散文英译的“求真”与“求美”——2022年全国高校英语专业八级考试翻译试题评析

2022年全国英语专业八级考试的翻译部分通过散文英译综合考查了考生多层面的翻译能力。基于此,本文首先探讨了本次翻译试题的主要特征,并基于部分考生作答,从散文英译“求真”与“求美”的角度分析了考生的作答情况。结果显示,本次翻译测试的考查构念鲜明,翻译内容层次丰富,有效落实了该考试考纲的基本要求。本文最后对翻译测试和教学提出了一些思考。

关于考试科学属性的思考——兼谈高校英语专业四、八级考试大纲(2004年新版)的修订

本文旨在讨论考试的科学属性,并结合高校英语专业四、八级考试大纲(2004年新版)的修订,探讨如何认识和提高考试的科学属性。

关于首次实施2004年高校英语专业八级考试大纲的调查与分析

2005年的高等学校英语专业八级考试是根据修订后的2004年《高等学校英语专业八级考试大纲》组织实施的第一次考试。本项研究以参加本次考试的学生为调查对象对本次考试的内容和组织方式进行了调查并对采集的数据以定量和定性相结合的方式进行了分析。研究发现，本次考试总体反映了新考试大纲的精神，很多项目的改革得到了考生的肯定和认可，但仍在试题各部分难度分布、听力的Note-taking及Cap-filling的安排、阅读文章篇目数量、人文知识题型、翻译与写作部分时间分配等方面存在不足。有必要在未来的测试中解决这些问题以提高测试的效果。

2011年英语专业四、八级考试分析报告

文章首先从2011年英语专业四、八级考试测试内容入手,分析了各部分材料主题、主题范围和体裁以及各个测试项目的设计特点及测试内容;其次,文章分析了2011年度考试的描述性数据以反映分数的分布特点;再次,文章随机抽取了10篇八级作文,分析了作文分数与思想表达、语言运用能力和写作规范等维度之间的关系;最后,在定性和定量分析的基础上,文章探讨了考试对英语专业教学的启示。

落实立德树人根本目标,对接新时代人才培养要求——论英语专业四、八级考试的“变”与“不变”

教育的根本目标是立德树人。在新时代背景下的“新文科、大外语”学科建设浪潮中,我国高等学校英语专业四、八级考试不仅要在符合语言测试基本原则的前提下继续发挥测量工具的功能,更要为培养适应我国社会经济发展需要的高素质英语专业人才提供积极的育人导向。本文从新时代英语专业人才培养的要求出发,通过说明英语专业四、八级考试近年来的“变”与“不变”,详细阐释该考试在新时代如何就对接学科发展导向、响应国家人才培养战略、最终落实立德树人的根本目标而开展的一系列举措。

对英语专业四、八级考试的几点思考

高校英语专业四、八级考试自1992年实行至今已有20年的历史。四、八级考试大纲明确指出：考试的目的在于全面检查英语专业的学生是否达到《高等学校英语教学大纲》（以下简称《大纲》）所规定的各项要求。英语专业四级考试主要考核学生综合运用各项基本技能的能力以及学生对语法结构和词语用法的掌握程度，既测试学生的综合能力，

英语专业四、八级测试对英语教学的互动与反拨作用——以理工类院校英语专业教学改革为例

本文讨论了英语专业教学大纲与四、八级考试的关系,分析调查了英语专业四、八级考试对专业教学,尤其是理工院校英语专业教学改革的反拨作用。通过访谈、问卷和网上调查发现,四、八级考试对教学和课程改革,尤其是人文课程设置方面有着积极的正向反拨作用。另一方面,论文指出四、八级考试带来的负面效应不能忽视,这根考试"指挥棒"用得好就能促进教学;用得不好,就会适得其反,不利于新时代英语人才的培养。

积极采取改革措施，进一步完善英语专业四、八级考试

20年前，为了提高英语专业本科生的英语水平，教育部高校外语教学指导委员会先后推出了四、八级考试。经过多年的尝试并听取广大师生以及人才市场的反馈，考试的内容和形式都已相当成熟，能比较客观地反映学生的真实水平以及教学过程中存在的问题，为本科生教学大纲的执行、教学质量的提高和检查，发挥了不可替代的作用。

四字格在英语专业八级翻译中的运用

从历年英语专业八级翻译试题的归纳总结看,四字格在汉译英试题汉语原文和英译汉试题汉语译文中都有广泛的运用。本文以专八翻译试题为例,分析汉译英中汉语四字格的具体翻译方法,英译汉中译文四字格的运用标准和场合。

巴克曼的考试方法特性理论框架下英语专业八级考试的内容效度解析

英语专业八级测试是国内唯一一种为英语语言文学专业学生高年级阶段设计实行的大规模语言水平测试,它已经成为一项正规和标准化的权威考试,并为社会所认可。作为全国性的高校英语水平考试,其目的是推动高校英语专业教学大纲的贯彻与执行,对英语专业学生的英语实际运用能力进行客观和准确的测量,从而为提高我国英语教学的质量而服务。

高校英语八级考试新增人文知识考查反映的问题及其启示

2005年的高等学校英语专业八级考试是根据2004年颁布的《高等学校英语专业八级考试大纲》组织实施的第一次考试。本项研究通过调查学生对2005年高校英语专业八级考试新增人文知识考查的反馈意见,了解学生对人文知识教学的意见和建议,探讨高校专业英语教学中存在的一些问题。同时本文从课程设置、师资队伍建设、教材建设、教学方法的选择、教学手段的运用等方面提出了建议。文章认为高校专业英语教学有必要以新的大纲和考纲为指导和依据,调整英语教学活动,以推进高校专业学生的人文知识的教学,提高人才综合素质的培养。

俄语专业四、八级考试:回顾与展望

测试作为一种评估手段,在评价外语教育教学质量和学生外语能力发展方面起着重要作用。测试数据为外语专业课程设置、课程改革和人才培养等方面提供了客观的依据。由于人们对外语教育的目标和语言本质的理解不同,外语测试的设计模式亦不相同。俄语专业四、八级考试是检查俄语专业本科学生阶段性(基础阶段)和终结性(本科毕业)学习成果的重要手段。作为全国高等院校俄语专业统一的水平测试,这两项考试越来越受到全国高校俄语专业师生的重视,参考学校和考试人数呈逐年上升趋势。本文对俄语专业四、八级考试的历程,特别是考试大纲的修订情况以及多年以来考试中暴露出的各种问题进行梳理和分析,以期在回顾过去的基础上,对俄语专业四、八级考试的未来做一展望。

高校日语专业八级考试听解试题解析

高校日语专业八级考试的内容是根据高校日语专业八级考试大纲制定小组编写的《高校日语专业八级考试大纲》而定的。

高校日语专业八级考试文字、词汇、语法试题解析

《高校日语专业八级考试大纲》于2005年3月做了适当的修订。修订后的文字、词汇、语法部分由过去的55题减到了40题。每题1分，共40分（题号11—50）。其中文字10题，词汇10题，语法20题。每题有4个选项，要求从中选择一个最佳答案。

英语专业四、八级考试大纲的新变化

2004年新版高校英语专业四、八级考试大纲反映了2000年《高校英语专业英语教学大纲》的要求。和1997版的四、八级考纲相比，新考纲的测试内容、测试形式和测试时长都有所调整，测试难度也有所增加。

考试、教学及其他──写在《英语专业四／八级考试大纲》出版之际

考试、教学及其他──写在《英语专业四／八级考试大纲》出版之际邹申《英语专业四／八级考试大纲》（以下简称《考纲》）的起草工作于１９９２年底开始。在《考纲》的设计过程中，制订小组成员通过座谈及问卷调查的形式广泛征求了有关人士对四／八级考试的意见及建议。小...

部分高校英语专业四级、八级考试问卷调查报告

部分高校英语专业四级、八级考试问卷调查报告邹申１９９２年９月，全国高校外语专业教学指导委员会（以下简称教学指导委员会）英语组第一次全体会议一致决定继续组织全国高校英语专业四级、八级统测，以检查（（教学大纲》执行情况、推动校际交流学习、促进教学改革。同...

新时代我国英语专业四、八级考试的挑战、对策与展望

英语专业四、八级考试作为我国自主研发的标准参照检查类考试已经历了三十年的健康发展,并在社会各领域、各层面越来越受到广泛的关注和认可。文章从考试的发展和现状出发,指出其在考试构念、试题内容、施考模式、评阅方式等诸多方面所面临的挑战,并提出在新时代背景下这一考试如何以考生为本,以及结合语言测试的前沿发展所采取的一系列对策。最后,文章展望了该考试如何在新时代能够健康可持续发展。

回眸脚印 健步前行——纪念英语专业四、八级考试开考20周年

本文是一篇历史纪实,回顾英语专业四、八级考试的由来与发展。四、八级考试是为制定和执行教学大纲而产生的,其性质与任务由此决定。本文也是一篇工作经验总结,叙述四、八级考试20年来的发展历程,纪录其由小到大成长的脚印和所取得的成就,同时描述说明考试的整个流程、各项制度的建立与实施、工作中的苦与乐。本文又是一篇研究报告,分析四、八级考试取得成功的原因、存在的问题,并对其未来进行瞻望。