5G赋能下的高校英语写作系列课程改革新路径探索

在厘清目前高校英语写作系列课程存在的典型问题基础上,文章深入探讨了新科技赋能下的系列课程改革新路径,并指出:高校英语写作系列课程改革需善用大数据分析技术,合理选取体现英语书面语表达新特征的教学资源;需调动新型互联网教学软件或智能移动设备应用,创新设计"互联网+"写作教学新模式;还需不断培养高校英语写作教师的新科技思维,提升其"互联网+"创新教学的能力。

民办高校英语专业写作课程思政建设研究

落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议精神,全国高校的各类课程积极加入思政元素,与思想政治理论课同向而行、协同育人。外语,作为跨文化交际的沟通工具责无旁贷地担负着向世界传播中华民族传统文化,优良品德的使命。英语专业的核心课程《英语基础写作》的读写结合教学方式和培养学生具备跨文化沟通能力、思辨能力、创新能力及终身学习能力的课程定位决定了该课程思政育人的功能。

基于逻辑课程的高校英语写作能力教学浅析

本文依课程跨领域整合的精神,探讨逻辑课程与英文写作课程的相关性。本研究认为,逻辑课程如果适时调整授课内容,特别在组织架构说理清晰性部分,是可以帮助学生在英文成绩的提升。但在授课内容的编排与设计上,须与专业的英文写作老师做更密切与详细的配合,才能更有效地提升学生学习的效率。

高校英语专业写作课程“三位一体”教学模式的构建

高校英语专业写作教学现状不容乐观,应在建构主义理论的指导下从教学内容、教学方法和评价机制三方面构建"三位一体"教学模式,在理论上对英语专业写作课程教学模式进行探索,通过多元参与的有效互动评价,提高学生的写作水平和沟通交流能力、批判性思维能力。

课程思政在高校英语专业写作课程中的实践研究——以四川某院校英语学院“英语基础写作(3)”课程为例

课程思政是新时代教育背景下的发展必然,要求教师在教学过程中将立德树人和课程教学结合起来,在教学的全程融入思想道德教育。以四川某院校英语学院“英语基础写作(3)”课程为例,探讨英语专业写作课程中思政要素的运用与课程思政教育在写作专业课教学中的具体操作,为英语专业写作课课程思政在课堂中的实施提供经验和建议。

高校英语专业学生写作思辨能力培养研究

作为衡量外语专业人才综合素质的一项重要指标,写作不应只参照传统教学模式下词汇与语法的标准,还要言之有物、立意新颖,更要具有思辨意识。否则,学生将一直处于被动写作的状态,真正意义上的能力培养亦无从谈起。为此,高等院校英语专业写作教师要革新教学理念,培养学生双语交际能力与文化思维能力,以促进学生思辨能力的发展,加快英语写作教学与课程改革的步伐。

水产高校学分制学生选修系列课程模块设置的研究

水产高校学分制学生选修系列课程模块设置的研究曹德超郑卫东（上海水产大学上海２０００９０）水产高等教育如何全面适应现代化建设对水产人才的需要，如何全面提高办学质量和效益，是时代的要求。面向２１世纪，我们的学生应该具备怎样的基本素质与能力，我们的学生应该...

论交际性原则在英语写作课程里的应用

本文从师生关系以及教师的角色问题谈起，探讨了交际性原则在高校英语写作教学，尤其 是在启发式写作教学中的有效运用。从教学理论和实践两方面论证了施行“以学生为中心”的教学 方法，激发学生的写作潜能和培养学生创造性思维能力以及运用语言知识的能力的可行性。

美国高校ESL学术写作课程建设解析及思考

英语学术写作能力对于ESL学生具有重要意义,但是国内对于该方面的教学与研究有所欠缺。首先从课程定位、教学目标、教学内容、教学方式、评价方式等方面介绍了美国马萨诸塞大学ESL学术写作课程情况,在此基础上从以读促写、以课堂讨论开拓写作思路、注重写作过程、重视培养批判性思维能力等方面分析了美国高校学术写作课程的特点,并阐述了对我国ESL学术写作教学的启示和借鉴意义。

网络环境下的航海英语过程写作研究

在最新颁布的《海事英语示范课程》中 ,英语写作也被提到重要的议事日程了。在基础英语和航海英语教学的诸多环节中 ,写作始终是一个最薄弱的环节。文章旨在论证以建构主义理论为指导 ,通过建构英语过程写作网站 ,凭借今天先进的多媒体和网络通信技术 ,把“过程写作”的思想 ,通过网络英语教育的方式贯彻到基础英语和航海英语写作教学中。

英语写作课电化教学模式探讨

本文探讨了传统写作模式的不足和缺陷,设计并实践了一种基于网络技术的新型写作模式,该写作模式结合了各种传统写作教学模式的优点与现代化网络技术整合而成,在教学实践中取得了较好的教学绩效。

CSE框架下医药类高校英语专业6P写作课程体系阐构

写作能力是新时代英语专业学生“讲好中国故事”的核心能力之一。《中国英语能力等级量表》(简称CSE)对英语学习者的书面表达(写作)能力进行了系统的分级描述,并提出了具体可鉴的要求。基于CSE有关“功能文本”写作能力的描述与要求,以医药行业需求为导向,从通用写作、特色写作、商务写作、学术写作、技术写作和创意写作等6个维度,创构了医药类高校英语专业6P写作课程体系。

中华优秀传统文化融入英语写作课程实践路径研究

英语写作课程在高校英语教育中占据重要地位,其质量对大学生英语核心素养的提升具有显著影响。中华 优秀传统文化是我国文化的精髓,拥有悠久的历史和深厚的文化内涵,将其渗透到高校英语写作课程,能丰富教学资 源,拓展学生的文化视野。此外,还有助于培养学生的文化自信,使他们能够运用英语语言传承优秀文化,从而进一步提 高英语写作课程的实效性。本文针对中华优秀传统文化融入英语写作课程的意义、要点进行研究,提出相关的实践路 径,以供借鉴。

基于网络的写作教改

我们提出的“基于网络的写作教改”以信息化校园里的现代化教育技术为手段，运用科学的教育理论为指导，把高校写作系列课程与计算机网络技术融为一体，推广一种“审美型阅读、研究式学习、创造性写作”的新型教学理念。

高校英语思辨性技能课程教学探索——以英语专业阅读、写作课程为例

基于高校英语专业思辨性阅读、写作课程教学模式的构建,本文探讨了该专业思辨性技能课程的培养目标、教学内容、教学方法、评估体系、教材编写和师资建设,以期为本专业思辨性技能课程现实教学奠定基础。

美国高校学术写作课程体系调查研究

本研究通过对在美中国留学生的问卷调查和一所美国高校的实地考察,综合分析报道了美国高校的学术写作课程体系。调查研究结果显示,美国高校的写作课程类型多样,集阅读能力、写作能力和批判性思维能力培养于一体。学术写作课程强调通过阅读和过程写作培养学生的学术写作意识、逻辑思维能力和批判性思维能力。调查也表明,学术英语能力与通用英语能力之间存在相辅相成的关系。

美国高校学术写作教学研究及启示

本文运用实证方法对美国6所高校的学术写作教学进行了调查研究。研究发现:1)美国高校体系化地设置学术写作课程,课程类型丰富,且前后课程相互衔接;2)课程内容详实具体,从基础学习到专业研究及写作,层层递进;3)教学目标明确具体,注重批判性阅读与分析、批判性思维及学术意识的培养,注重独立学术写作能力及口头表达能力的培养;4)授课形式灵活多样,采用讲授、小组讨论、专题研讨、一对一指导、同伴互评等教学模式;5)每个学校都设有写作中心,针对学生的具体问题进行个性化指导,力求有效提升学生的写作能力。美国高校学术写作教学方面的举措与经验可为我国高校学术英语写作教学提供诸多启示与有益的借鉴。

满足学生个性化需求是好的高校外语教育标准吗?

回顾40年来我国高校外语教育所走过的历程,我们发现这个领域和其他领域一样发生了巨大变化。改革开放初期,外语课程基本上都是单一的语言技能课程,如精读、泛读、听说等课程,而今天不仅语言技能课程延伸出英语口笔译、高级英语写作、高级英语听说等课程,考试等级从四级发展到今天的九级,而且还发展出庞大的拓展课程体系,如从英美校园文化到中国文化,从英美小说选读到英美电影欣赏,从托福雅思研究到阅读技巧分析。