

高校科技创新团队协同创新能力评价研究——以高校协同创新中心为例

高校科技创新团队协同创新能力体现了团队内部从事创新活动的实施效果。高校协同创新中心作为典型的高校科技创新团队,研究高校协同创新中心创新能力评价指标体系,为高校协同创新中心创新能力评价提供概念模型。

高校科技创新团队建设策略研究

高校是一个国家原始创新的重要源头,高校科技创新团队是高校科技创新的一个重要力量。目前,我国高校科技创新团队有了一定的发展,但还存在许多问题,高校科技创新团队目标不明确,拼凑现象严重,对学术带头人接班人的培养不够重视,学科间缺乏交叉,科技团队激励不足,缺乏科学的团队管理制度,考核单纯量化,导致团队急功近利,这些问题都阻碍了高校科技创新团队的发展。只有明确科技创新目标,以科学理念引导科技创新团队建设,加大科技创新团队学术带头人的培养,保持科技创新团队的可持续研发能力,加强学科交叉,鼓励资源共享,改善科技创新团队管理方式,激励团队奋发向上,优化科技创新团队考核模式,促进团队可持续发展。

高校科技创新团队建设的问题和对策研究

科技创新团队是我国高校科研模式的重要组成之一,创新团队是集聚创新要素、转化创新成果、实现人才资源优化配置的重要形式和途径。近年来,各高校高度重视科技创新团队建设,但是也面临诸多问题,如缺乏顶层设计,资金投入不足,临时拼凑现象严重等。本文介绍了高校科技创新团队组建方面的有关问题和对策研究。

高校科技创新团队科研资源绩效评价指标体系

高校科研是国家发展的重要支撑,历来为政府所重视。国家变得富强的同时,增加了对高校科研工作的资金投入;但是产出水平越来越不能让各界满意。越来越多的腐败现象不仅让社会各界不满,反过来也束缚了科研工作者的手脚。如何提高国家所投入资金的使用效率,最大限度地保证科研工作人员的工作和生活的便利性,避免国家的"好心"办了"坏事",为科研工作者松绑,这需要政府、社会以及高校的共同努力。高校科研资源绩效评价指标体系(以下简称体系)的构建不仅可以为规范科研团队对资源的使用提供指导,在"有法可依"的前提下使科研工作者放开手脚,在科研工作中取得更丰硕的成果;同时也为规范科研资源的使用,将科研腐败现象保持在较低的水平上提供支撑。本研究利用层次分析法(AHP)尝试构建了有效的体系,以期引来金砖良玉,为推动解决我国科研发展过程中面临的这一问题提供思路。

高校重大科技创新团队建设探索

新时代的高等院校应瞄准“四个面向”,组建重大科技创新团队,以集团军作战的方式,参与解决国家经济社会发展过程中的复杂科学及工程问题。然而,大多数高校科研团队普遍基于传统的学科研究范式建立,在承担国家级重大科技攻关项目时,暴露出团队结构不合理、团队激励不到位、资源保障不配套等问题。该文提出实行“首席科学家”及“总师”制度、加强混编科研团队及新型研发机构建设、关注标志性成果产出及团队整体考核、优化资源统筹等对策建议。

编委会人员简介

刘朝晖,湖南隆回人,博士,博士生导师,长沙理工大学二级教授,教务处处长。“特殊环境道路工程”湖南省重点实验室主任,“道路工程耐久性新技术”教育部创新团队带头人,“耐久性道路工程新技术”湖南省高校科技创新团队带头人。“公路交通虚拟仿真国家实验教学中心”主任,中交第一公路局有限公司“国家级工程实践教育中心”负责人,《内蒙古公路与运输》编委。