高校美育思政价值的彰显及其保障机制

高校美育所具有的独特思政价值源于美本身所具有的鲜明政治属性,体现在美的标准具有时代性、民族性和阶级性。审美能力培养是大学生社会化的重要内容,美育是引导学生树立科学信仰的过程。从功能上看,高校美育在塑造和引导大学生的崇高价值观、营造崇德向善的社会风尚、传承创新中华美育精神方面同样彰显了无可替代的思政价值。保障高校美育思政价值落地,须提高美育教师教学素养,增强思政引领自觉;美育与思政教育协同,构建育人共同体;加强审美实践引领,发挥美育教化作用,多措并举,提升高校美育立德树人成效。

新时代高校美育与人格塑造的辩证关系及建设路径

高校人才培养最重要的目的就是培养和塑造大学生健全的人格,“五育并举”是当前高校落实立德树人根本任务的重要举措,美育在其中发挥着重要的功能与作用。美育在人格塑造中有着悠久的历史渊源和深厚的学术积淀。在传承美育与塑造人格的历史经验的基础上,面向新时代的高校人才培养要抓好美育与人格塑造的关系,处理好美育与人格塑造在整体与局部、关联与协同方面的辩证关系,充分认识到美育是人格塑造整体工程的基础,也是促进学生全面发展的抓手。新时代高校美育工作面向人格塑造,要加强课堂内外结合的美育体系建设、校内外结合的美育师资队伍建设、守正创新结合的美育制度机制建设,为美育与人格塑造提供实践路径。

“五育融合”视域下高校美育MOOC建设的理念与实践——以音乐人文通识课程为例

新时代“五育融合”视域下,高校美育MOOC建设需要实现从艺术教育到大美育的转型,从“五育并举”到“五育融合”的升级,从单一线下课堂到线上线下混合的教学模式转变。在教学内容上做好“五育融合”方案的设计,立足于以“技”入“道”的理念,兼顾学术性与趣味性,并建立分层、分模块、分需求的多元化线上学习机制。通过对艺术作品内涵的深刻阐释和人文观照,获得深度的审美体验,并通过线上线下混合式教学充分挖掘美育中的“五育”元素,达到知、情、意融为一体的美育目标。

信息技术融合视域下高校美育培养体系的建设与思考

美育是中国特色社会主义教育的重要内容,对培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。新一代信息技术的出现,给高等教育领域带来深刻变革,如何将新一代信息技术与美育有效融合,仍值得探索。在深入分析美育内涵和作用的基础上,从构建分层化课程体系、建设多融合美育实践体系、探索智能化培养模式、加强优质资源共享、打造智慧教育新环境等方面进行了细致探讨,为高校美育培养体系建设提供了一些思路和参考。

生态美学融入高校美育的实施路径和方法探讨

生态美学从生态学和美学的融合发展中衍生而来,其是以新的生态世界观为指导的美学理论,备受关注。我国生态文明建设的目标与生态美学联系密切。高校担当培养时代新人的使命,不可缺失生态向度,而基于生态美学的高校美育面临着新的机遇和挑战。该文作者通过梳理生态美学的深层内涵和发展脉络,探讨生态美学融入高校美育的重要意义、目标、路径以及发展建议。

打造有感有趣的美育课堂——论成为合格高校美育教师的四个关键维度

近十年来国家颁布的美育相关政策内容核心在于美育课程建设和美育教学改革,这离不开学校、教师、学生这三个主体的合力,特别是着力打造“有感有趣”的具有“丰厚”审美体验的美育课堂才是关键。其中,高校美育教师本身素养如何最终决定着高校美育实施的成败。当前,高校美育教师综合素养存在不少短板,高校美育课堂也存在诸多不理想境况。为此,要打造“有感有趣”的美育课堂,切实提高大学生审美和人文素养,需要高校美育教师从扎实储备理论知识、善用艺术的语言解读艺术、创意教学设计、提升教研水平四个方面做起,切实担当起新时代高等教育的重大使命和责任。

基于《黄河与中华文明》分析黄河文化在高校美育课程建设中的融入

黄河文化作为劳动人民在长期生产生活实践中创造的文明成果,在增强文化自信、推动凝心聚力、践行时代使命等方面发挥着不可替代的作用。因此,在高校美育工作中融入黄河文化不仅能够传播优秀传统文化,筑牢民族发展根基,增强学生的文化自信,而且是中华民族向前发展源源不竭的动力。《黄河与中华文明》一书逐段梳理、娓娓道来,完整地呈现了黄河的地理全貌,高屋建瓴地讲解了黄河治理的历程和成就。该书逻辑严密、思想丰富、图文并茂,有利于读者深入了解黄河文化与中华文明的关系,认真思考黄河文化在高校美育课程中的融入路径,体现黄河文化的思想精髓和教育价值。

新时代“四位一体”育人模式下高校美育的实践探索与路径优化

美育是高校文化育人的重要一环,是实现人文素质教育的主要途径,高校应主动适应国家加快推进美育育人的时代趋势,深刻把握美育文化的内涵,构建“四位一体”美育文化体系,凝聚培养时代新人的强大合力。当前各高校纷纷就美育教学、艺术实践、校园文化活动、艺术展演等四方面展开美育育人工作,体现了新时代高校美育工作的新气象与新作为,但也还存在一些不足。新时代“四位一体”育人模式下高校美育,应进一步明确校园美育的发展定位、加强校园空间环境建设、更加注重多元文化的吸收包容。

非遗文化在高校美育中的价值及实践路径——以桂林电子科技大学为例

非遗文化作为中华民族传统文化的瑰宝,是人类文明的记忆载体,其蕴含的丰富美育价值为高校美育提供了宝贵的资源与重要内容,为传承和弘扬中华优秀传统文化、培育高校学生的民族精神提供了途径和方法。该文以桂林电子科技大学为例,依托地域优势和非遗特色,围绕课程教学、校园文化、师资队伍、实践活动四个方面,探索非遗文化与高校美育融合的实施路径,构建多层次美育体系,推动美育彰显电子信息特色。

基于非遗的高校美育工作创新研究——以漆艺工作坊为例

非遗是一个民族代代传承的优秀传统文化,是以人为媒介的动态文化,是深植于地域文化土壤中的文化根脉。现如今,越来越多的非遗以创新的形式出现在大众视野,成为文化消费的时尚新宠,让更多的人得以寻非遗、赏非遗、感知非遗魅力。扎染、剪纸、漆艺等民间传统非遗具有独特的文化魅力,将其融入美育中,可以提高美育效果。以非遗漆艺工作坊为例,试析非遗在高校美育中的传承与创新。

高校美育环境与泛在式教学模式的构建与研究

不同的学校在顶层设计、课程体系、审美活动、实践安排等多个方面,对美育的育人要求存在一定差异。该文分析高校教学环境对美育的重要性,通过构建泛在式网络、物理和心理教学环境,梳理美育人才培养新框架,打造泛在式校园美育大环境,开辟美育实践新方式,建立美育协同创新工作新机制,从而促进高校美育的全面改革。

论高校美育课程教学存在的问题及优化路径——以东北石油大学为例

新时期高校美育是培养“五育并举”社会主义接班人的主要内容之一,又是传承与弘扬中国优秀传统文化的路径,它对塑造大学生完整的人格具有一定的现实意义。然而,通过对国内10余所高校调研发现,目前高校美育课程教学仍存在重视度不足、美育课程尚未齐全、学生选线下上课人数较少、教学缺乏层次性等一系列问题。因此,需要高校加强美育管理,提高课程教学关注度;完善美育课程设置,拓展美育特色课程;整合资源,建构“教—研—创—演”一体化教学模式;从而推动美育创造性转化和创新性发展。

中华优秀传统文化浸润高校美育:内在规律与实践路径

高校美育是审美教育、情操教育、心灵教育的融合,对提升大学生的审美素养、道德情操、人格修养、精神境界具有重要意义。中华优秀传统文化浸润高校美育是遵循美育规律,弘扬中华美育精神,将中华优秀传统文化潜移默化地渗入个体全面发展的教化活动,旨在构建“天人合一”的审美意境。其内在规律在于:以“中和位育”为核心理念,以“成人之道”为根本方向,以“以美和天”为最终目标。其实践路径包括:遵循本质,建立对中华优秀传统文化浸润美育的整体认知;善用资源,挖掘中华优秀传统文化浸润美育的核心元素;日常养成,生成中华优秀传统文化浸润美育的内源动力。

江西传统音乐美学思想对高校美育的影响

从中央到地方,中国一直高度重视美育工作。全面加强和改进学校美育的重要性已经在相关文件中得到了体现。2015年,《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》将美育工作纳入了教育全局,彰显了“德智体美劳全面培养体系”的核心地位。到了2024年,教育部更是印发通知全面实施学校美育浸润行动,加强美育工作的同时强化了美育的育人功能江西,这片古老的土地孕育了丰富的传统音乐文化。在漫长的历史进程中,出现了大量的文人音乐家--姜夔、欧阳修、黄庭坚,朱熹等,他们的音乐思想是集大成的文人音乐审美。江西传统音乐无疑具有深远的文化内涵,艺术魅力以及历史厚重感。这些音乐家的音乐思想不仅具有历史研究的价值,对美育具有极高的价值。他们音乐作品中富含的优雅、谦逊、和谐等元素,对于培养学生的品格、感情、个性等方面具有积极作用。更为重要的是,江西传统音乐所蕴含的高雅艺术品格和人文精神,无疑是对学生人格成长及价值观塑造的有力促进。

博物学视野下的高校美育研究与实践 解读学校美育

当今美育的意义备受社会关注,而美育可实施的途径有待深入探讨。文章根据2023年12月《教育部关于全面实施学校美育浸润行动的通知》的精神,通过研究教育中“浸润”的内涵,以及“浸润”如何从概念转化为可实施的方法,结合对清华大学艺术专业教育和艺术通识教育实践,对当今学校的美育教学做出了深入的分析和解读。

利用中华传统美育思想改进高校美育工作

当前,我国高校美育工作面临地位“名高实低”,美育目标的人文底蕴被遮蔽,美育的价值被窄化,美育实施有“形”缺“神”等困境。中华传统美育思想中蕴含着改进高校美育工作的丰厚资源,例如:“成大人”的人格理想有助于凸显高校美育目标的人文底蕴,家国天下的价值取向有助于拓展高校美育的价值定位,多样的审美形态有助于优化高校美育课程,丰富的审美元素有助于提升美育活动效果。利用中华传统美育思想改进高校美育工作可从以下方面着手:坚持立德树人的价值取向、重视美育的人格养成功能、注重课程实施中美的渗透、提升美育活动中的情感体验等。

非遗传承视域下聊城剪纸融入高校美育的价值与路径

随着现代社会的发展,传统文化面临诸多挑战,如何有效保护和传承非物质文化遗产,已成为社会关注的焦点。聊城剪纸作为一项重要的非物质文化遗产,不仅具有丰富的文化意义和历史价值,也是中国传统手工艺文化的瑰宝。面对聊城剪纸的传承需求,高校作为文化传承与创新的重要场所,将聊城剪纸融入美育教育体系,激发学生对非遗文化的兴趣和创造美的追求,对于促进非遗传承和实现文化可持续发展具有重要意义。本文在探讨聊城剪纸融入高校美育的价值内涵的基础上,探索如何将聊城剪纸有机融入高校美育体系,以期为非遗传承提供新的思路和方法。

当代高校美育的审思与实践探索——基于审美与立美的视角

文章基于审美与立美的视角,从理论层面阐述了美与美育的内核。通过分析当前高校美育实践中存在的现实问题,提出以课程为抓手,通过艺术教育的通识美育、五育并举的融合美育、美育工作坊等教学模式,构建“审美+立美”的完整美育教育,有效提升当代高校美育实践成效。

非物质文化遗产融入高校美育的路径研究

非物质文化遗产具有地域性、多样性和民族性的特点,凝聚了中华优秀传统文化和中国美学。美育在弘扬中华优秀传统文化、建立民族自信、培育和践行社会主义核心价值观方面具有不可替代的重要作用。该文将非物质文化遗产融入高校美育,分析非遗融入高校美育的契合点和价值,探寻非遗融入高校美育的创新路径,在弘扬中国传统文化的同时,推进高校美育的改革与发展。这既是政策导向,又是时代要求,具有广泛的现实意义。

红色文化融入高校美育课程的创新实践路径探究

高校美育是提升学生审美情操和人文素养的重要途径,在立德树人、培根铸魂方面具有不可替代的作用。红色文化融入高校美育课程在为高校美育提供精神指引、增强学生文化自觉和文化自信、促进学生全面发展等方面具有十分重要的意义。红色文化融入高校美育课程也面临现实困境:红色文化资源挖掘利用不够充分、美育教育形式单一、课程设置不够科学、实践活动过于形式化、实践课堂吸引力不足。高校需要从深挖红色文化美育教育资源,加强红色文化融入美育改革,构建沉浸式的美育实践活动,推动红色资源融入校园文化等方面的创新路径来加强和改进新时代高校美育教育工作。