智能+时代泛在学习视域下高校英语口译课堂教师角色探索与反思

日新月异的信息技术发展让高校英语口译教学进入了智能+时代。学习活动不再拘泥于传统教材+线下课堂模式,随时随地皆可获取的教学资源为高校英语口译泛在学习奠定了坚实基础。泛在学习既推动了传统英语口译课堂在智能+时代下的变革与进步,也给教师角色定位提出了新思考新要求。本文基于泛在学习理念,结合智能+时代下的现代教育技术和资源,旨在对此背景下的英语口译教师角色展开探索,力求强化泛在学习的正向效应,提升智能+时代口译教学中的教师价值。

“一带一路”新时期的高校英语口译教学改革——第六届全国口译大赛交传总决赛的启示

全国口译大赛的举办推动了高校英语口译教学工作，不但为学生提供了展示能力的舞台，而且为教授口译课程的教师间接指明了教学改革的研究方向。本文通过回顾赛事，分析口译教学改革的发展方向，对课程体系、教学目标设置和提高教学质量进行分析，全面分析全国口译大赛对高校英语口译教学改革的启示。

基于技能培养的高校英语口译教学策略探讨

高校英语口语教学过程中需要加强对于学生综合素养的培养,目前的教育背景下,对于综合素质人才要求越来越高,高素质人才也是社会发展的重要生命力,所以高校英语口语教学应该加强英语综合技能的培养,加强学生的实践能力。该文旨在研究基于技能培养的高校英语口译教学策略,试图为高校英语教学的成熟化发展贡献绵薄之力。

基于模因论的高校英语口译教学研究

在高校英语的口译教学上的实践中,模因论已经或多或少的逐渐被外语教师所应用,只是并未形成体系。模因论中的周期四阶段法非常适合英语口译课堂教学的特点,因此引入模因论的理论知识,将会对我国高校的英语口译教学起到深刻的反思,从而得到启发,同时也可以提高我国高校英语口译教学的质量,对提升高校学生英语口译水平能起到显著的作用。

模因论在高校英语口译教学中的运用

随着我国全球化进程的发展,对英语口译方面人才数量和质量的需求也在同步提升,因此,高校必须创新发展英语口译教学。模因论是揭示语言发展进化规律的理论科学,将模因理论生命周期的四个阶段与高校英语口译课堂教学步骤相结合,对于提升高校英语口译教学水平具有积极意义。