福建省高校老年教育办学现状与实现路径研究

福建省是全国较早开展老年教育的省份之一,但是受制于思想认识不足、师资不足、办学经费不足,课程设置单一及没有完善的教学质量监督机制,福建省高校参与老年教育的积极性并不高,目前仅有约20所高校兴办老年教育。高校虽然拥有丰富的教育资源,但没有发挥其服务社会和国家的职能,高校应提高老年教育办学思想认识,加强师资队伍和学科建设,以需求为导向设置课程,保障办学经费,完善办学质量监督机制,政府应鼓励和推动福建省高校兴办老年教育,以缓解日益严峻的老年教育供需矛盾,促进福建省老年教育更好更快的发展。

老龄化背景下高校老年教育模式的改革和创新

改革开放以来,我国的经济、政治、文化进入了高速发展的阶段。为了适应社会发展的需求,我国实施了“计划生育”的人口政策。计划生育实施以来,我国每个家庭的孩子人数呈现着不断下降的趋势。随着时间的推移,人口老龄化的趋势越来越明显。现阶段,中年人的压力与日俱增,在老龄化背景之下,老年人的生活方式是社会应该考虑的重要问题。

积极老龄化背景下高校老年教育高质量发展的路径探析

在积极老龄化背景下,高校老年教育的高质量发展对于践行积极老龄化理念、推进老年教育高质量发展、履行高校服务社会职能、构建全民终身学习教育体系有重要意义。然而,在高校老年教育高质量发展进程中,还面临着一些问题,如师资队伍配置较低、教育内涵不足、教育模式陈旧、政府的相关政策不够完善、办学标准缺乏等。通过构建高质量发展体系、全面构建老年教育协同治理新格局、创新高校老年教育新模式、推进师资队伍建设、制定高校老年教育的办学标准、增加经费支持等方面探讨了发展的路径,以期促进我国的高校老年教育的高质量发展。

高校老年教育的发展模式与对策研究

作为教育领域的一部分,高校老年教育的发展涉及到多元化发展模式的构建、课程体系的优化以及师资队伍的建设等多方面的问题。近年来,我国高校老年教育的发展已经取得了一定的进展,但同时也暴露出一些亟待解决的问题。面对这一实际情况,需要认真研究并借鉴国际上高校老年教育的发展现状和模式,提出针对性强、操作性强的解决对策,以推动我国高校老年教育的健康、持续发展。本文以我国高校老年教育的发展模式以及对策为研究对象,旨在分析我国高校老年教育的现状,提出解决当前存在问题的对策。

上海高校老年大学发展定位及对策研究

高等院校是老年教育重要的办学主体之一。随着发展阶段的变化,上海高校老年大学的发展定位也不断调整。但面对上海高校老年大学发展增速放缓的现状,政府和高校都必须积极探索高校老年大学的发展新定位和新对策,明确办学定位,改革体制机制,提高资源共享,建立利益机制,推动高校老年教育向新的阶段发展。

发达国家高校办老年教育的主要形式及启示

在我国人口老龄化程度日益加深,老年教育的重要性逐渐凸显,国家提出要利用高校资源办老年教育。相比我国,国外高校参与老年教育较早,实践也较为丰富,其主要形式有大学直接向老年人开放、老年大学、暑期学校、老年人讲座、远程老年教育及老年教育机构等。我国高校应借鉴国外经验,探索多样化老年教育形式;关注乡镇及农村老年教育;建立高校老年教育组织机构,充分利用人力资源;政府发挥主导作用。同时应注意高校举办老年教育应保证质量,体现高校优势;各级各类高校突出自身特色;注意面向社会,力求多样化。