海丝非遗技艺融入高校育人全过程的对策研究——以福建泉州为例

海丝非遗技艺作为中华优秀传统文化的重要组成部分,对培育青年大学生工匠精神、民族情怀、创新意识和艺术鉴赏力具有重要意义。高校通过加强校园文化顶层设计、对接区域产业发展需求、聚焦人才培养质量提升和完善教科研协同机制等路径来打造“海丝”育人共同体,推动海丝非遗技艺融入课程教学、实训实践、技能竞赛、创新创业等育人环节,提升人才培养质量,促进区域产业、文化、人才和高等教育高质量发展。

从“思维轨道”到“人才轨道”,探索高校育人新途径

高等教育要将学生纳入能力发展的轨道。本科生是关键。内部轨道为思维轨道,外部轨道为人才轨道。“本硕博去层次化科研创新团队”的实践经验表明,人才培养要以思维轨道为切入点,侧重抽象思维能力的培养,提升学生的学术创新能力。要重视师生合作,关注学生的长远发展目标。

校史馆文化资源在高校育人中的价值与应用研究

本文针对高校校史馆文化资源在高校育人中的价值与应用进行了研究。校史馆文化资源在高校育人中具有多重价值,然而在实际应用过程当中,面临展出形式受限,实物展出有限,依赖讲解员的讲述,同时学生和外来人员参观受预约制和场地限制的制约。基于此,提出创新表现形式、加强制度建设和讲解员队伍建设等整改措施,以提升校史馆的功能和影响力。这些措施有望使校史馆更好地发挥在高校育人中的作用,传承和展示学校的历史文化遗产。

依托校友资源助力高校育人的策略与实践

校友资源在高校中扮演着举足轻重的角色,能够为师生提供宝贵的行业经验和实习机会,从而推动高校教育教学改革的发展。本文旨在研究如何优化利用母校的资源,为管理者、教师以及校友们提供行之有效的育人方法和策略,以推动高校与校友之间的互动和合作,希望通过充分利用校友资源,可以积极推动高校的教育培训和发展,从而实现更加有效的人才培养和学术研究。

廉政主题文艺作品在高校育人中的价值和引领作用

在新时代廉洁文化建设中,高校发挥着独特作用。廉政主题文艺作品是廉洁文化的艺术载体,融入高校育人可以丰富廉政教育的内容与形式,实现立德树人的育人目标并培育学生廉洁的人格品质。廉政主题文艺作品具有教育导向、规范约束及情感激励作用。文章基于廉政主题文艺作品在高校育人中的价值和引领作用,提出两者多渠道、全方位的融入路径,发挥高校在廉洁文化建设中的独特作用。

基于《黄河流域水文化资源开发与利用研究》分析黄河水文化资源融入高校育人的路径

水是生存之本,文明之源。水文化为中华文明增添了绵厚的底色。文化是一个国家与民族生生不息的血脉与灵魂,也是国家核心竞争力的关键因素。水文化是人们在从事水事活动的过程中所形成的社会意识,包含人们对水事活动的理性思索和创新思维,它本身蕴含的强大育人功能和宝贵精神价值也是不可替代的教育资源。

习近平奋斗幸福观及其对高校育人工作的启示

习近平奋斗幸福观为人们正确理解奋斗与幸福的关系提供了价值指引,其内涵丰富,意蕴深远。从习近平奋斗幸福观的逻辑理路来看,马克思主义幸福观的创新继承是其理论逻辑,中国共产党百年奋斗史的传承发展是其历史逻辑,人民幸福与民族复兴的现实呼唤是其实践逻辑。从习近平奋斗幸福观的核心要义来看,人民立场是其目标指向,理想信念是其价值遵循,顽强拼搏是其必由之路,家国情怀是其精神基因。从习近平奋斗幸福观的时代价值来看,其有利于传承永久奋斗的伟大传统、推动人的自由全面发展和实现中华民族伟大复兴的中国梦。在习近平奋斗幸福观的指引下,新时代高校应从筑牢理想信念、明确奋斗方向和投身奋斗实践三个层面入手,引导大学生树立正确奋斗幸福观。

新时代四川红色文化融入高校育人的价值、原则和路径

四川红色文化是新时代为党育人、为国育才的优质资源,有助于把握高校思政育人方向、丰富高校育人资源、优化高校育人环境。充分发挥四川红色文化的育人价值需要构建课程育人、实践育人、组织育人和科研育人的“四位一体”路径,同时在融入过程中必须做到“六个坚持”,保证融入的方向和原则,进一步落实高校“为党育人,为国育才”的使命。

新媒体时代高校育人常态化长效化路径探析

新媒体时代的来临,为高校教育铺设了一条全新发展之路,带来了无限机遇与多样挑战,教学平台的拓宽、教育资源的全面整合,以及教育方式的持续革新,共同注入了蓬勃的生命力,然而也伴随着错误信息、知识碎片化和技术应用滞后等问题,成为新的教育瓶颈。为有效加以应对,高校亟需开辟全新育人途径,优化内部管理,并强化师资队伍建设,努力构建一个健康、正面的学习环境,以保障教育教学带来的深远影响,在坚守教育科学性与系统性的同时,高校还应积极与社会各界合作,不断丰富并更新教育资源,提高教育实用性与目标性,为社会进步贡献出更加卓越的力量。

中国共产党百年革命精神对高校育人的价值及实践路径

中国共产党百年革命精神在党筚路蓝缕的奋斗进程中形成和不断发展,是中国精神的一部分,是党和国家宝贵的精神财富。在各个历史时期,革命精神呈现出各种不同的具体形态,但其核心内涵一直延续不变,始终是鼓舞中华民族奋进的精神力量,同时也是高校人才培养的重要精神资源,高校要积极弘扬传承党的百年革命精神,利用课堂教学、校园文化建设、网络平台、社会实践等多种方式,增强大学生对中国共产党党百年革命精神的认知、认同,使革命精神代代传,从而引导其坚定理想信念,厚植爱民情怀,勇于开拓创新,为实现中国梦注入青春力量。

军工文化融入高校育人体系的价值意蕴与多维路径

军工文化蕴含深厚的文化内涵与时代价值,是高校育人的生动教材与鲜活资源。高校要充分认识到军工文化的时代价值,了解其内涵发展和特征,用好军工文化推动高校思政育人体系的构建,推动落实“立德树人”根本任务,不断提升高校思想政治教育质量、坚定文化自信、培养担当民族复兴大任的时代新人。南京理工大学通过构建“一贯通三融入”军工文化育人体系,把军工文化贯通办学治校全过程,并从课程体系、实践活动、校园文化维度多向发力,让军工文化浸润美丽校园,涵育时代新人。

党史图像融入高校育人体系的价值蕴涵、现实困境与优化路径

以“立德树人”为根本的教育内容为网络时代党史图像融入高校育人体系提供了可能。作为大学生思想政治教育的主阵地,高校既担负着讲好党史的重要使命,又要精准把握育人内容、育人方式、育人环境的时代特征。深入研判党史图像融入高校育人体系面临的困境,明确融入目标的价值意蕴,把握融入内容的关键要素,强化育人主体的使命自觉,统筹融入方式的实践策略,以充分发挥党史图像育人优势,对塑造大学生的正确价值观以及高校育人体系的持续优化具有重要意义。

运用思政课提升高校育人质量

党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视高校思政课建设,对加强思政课建设作出全面部署和系统安排。2021年3月,习近平总书记在看望参加全国政协会议的医药卫生界教育界委员时强调指出:“‘大思政课’我们要善用之,一定要跟现实结合起来。上思政课不能拿着文件宣读,没有生命、干巴巴的。”习近平总书记的重要论述对做好新时代“大思政课”建设提出了明确要求,为高校履行为党育人、为国育才的使命提供了重要遵循。

国防领域高校育人的认识与实践

大学之大在于大师。所谓“行成于思”,大师之大,不惟因大事而得大成,亦因其有大思。70年来,南京理工大学能从无到有,从有到强,就在于汇聚一批又一批大师,又造就了一批又一批大师。如今,南京理工大学拥有27位两院院士、4位外籍院士,并培养出15位院士。值70周年校庆之际,本刊特编发“校庆特刊”,并开设“院士笔谈”专栏,约请刘怡昕院士和陈光院士分别就“立德树人”与“科学家精神”发表看法,两篇短文虽文约而义丰。

基于地方特色优秀传统文化推进高校育人的路径探究

地方特色优秀传统文化是地方发展过程中,经由历史打磨总结提炼出的精神内核,代表了古往今来中华民族奋斗的思想,是助益民族蓬勃发展、高度繁荣的历史积累。高校应当深挖地方特色文化的育人价值,将其核心思想融入教材和日常教育体系当中,在课堂教学、教学管理中充分渗透。先让学生建立文化的认知,再引导学生建立对地方传统文化的认可。并通过各种文化实践活动,让学生意识到文化与自己之间的关联,将自己视作文化传承者,承袭历史精神。

加快推进大数据时代的高校育人变革加快

在建设教育强国、实现教育现代化的进程中,网络空间已经成为高校重要的育人阵地。融合应用新一代大数据、人工智能、物联网等信息技术,开展智能化的教学、管理与服务将进入崭新的阶段。准确把握大数据时代给高校育人带来的新变化,科学应对大数据时代高校育人变革的发展趋势,主动顺势变革高校育人,是新时代高校育人需要研究的重大课题。

中国传统家训文化与高校育人理念契合点探究

中国传统家训文化作为社会主义核心价值观的源泉,蕴含着丰富的民族精神、文化传承和德育内涵,与现当代高校青年学生的思想政治教育存在有诸多相契合之处。其中,在个体修身、齐家睦亲、处世报国三方面的内容,对现当代培育和践行高校青年学生的社会主义核心价值观、优化思想政治教育等方面具有不可忽视的时代意义和价值。

贵州红色文化融入新时代高校育人的路径

针对贵州红色文化在高校育人中融入性不足的问题,从契合新时代发展需求的角度出发,有针对性地提出了充分发挥课堂主渠道作用、积极开展校园红色文化建设、打造“贵州红色文化+”模式等对策建议,以期实现立德树人根本目标。

井冈山精神融入高校育人工作的时代内涵及实现路径

井冈山精神是中国共产党宝贵的精神财富,中国共产党的精神谱系之一。它继承和发扬了红船精神,也孕育出了后续中国共产党的精神。进入新时代,井冈山的精神仍然闪耀出跨越时空的光芒。在高校学生工作当中,依旧需要把握井冈山精神的时代内涵,传承和弘扬井冈山精神对于大学生的人生观、价值观、成才观、劳动观的形成有重要作用,有利于大学生坚定理想信念,担当历史使命。

完善实践教学体系 提升高校育人质量

实践教学作为人才培养的必要环节,是实现创新人才培养目标的根本保证,对加快建设高水平本科教育具有重要作用。如何充分利用并高质量发展实验教学中心这个重要平台,提升和强化学生解决生产实际问题的应用创新能力,是我国高等教育亟待解决的重大现实课题和科学问题,以及顺应全球强化高等教育质量新浪潮的迫切要求。