研究性教学模式在高校英语专业课程教学中的现状研究

研究性教学模式在促进研究与教学相融合、培养学生的探究精神和创新能力等方面表现出极大的优越性,更是普通高等学校全面落实创新驱动、科教兴省、人才强省战略的必然要求。研究性教学模式在高校英语专业课程教学中就显得必要且急切。本论文研究性教学模式在高校英语专业课程教学中的现状进行研究,分析了研究性教学模式在高校英语专业课程教学中的必要性,对研究性教学模式在高校英语专业课程教学中的存在问题进行梳理,并提出了相应建议。The research-based teaching mode shows great superiority in promoting the integration of research and teaching, cultivating students’ spirit of inquiry and innovation ability, and is an inevitable requirement for ordinary colleges and universities to fully implement the strategy of innovation-driven, rejuvenating the province through science and education and strengthening the province with talents. The research-based teaching model is necessary and urgent in the teaching of college English majors. This paper studies the current situation of the research-based teaching mode in the teaching of college English majors, analyzes the necessity of the research-based teaching mode in the teaching of college English majors, sorts out the existing problems in the teaching of college English majors, and puts forward corresponding suggestions.

高校英语专业课程教学内容构建与教学方法探索——评《高校英语专业课程体系构建与教学改革研究》

全球一体化背景下,社会对于英语专业人才语言应用及表达能力提出了更高的要求,高校英语专业课程教学内容及方法亟须改革。《高校英语专业课程体系构建与教学改革研究》一书对高校英语专业课程进行多维度分析,提出重要改善举措,对高校英语专业课程教学内容构建与教学方法探索提供了重要参考。该书从英语专业课程入手,探析大学英语专业课程的价值,探索高校英语专业课程学习策略。高校英语专业课程主要以训练学生综合英语技能为主,提升其阅读理解能力、逻辑思维能力以及英语语言技能。

学科智慧教学环境下高校英语专业课程教学创新与实践

人工智能、虚拟仿真、大数据等技术发展突飞猛进,对高等教育影响深远。国家教育发展新要求强调要扎实推进教育数字化战略行动及教学方式变革。面对教育数字化转型新要求,该研究设计学科型智慧教室环境下的课程案例,以《大学思辨英语教程精读1》第2单元为例,开展学科智慧教室环境下的融合式任务驱动英语专业课堂教学实践,助力高校外语教师解决由“以教为中心”向“以学为中心”的教学转型难题,激发学生内驱力,在学科型智慧教室中切实提升教学效果,实现高质量师生互动、构建自然和谐的智慧教学新生态。

课程思政视角下高校英语专业课程教学的使命与担当

课程思政是高校开展教育的重要指导方针,而英语专业的学生因专业性质处于西方文化侵蚀的前沿,而且他们承担着将来中西文化的交流传播的重任,因此在课程思政视角的指引下,探讨英语专业各类课程教学的使命与担当具有重要意义。在实现德育功能的基础上,英语专业课程教学的使命与担当体现在:(1)引导英语专业学生用批判性的视角学习西方文化;(2)培养英语专业学生的民族文化自信心;(3)同时,将思政内容融入英语专业的各类课程教学目标、教学内容评价体系当中。

基于MOOC的应用型高校英语专业课程教学模式构建研究

大型开放式网络课程在高校英语教学已被认可,为大学英语教学模式的创新带来最新的发展契机。大型开放式网络课程简称为MOOC,是目前社会中出现的一种最新教学模式,教师+网络+学生+新型关系,使高校中英语教师的教学手段、教学技能、学生主动学习相结合,提高学生自主学习的能力。

高校英语专业课程教学中思政素材的内容与建设研究

新时代教育的育人理念在于价值观的塑造、技能的培养和知识的传授,其中价值观的塑造位于三大育人理念的首位,可见其重大意义。英语,作为西方文化的载体,在有形和无形之中影响着当代年轻人,英语专业课程更是担任着“讲好中国故事、传播好中国声音”的重任,因此,英语专业课程教学中学生正确价值观的引导就显得尤为关键。如何将国家倡导的课程思政元素融入英语专业课程教学,如何结合教材对课程思政元素进行内容建设和有效融合,将是亟待解决的问题。因此,文章以英语专业课程群为例,根据课程特点进行分类,并针对不同的课程群特点,提出思政素材的内容与建设的建议,从而实现教师发展和学生培养的双向目标,同时将中国的思政素材与英语课程学习素材相互结合,有效地引导学生站在跨文化的视角对比中西方文化,达到更优秀的英语课堂教学效果。

构建高校英语多样化教学体系的方法研究——评《高校英语专业课程体系构建与教学改革研究》

随着世界各国政治、经济、科技、文化等各领域的交流合作愈发紧密,高校英语专业教学面临着创新改革的压力。因为新的业态出现,深度合作需要综合素质更强的语言人才,这对高校英语专业建设提出了更高的要求。其中,最重要的是围绕课程体系建设的教学体系创新构建。

基于OBE理念的应用型高校英语专业课程思政教学模式构建

课程思政是知识传授与思想政治教育相结合的一种教育方式,旨在满足新时期高校思想政治教育改革的需求。课程思政以专业课程为载体,通过发掘课程中蕴含的思想政治元素来实现教书育人的目的,贯穿学校教育的全过程。在应用型高校英语专业人才培养中,课程思政建设的发展是一个新的挑战,需要探索有效的途径。OBE教育理念以学生为中心,以成果为导向,注重教学效果的动态评价和持续改进,有助于构建适应课程思政需要的教学模式,实现知识层面和思想层面上的双重育人效果。

高校英语专业文化类课程跨校修读教学模式的探索与实践

梳理国内外关于跨校修读的已有研究。从资源共享和教育公平、教学改革等方面针对“西方文明史”课程的跨校修读提出建议。以“西方文明史”课程为例,探究高校英语专业文化类课程跨校修读的策略,即用英语去发现:学一门课,不局限于一门课;用英语去思考:切忌第三人称视角,防止思想躺平;在英语世界里“导学游历”——一场时间旅行。

新文科背景下高校英语专业课程思政建设路径探究

在新文科建设背景下,课程思政这一教育理念已经被广泛地应用在各个学科中,这就要求高校英语专业以“立德树人”为主要教学目标,创新教学方式,深挖教学内容,将课程思政融入课堂教学中。同时要培养高校英语专业教师的课程思政能力,建设完善的教师队伍和课程评价体系,有利于检验和提升高校英语专业课程思政教育的效率,引导学生树立良好的核心价值观,培养其社会责任感,从而实现课程教学和育人教学的双重发展。本文分析了高校课程思政教育的内涵与英语专业的关联性、英语专业实施课程思政的意义及其建设路径,以期为英语专业课程建设提供参考和借鉴。

高校转型发展背景下英语专业教学质量评价体系研究

针对学校转型期英语专业教学质量的现状和存在的问题,通过问卷调查、深度访谈,对英语专业教学质量评价体系进行实证研究。研究发现,高校转型发展背景下,英语专业教学质量评价体系存在评价指标单一、实践资源不足、应用能力不高等多方面的问题。最后针对现有问题,分析原因并提出英语专业教学质量评价体系的构建方法应该从多个方面进行考量,包括教学设计、教学资源、学生实际应用能力和职业技能等方面,以期对英语专业教学质量的提升有所帮助。

人工智能辅助高校英语专业“英美文学”教学探析

针对目前高校英语专业“英美文学”课程教学中存在的一些问题,如未能充分引导学生发挥主观能动性、文本分析及作品选择方面的局限性等,探析人工智能辅助推动“英美文学”课程教学改革的可行性。人工智能的引入将极大地丰富“英美文学”课程的教学内容,使得对文学作品的分析达到新的高度,突破作品选择的局限性,为学生提供个性化的学习支持,促进“英美文学”教学的国际交流与合作。因此,高校英语专业的“英美文学”教学若能抓住人工智能带来的新机遇,扬长避短,那么人工智能必将对培养具有国际视野和跨文化交流能力的优秀外语人才起到推动作用。

CLIL理论下混合式英语专业课程思政融合教学实例

随着全球化趋势的加速发展,英语作为一门国际性交流语言,受到越来越多的重视。混合式教学作为一种融合传统教学和现代信息技术的新兴教学模式,在提高学生英语能力的同时,也为传递思想价值观提供了便利。因此,在英语专业课程中融合思政教育,已逐渐成为一种教学趋势和应对全球化挑战的需要。该研究旨在通过CLIL(内容与语言整合性学习)框架下的混合式英语专业课程思政融合教学实践,深入探讨如何促进思政理念的传递和落实,提升课程的教学效果和学生的综合素质,为英语专业课程思政融合教学提供了新的思路和实践参考,也为混合式教学和CLIL教学带来一些启示。

“三全育人”综合改革背景下英语专业写作课程教学改革研讨

本文基于“三全育人”综合改革背景,对英语专业写作课程教学改革进行深入研讨。通过详细分析当前英语专业写作课程的教学目标、方法和评估体系,文章提出了一系列切实可行的改革建议。主要内容涉及课程资源的整合、多元化教学方法的应用、实践性教学的加强、系统性学习资源的构建和全方位评估体系的建立。这些改革措施旨在提高教学质量,促进学生的学术写作能力和综合素质的提升,为培养高素质的英语专业人才做出贡献。

师范院校英语专业教学课程思政功能提升的有效途径探析

在师范院校英语教育改革过程中,课程思政建设是主要内容之一,但目前英语专业教学课程思政功能尚未得到有效发挥,不利于师范生综合素养的提升。在把握师范院校英语专业教学课程思政功能发挥现状的基础上,从教学改革、立德树人等层面阐述了课程思政功能提升的必要性,通过融入德育理念角度做好英语专业课程标准、教学目标的顶层设计,并从教学内容优化、教学模式创新、教学评价完善等多个方面探索了课程思政功能提升的有效途径,希望能够提升师范院校英语专业教学课程思政建设水平。

云南高校英语专业课程思政实践创新研究

文章首先分析了云南高校英语专业课程思政的可行性,然后说明了云南高校英语专业课程思政的制度保障,最后从教学案例中国化、教学方式混合化、教学目标综合化三个方面论述了云南高校英语专业课程思政实践创新。

应用型高校英语专业教学改革研究

应用型高校英语专业教学改革,对于英语专业的发展、应用型高校人才培养、英语教学理论与实践研究都具有重要意义。当前,应用型高校英语专业教学存在跨学科知识体系缺乏、教学内容单一、教学形式不具吸引力、信息化教学工具使用不充分等问题。应用型高校英语专业教学改革的路径是:明确教学目标、深挖教材内涵、重构教学模式、优化评价方式、创设第二课堂。

高校英语专业课程思政建设路径探析

阐述课程思政的概念及高校英语专业课程思政建设的价值。分析高校英语专业课程思政建设的现状。为优化高校英语专业课程思政建设,提出高校必须明确英语专业课程思政建设应遵循的原则,并结合课程实际,对英语专业课程思政建设的路径进行优化,以确保能够切实落实立德树人根本任务,促进英语专业课程与课程思政的完美结合,从而提高英语专业教学质效,促进学生全面化、全方位的提升与发展。

“产出导向法”在高校英语专业写作教学中的有效运用

产出导向法是我国外语教学研究的热点之一,它主要以学生为中心,以学生的学习需求为导向,其目标是培养学生的语言综合应用能力。我国高校英语专业写作教学一直以来都存在着一些问题,如教学模式单一、教学内容缺乏实用性等,而产出导向法有助于改变这种现状。因此,本文主要针对产出导向法在高校英语专业写作教学中的有效运用进行探讨,以期促进我国高校英语专业写作教学改革的步伐,提高英语专业学生的语言综合应用能力。

数字化教学转型期高校英语专业混合式教学的学习者满意度研究——以外教口语课堂为例

本研究探讨了数字化教学转型期间,英语专业学生对外籍教师口语课堂中混合式教学模式的满意度。通过问卷调查和数据分析,揭示了学生普遍对该教学模式持积极态度,特别是对课堂线下授课部分的满意度较高。同时,揭示了课前预习、课堂教学和课后反馈之间的正相关关系,强调了混合式教学各环节之间的相互支持和补充的重要性。此外,性别、年级和学校等人口统计变量对学生的满意度有显著影响。研究提出了对混合式教学模式优化的建议,旨在进一步提升教学效果和学生满意度。