高校职称评审权下放后职称评审标准存在的问题与建议

高校职称评审关系到教师个人成长、学校发展、教育发展大计和国家全面发展。为完善高校职称评审工作,采用调查研究法,对评审权下放后广东省高校职称评审情况进行调研,分析了高校职称评审标准存在的问题及由此产生的弊端,提出完善高校职称评审标准的建议,研究高校职称评审标准监督管理对策。

评审权下放背景下高校职称评审工作的现实困境和改革路径

职称评审工作是高校人事制度的重要一环,事关教师的切身利益、学校发展的内生动力以及新时期教育大计。如何与时俱进、科学规范地实施职称评审工作,是全体高校人事管理工作者亟待破解的难题。当前,高校职称改革工作已取得初步成效,但仍面临职称评审标准差异大、职称评审改革的尺度把握难、职称评审程序实施不严等现实困境。本文基于福建省部分高校的调研情况提出统一标准,制定“刚柔并济”的职称评审标准、破除“五唯”痼疾,加大职称评审改革力度、完善监管机制、规范职称评审程序等改革路径。

高校职称评定的群体决策行为分析及其规范研究

通过深入分析高校职称评定的全过程,指出职称评定过程中的非正式组织,职称申报人与评审人之间的信息不对称、评审人的机会主义行为和内部人控制等是导致评审过程与结果出现不公正的主要原因,并对高校职称评定过程进行了重新设计。

从知识转型、创新驱动发展战略看高校职称评审改革

在深入实施创新驱动发展战略的背景下,高校职称评审政策发生了重大变化:在评审理念上强调服务经济社会发展,在成果形式上开始接纳非传统学术成果,在评审主体上扩大到非学术同行。从根本上讲,这些变化均是知识转型的必然要求。知识转型带来知识生产的价值取向从“求真”转向“求用”,学术成果的形式从“写在纸上”转为“写在大地上”,学术评价标准从基于“真伪”的“事实判断”扩展到基于应用的“价值判断”。实施创新驱动发展战略的理论基础是知识转型。展望未来,为进一步适应知识转型、支撑创新驱动发展战略,高校职称评审改革需要在理念上要进一步突出服务导向,在成果形式上要进一步扩大认定范围,在评审标准上要进一步强化非学术影响,在评审主体上要进一步扩大利益相关者的话语权。

高校职称评审工作问题分析及对策研究

我国高校职称评审工作在几十年的发展中取得了一些成绩,但还存在一些问题,探究解决这些问题对于深化职称评审机制改革有实际意义。本文以高校职称评审工作为研究对象,分析了高校职称评审工作依然存在着过于注重学历学位刚性指标、对工作的实际水平关注度不够、评审过程存在人为因素等问题,并为完善高校职称评审工作寻求对策与建议,可以进行诸如注重科研与教学实绩考核、强化评审公示制等,以促进职称评审工作的健康发展。

高校职称评审权下放后的新观察——基于广东高校的分析

高校教师是国家实施人才强国战略的重要力量源泉,科学的高校职称评审制度能激发教师潜力、促进教育发展,高校职称评审关系到教师个人成长、学校发展、教育发展大计和国家发展。2017年以来我国将高校职称评审权下放至学校,对广东省高校的调查结果显示,高校职称评审权下放后职称评审中存在行政权力干预与关系的影响、职称评审标准不科学、评审程序欠合理、评审制度不健全、评审监管不完善等问题。建议高校职称评审应确立“刚柔并济”原则,制定“刚柔并济”的职称评审标准,突出高等学校职称评审标准的专业技术水平和能力导向,引入第三方评估机制,实施评聘指标分离制度,完善职称评审制度,构建公平的评审程序,强化政府对高校职称评审监管等。

试述高校职称档案管理工作

本文围绕如何加强高校职称档案的建设,通过分析高校职称档案的内容、特点及其作用,提出了建立并完善高校职称档案的措施。

基于高校职称晋升制度下的客观性与公正性探讨

高校职称晋升制度是增强教师职业素养，规划教师职业生涯的重要保证。认真做好高校职称晋升过程中评聘工作，充分体现客观性和公正性，是对教师负责、对教育负责的体现。本文主要分析如何在高校职称晋升制度下做好评聘工作，促进教师自身成长，调动教师教书育人的积极性。

高校职称评审机制的弊端与对策

我国的高校职称评审工作在几十年的发展中取得了一些成绩,但是依然存在着过于注重学历学位刚性指标、对工作的实际水平关注度不够、评审人为弹性区间较大等弊端,对于高校师资队伍的发展极为不利。探究解决这些问题对于深化职称评审机制改革有实际意义,可以进行诸如注重科研与教学实绩考核、实行评审论文答辩、强化评审公示制等方面的尝试,以促进职称评审机制的健康发展。

改进高校职称评定论文相似性检测工作的主要举措

在山东省高校职称评定中,影响检测论文相似性结果的因素有很多。一方面,从申报者的角度看,申报者提供作品信息的准确性和规范性对论文相似性结果会有很大影响。另一方面,从检索人员的角度,由于检索方法、手段、重复部分结果计算的方法存有差异,从而对相似性结果也会产生较大影响。这就要求,一方面申报人提交作品的信息一定要全面、准确无误,另一方面检索人员应采用多种方法进行检索,保证查全、查准,最终使论文相似性检测结果真实准确无误。

高校职称评审代表作文字复制比检测的问题及对策

高校职称评审代表作中部分成果不同程度地存在着各种学术不端问题,降低了职称评审的质量和信度。全国各地推行的以代表作为主的学术成果文字复制比检测工作,对于鉴别、预防和惩治学术不端行为具有一定的作用,但同时在检测系统与技术、检测人员及管理等方面也存在着一些突出问题,亟待解决,以充分提高学术反腐与职称评审的成效。

浅谈高校职称评定中存在的问题与对策

高校职称评定工作关系到教师的切身利益,更关系到高校的发展,这项工作在我国已经开展了几十年,取得了很大的成绩,但同时也存在不少问题,本文从职称评定中存在的问题入手,剖析问题原因查找解决办法,从而有效的促进高校教师职称评定健康发展。

地方高校职称自主评审权实践困境与突破

地方高校在行使职称自主评审权过程中存在诸多实践困境:职称本质属性争议的认知困境;"行政力量"对"学术力量"主导宰制的平衡困境;校级与院系评审权力失衡的分权困境;自主制定评价标准适切性缺乏和创新机制流于形式的行动困境。这些困境是由职称评审权的"行政权"属性认知误区、地方高校职能部处的强势地位和内部治理有效性匮乏等因素共同形塑的。应逐步通过多种路径寻求突破:一是明确职称"学术职务"的首要属性定位;二是回归职称评审权的"学术自治权"本质;三是厘正校级"程序性审查权"和院系"治学权";四是构建"校本化"评价标准和有效的评价机制。

基于管理类高校职称晋升与科研绩效研究

该研究选取1998-2018年,20所国内"一流"高校中获得职称晋升的308名教授及314名副教授为研究对象,从论文、项目、著作、合著者数量及博士毕业年份与职称晋升年份之间的"差距年"等维度进行统计分析。研究发现:相比20年前,目前管理类高级职称晋升所需科研绩效成倍增长,在平均论文量上,新晋教授与副教授在国际顶级期刊论文方面分别实现5倍、18.6倍增长,而国际一流期刊论文则分别为1.09倍、1.72倍增长;就平均项目量而言,增长量主要体现在国家面上以及青年科学基金项目,教授与副教授均实现4.6倍增长。该分析结果从科研数量上揭示了高校教师高级职称晋升难度与科研绩效压力,对于指导高校教师正确对待职称晋升与科研工作具有一定的参考价值。

破“五唯”视域下高校教师职称评审制度纵深改革路径探索

围绕职称评审工作行政化、内涵指标管理差异化、评审流程操作烦琐化、分类评价标准雷同化及职称评聘模式单一化等五项制约高校教师职称评审改革纵深发展的关键因素开展研究,旨在探索现行职称评审制度纵深改革的路径,提出通过去除评审行政化和管理差异化、优化代表性成果评价机制、构建多元化职称评审指标体系、建立公平公正的监督机制、打破评聘结合与评聘分开的藩篱等五项举措,以便于进一步完善现行的职称评审制度,建立一种能上能下的长效激励机制,引导教师回归教育教学本位,助推高校高质量发展和师资队伍建设。

法治视野下地方高校职称评审权下放及其规范研究

新形势下,面对部分地方高校职称评审中存在的失范与无序问题,以及地方高校职称评审权全面下放可能引发的新问题,亟待以法治思维和法治方式,进一步规范地方高校职称评审权下放,从外部规制高校职称评审权运行,从内部约束高校职称评审权的行使,助力实现地方高校职称评审权下放及其规范、有序运行。

职称评审权下放后地方高校职评中凸显出的问题及其影响

职称评审根本价值导向,一是建立公开公平的学术环境,二是形成正确的价值引导,建立教师本位下的高校的发展观。职评权力下放后,在缺乏民主意识和公平制度制约下,必然会加剧权力任性,成为摧垮本已脆弱的高校科研教学生态的最后一根稻草。因而,评审权不能一放了之。从根本上讲,如果不能遏制行政官僚化的干涉,高校无法回到教学和科研本位,只是变相地提高了行政权力对教师人身的影响力,是去学术化和去教学化。借鉴现代法治精神,确立职评中程序优先原则,建立职称第三方审查制度,是破局权力任性的根本措施。

试论职称评定与高校人才资源开发

随着改革开放的不断深入 ,我国的职称评定工作已从过渡时期逐步走向正规 ,造就了一大批专业技术人才 ,改善了人才队伍的结构。但是 ,随着形势的不断变化 ,以往职称评定工作所带来的弊端也日益凸显。尽管政府及主管部门根据发展的实际也在不断调整职称工作的有关政策 ,一些看不见的隐性问题或负面影响仍是短期内难以得到解决的。高校专业技术人才是高校发展的重要组成部分 ,如何发挥、发展他们的专业特长 ,如何利用职称评定调动他们的积极性 ,这是高校师资队伍建设不可回避的问题。

高校教师职称评审制度的悖论解析

目前,我国高校教师职称评审制度采取的是以科研为主的能力累加模式,该模式在一定程度上冲击了教学秩序,污染了学术环境,抑制了创造力。尽管改革呼声不绝于耳,这种制度的基本内核却岿然不动。低效和长期存续构成了高校教师职称评审制度的悖论。这种悖论得以可能的主要因素包括共享的认知系统、组织目标的模糊性、制度非中性、外部性和社会科学知识的局限等。

我国高校教师职称制度改革探究

高校职称评定制度既关系到教师的发展,也关系到对学校的发展产生影响。高校职称改革的重点是扩大高校在职称评审中的自主权;优化职称评审指标体系;建立科学、多样的人才评价体系;加大宣传教育,坚持平稳过渡的原则。