高校纠纷解决机制的范式、角色及其规范研究

高校纠纷解决机制的建构逻辑涵盖范式、角色和规范三向维度。其范式逻辑的构建,应诉求高校内部自治型的多元化解纷机制;其角色逻辑的构建,应淡化解纷机制中裁判者的压制者角色;其规范逻辑的构建,应扭转当前过度偏向高校职权的规范设置局面,有效配置面向学生权利规范的数量比例。

美国高校纠纷解决机制及相关的启示——以普林斯顿大学为例

随着我国高校依法治校理念的深入和师生权利意识的增强,高校管理中价值矛盾和权利冲突日益增多。美国普林斯顿大学建立了相对完备的"纠纷处理规则体系",纠纷解决机制具有多元化、中立化、正义化的特点。在依法治校背景下,我国高校应当借鉴普林斯顿大学的经验,建立公开透明、程序公正的纠纷解决机制,实现纠纷解决的公正和效益。

探析我国高校纠纷解决机制

目前,我国司法实践中高校纠纷解决机制主要有诉讼司法解决机制和协商调解、申诉ADR方式,由于教育立法不完善以及各种制度本身的局限性,现有的纠纷解决机制尚不能将其定纷止争的功能发挥到极致。因此,亟需完善现有纠纷解决机制,同时引入教育仲裁机制,并将程序正义的价值理念贯穿高校纠纷解决机制的始终。

高校学生间纠纷的仲裁解决机制研究

异质性较强的生活环境和易冲动的年龄等因素,导致高校学生间的纠纷数量多、发酵快,甚至易酿成命案悲剧,迫切需要对此类纠纷予以快速、有效地解决。在原有纠纷解决机制的基础上,可将传统仲裁机制引入高校作为化解学生间纠纷的新路径。高校仲裁机制的设置要遵循更加彻底的自愿原则、快速高效原则、结果执行力附条件原则、教育原则、案卷材料保密原则。具体来说,应在仲裁机构的组成、仲裁的范围、仲裁的程序、仲裁的结果等方面对传统仲裁机制予以改造,使之与高校学生间的纠纷更加契合,从而真正落实党的二十大报告提出的“及时把矛盾纠纷化解在基层、化解在萌芽状态”的要求。

我国高校教育法律纠纷的仲裁解决机制探究

随着教育改革不断推进,高校被诉的情况在各地屡屡发生,高校教育领域内的纠纷已经引起社会广泛关注,而相应的纠纷救济体制在面对复杂多样的高校教育纠纷时显得力不从心。文章通过对高等学校法律地位的理性分析,针对高校教育纠纷多样性、复杂性的特点,提出建立教育法律仲裁制度的构想,以期更加妥善高效地解决这些纠纷,促进教育事业健康发展。

试论高校校生纠纷解决机制的完善

思考我国高校有关现状,提出高校校生纠纷解决机制问题,借助美国高校校内纠纷解决机制的启示,反思了我国高校校生纠纷解决机制的构建。

高校校内纠纷的治理机制研究

高校校内纠纷的频发与解决障碍反映出高校纠纷治理中存在着某种失灵、失范与失位现象。本文借鉴国外高校通过协商民主改善高校治理的成功经验以预防并减少校内纠纷产生的具体措施,认为建立健全校内纠纷解决机制是高校校内纠纷治理的因应之策。

高校学术纠纷的性质、类型及解决

伴随着我国高等教育的快速发展,高等教育领域的纠纷不断增加,以高校为被告的诉讼不断发生,其中不仅仅包括行政纠纷、民事纠纷,还出现了涉及学术领域的学术纠纷。这种纠纷发生在高校学术活动领域,以学术权力为内容,与学术主体利益紧密相关,包括高校与学生之间发生的学位授予纠纷、高校教师与学生之间论文评审纠纷、教师之间因违反学术规范引发的学术侵权纠纷,也有高校教师职称评审与高校发生的学术管理纠纷。高校学术纠纷既具有民事纠纷的特点,又有行政纠纷的特点,加之高校法律地位的特殊性、学术问题的高度专业性以及司法机关对相关学术专业知识的欠缺,传统的民事纠纷或行政纠纷解决办法不能正确、合理解决高校学术纠纷。高校学术纠纷的解决应该从规范学术权力、严格学术评价标准,完善学术纠纷申诉制度、仲裁制度入手。

高校管理纠纷诉讼解决机制探析

我国的教育诉讼机制面临着一些现实困境,难以适应高校管理纠纷日益增多的客观需求。对此,我国应积极创新教育诉讼理念和相关法律法规,将高校管理行为对学生基本权益有无重大影响作为判断其是否可诉的新标准,明确划定可用诉讼机制解决高校管理纠纷的范围和合理限度,以有效维护学生的合法权益与高校的管理秩序。

司法审查介入高校教育纠纷的难点分析

对于高校教育纠纷案件而言,高校的法律定位是司法介入的前提性问题;高校在案件中的行为性质认定则决定了司法的介入范围;而司法谦抑性及法院对高校学术判断的尊重问题又涉及到司法的介入强度。从理论上对这些难点问题进行分析,有助于正确认识高校的被告适格问题,对于合理确定司法审查介入的范围与强度也是有着决定性意义。

大学章程视野下的高校校方与学生纠纷解决机制研究

关于高校校方与学生纠纷的研究,近年来教育学界和法学界都给予极大的关注。现有的校方与学生纠纷解决机制仍需不断完善,这些纠纷的处理,迫切需要理论上的辨析澄清和制度规则上的完善。文章分析了高校校方与学生纠纷现状及处理困境,以求在大学章程视野下探索校方与学生纠纷解决的新途径。

动态稳定视域下的高校矛盾纠纷评估研究

高校矛盾纠纷评估有助于高校稳定、减低维稳成本、提高资源利用率,在韧性稳定价值引领下建立结构评估理念,在动态稳定目标指引下建立平衡评估理念。高校矛盾纠纷状态综合指数有助于揭示高校矛盾纠纷状况和内在规律,对高校矛盾纠纷发生的概率进行评估。

法学视域下高校学术纠纷解决机制检视

高校学术纠纷主要表现为高校与教师、高校与学生、教师与教师以及师生之间引起的学术争端。现阶段,我国高校学术纠纷解决机制体系由申诉、信访、调解、仲裁与诉讼等构成,途径较多,存在阙漏及不畅,应当通过整合校内各种纠纷解决资源、理顺校内申诉与校外申诉的关系、建立专门的学术纠纷仲裁制度以及明确司法审查的范围和标准等措施加以完善。

高校教育管理纠纷司法介入限度研究

随着我国高等教育法治进程的推进,以高等院校为被告提出的行政诉讼越来越多。进入司法领域的高校管理法律纠纷得不到及时、有效的解决,根本原因在于高校的法律性质与地位模糊不清。为适应我国教育体制改革,实现教育管理法治化,促进高等教育事业的健康发展,必须明晰高校的法律定位以及司法介入高校管理的限度。

新时期我国高校矛盾纠纷及其风险防范探析

新时期社会转型的各种负面衍生品肆行,导致了高校矛盾纠纷的激变,加剧了人们的价值曲解,甚至诱发了违法犯罪的滋生。为进一步化解高校矛盾纠纷,构建相关风险防范体系,分别从空间、时间、结构三个层次剖析新时期我国高校矛盾纠纷的特征,在此基础上科学构建了与之相适应的多级分洪式矛盾疏导型泄力通道机制、长期防御排查与即时抵御排除双项矛盾纠纷风险防范机制及复杂案例精析与风险防范实验机制,为综合性风险防范体系的最终形成及高校矛盾纠纷风险的有效防范进行了有益探索。

司法审查介入高校与学生纠纷的范围:英国经验与中国困局

英国高校与学生的法律关系是法定的契约关系,围绕高校与学生的纠纷建立了全面的权利救济机制。其中,司法救济扮演着重要角色。与英国相比,我国司法审查介入公立高校与学生纠纷的范围(包括横向范围即受案范围与纵向范围即审查强度)并不稳定且各地区差异较大,高校学生权利的司法救济缺乏稳定预期。在英国高校与学生的纠纷处理中,考虑到学术自治与诉讼成本、大学声誉等诸多因素,法院并不被作为理想的场所。而是通过校内申诉、独立裁决者办公室制度(OIA)处理校生纠纷,并力图将其作为诉讼的前置程序,鼓励运用协商、调解、仲裁等替代性纠纷解决机制(ADR)。英国高校与学生纠纷解决的经验,启示中国公立高校建构浸润法治理性精神的大学治理体系;增强诉讼外其他法定权利救济制度的有效性;建立健全调解、协商等替代性纠纷解决机制;构建类似于OIA机制功能的高等教育独立审查制度。

高校与大学生纠纷多元化解决机制探讨

近年来,多起大学生与高校间的纠纷案件已经引起了社会的极大反响,各种纠纷案件的差异性与特殊性,亟须多元化的解决机制对纠纷问题进行有效解决。

论高校学生管理纠纷的司法介入

随着我国高等教育事业的发展,高等学校与学生之间因管理活动而产生的各种纠纷也呈现出上升趋势,此起彼伏的诉讼浪潮迫切呼吁司法介入高校学生管理纠纷。然而由于现实中的重重阻碍,司法介入的脚步至今仍步履维艰。文章剖析了造成司法介入困境的双重原因,论证了司法介入高校学生管理纠纷的正当性及必要性。继而在最后一部分就司法介入的有关法律问题提出了自己的见解,并从现实出发,提出了一种纠纷解决的新路径——建立高校教育仲裁制度。

浅析高校教育管理纠纷的相关解决策略

随着当前高校内部管理体制改革以及办学体制改革的逐渐深入,高校的招生规模也越来越大,再加上高校办学形式多种多样,教师和学生的权利意识越来越强,高校的教育管理纠纷呈现出上升的趋势,这给建设和谐校园带来了挑战.虽然现行的法律法规设置了教育纠纷解决的机制,但是,现行机制仍然存在着一些问题,没有实现其自身的预设目标.因此,本文中,笔者就对高校教育管理纠纷的相关解决策略进行分析.

高校教育纠纷仲裁制度探究

目前,我国解决高校教育纠纷的校内申诉、行政复议、司法诉讼等几种主要方式解纷效果不理想。根据高校教育纠纷的特殊性和复杂性等特点可以构建高校教育纠纷仲裁制度,其从可行性看已具备一定的法律基础、理论基础与实践基础。高校教育纠纷仲裁制度的构建应从仲裁机构设置入手,并对受案范围、举证责任、运行程序及裁决效力作出明确规定。