数字化背景下高校英语口语课程思政智慧教学模式构建与实践

本文基于TPACK理论、POA理论的“关键能力说”、内容语言融合教育理念和线上线下融合教学理念,构建高校英语口语课程思政智慧教学“LACT框架”(语言知识+关键能力+文化知识+技术知识),并将其应用于英语口语教学实践中。结果发现,通过学习该课程,学生的语言、学习、思辨、文化、创新、合作等关键能力均有所提升,同时,智慧教学支持学生深度学习,有利于提升学生数字素养和口语学习效率。该模式为培养具有扎实语言功底和国际视野,坚定文化自信,坚持中国立场的国际化人才提供了一定的思路。

基于情感目标分类学理论的人工智能赋能英语口语教学改革实践研究——以海南开放大学为例

当前大数据的发展和人工智能技术的应用有效地推进了外语教育的数字化发展及英语智慧教育的建设。作为人工智能赋能英语智慧教学改革试点之一,海南开放大学借鉴情感目标分类学理论,对现代信息技术和英语口语教学进行深度融合,通过人工智能英语口语训练系统等信息技术在教学中的应用,让学生在智能化学习中感受到老师的情感和温度,落实教育数字化战略行动,构建教育和信息技术深度融合英语智慧教学改革新模式。

基于布鲁姆教育目标分类理论的大学英语口语线上线下混合式教学

基于布鲁姆教育目标分类理论,大学英语口语教学要强化分层式教学目标,做好因材施教,促进教学优化设计。本文基于布鲁姆教育目标分类理论,研究大学英语口语线上线下混合式教学策略,为高校英语口语混合式教学提供参考。

基于跨校修读学分课程的大学英语口语混合式教学创新路径探究

在我国经济发展新形势下,大学英语需要不断完善教学手段和方法,提高大学生英语口语交流能力。在此背景下,进一步探究适合地方院校本科学生的英语口语教学模式势在必行。自2019年开始,大连大学依托辽宁省教育厅在普通高校组织开展的大学生在线学习跨校修学分试点工作,并结合国内教育发展现状及校级人才培养目标,设计出了一套以学生为中心、线上线下多维互动的大学英语口语教学模式。在近五年的跨校修读学分工作中,大学英语口语课程教学取得了较好效果,为我国高等教育的改革发展提供了积极有益的参考。

新文科建设视域下高校钢琴专业教学目标的新指向与实践意义探析

在国家的积极推动下,各类高校都在积极推进新文科建设,旨在借助建设活动的开展来打通学科和专业之间的壁垒,不断丰富教学内涵,提升人才培养质量。在新文科建设视域下,高校钢琴专业教学活动开展过程中也需要充分结合艺术专业的特点和新文科建设的相关要求来积极推进教学改革,进一步明确教学改革目标和实践意义,以此来引领教师进一步优化和改进课程教学,使学生的钢琴理论和实践水平得到同步提升。本文结合对当前教学现状的分析,从新文科建设的视角提出有针对性的建议。

二语习得视角下高校英语口语教学研究

我国加入全球化浪潮,社会不断进步,需要大量的国际化人才。目前开设英语专业的高校数量之多,英语口语课堂教学存在诸多问题,不利于进一步培养和提升学生的英语口语能力。本文以二语习得理论为指导,分析我国英语教学的现状,回顾国内外的教学研究成果,将二语习得理论应用于高校的英语口语教学实践中。通过实际的教学案例不断反思与调整教学方法,有针对性地提出一些可行性措施,希望以此推动我国英语口语课堂教学的创新发展。

新时代高校思想政治理论课课程目标的层化分解与教学要求

课程目标在课程教学中起着重要的规约和指导作用。新时代高校思政课的课程目标为“重在增强使命担当”,这一目标相对宏观、抽象,需要有逻辑、有层次地进行分解,才能在教学中得到体现和实现。使命担当作为新时代大学生应有思想政治素质的核心,其形成发展以认知为基础、情感为支撑、价值为核心、能力为要件,故可将新时代高校思政课教学目标分解为知识目标、情感目标、价值目标和能力目标。推动这些目标在教学中落地落实,需强化教师的主导作用,以明确课程目标的“红线”地位为前提,以科学设定各科目教学目标为基础,以根据教材内容落实教学目标为关键,以推动教与学两种目标的关联互促为保障,从教学活动开展的各个环节和方面入手,着力体现和实现教学目标。

“多维一体”教学目标在高校思政教学中的应用研究

“多维一体”思想政治教育的高校教学模式的提出和实施,是对传统思想政治教育的一种创新和发展。该模式一定程度上促进了核心价值观在教育中的作用和影响力,转变当前高校思想政治理论课的实践性教学,以实现教育职能,提高学生的综合素质和教师的教研能力。该模式以学生为中心,以社会主义核心价值观为导向,采取多维、多视角的教学模式,促进理论与专业实践有机结合,使得原本单调的教学内容变得生动、有趣、丰富;学生的参与和对教师的满意度都随之升高,这使得高校思政课的实效性和针对性更强。文章将具体探究“多维一体”教学目标在高校思政教学中的应用,旨在为高校思政教学提供一定的价值借鉴。

大学生英语口语学习现状调研与对策分析

我国英语专业本科教学中,学生的口语交际能力普遍较差。本研究通过问卷调查、访谈和数据分析,对大学英语口语教学现状进行了研究。调查发现,大学生普遍认为口语学习在大学英语教学中占据重要地位,但英语专业学生口语学习状况不容乐观。为了改善这一状况,本研究提出了多种途径和方法,包括加强口语训练、创造良好的口语环境、注重文化教学以及加强学生心理建设等。

高校图书馆辅助移动教学的实现途径与效果分析——以中央民族大学英语口语教学为实证对象

文章立足高校图书馆与移动平台,以Blended Learning为教育理念指引,构建了辅助教学的移动教学模式。同时,为了更好的验证该模式的辅助教学能力,以中央民族大学外国语学院的外语口语教学为实验客体进行实证检验。通过实证过程看,该模型的构建有助于辅助教学过程,教学效果提升明显,可以成为图书馆创新服务的发展方向。

基于“双碳目标”下某高校教学楼的设计方案

为了解决“双碳目标”教学楼设计中的绿色环保问题,本文以某校工程为例,通过介绍“双碳目标”下高校教学楼使用现状,分析了该项目的基本情况,提出“双碳目标”下高校教学楼的设计方案。研究结果表明:提高校园功能空间使用率,通过采用绿色建材、再生产品、高效节水节能器具,提高装配率等措施可以有效提高绿色高校建设及运营期使用能效。

基于人才培养目标的高校《花卉栽培技术》教学方法研究

在基于人才培养目标开展花卉栽培技术教学活动时,教师应讲究方式方法,坚持目标导向,围绕专业对口工作岗位的育人内容及人才培养要求科学设定教学目标并组织教学活动,逐步拓展及延伸课堂教学内容,适当提升实践教学所占的比重,打造理实一体化课堂,全面强化学生对花卉栽培技术知识的理解。让学生能够在手脑并用、深度学习和合作探究中掌握学科学习的基本要领,实现触类旁通和知行合一。本文结合高校花卉栽培技术教学现状,深入分析基于人才培养目标的高校花卉栽培技术教学要求及具体对策。

浅谈高校英语口语教学法

英语作为交际工具越来越呈现出它的重要性。高校英语口语课教学应明确目标,适应社会需求,采用灵活多样的教学方法,科学、严谨的教学手段,理论联系实际,为社会培养创新型英语专业人才。

基于行动研究的民办高校大学英语口语教学研究与实践——以中原工学院信息商务学院为例

本研究以民办高校中原工学院信息商务学院的学生为研究对象,以学生英语口语学习过程中出现的问题为出发点,研制适合学生水平和需求的行动研究教学方案,并在2018级进行了两轮大学英语口语翻转教学行动研究,通过反思和实践,得出了为期三个学期的英语口语翻转教学行动研究方案,提出了建设适合中国学生语言学习习惯的英语口语训练手册的必要性。

高校英语口语教学模式的现状分析和优化策略

英语口语是高校英语教育的一个重点内容,本文在介绍高校英语口语教学模式存在的问题以及原因分析的基础上,提出了高校英语口语教学模式的优化策略。

高校英语口语教学的改革

目前，高校英语口语教学普遍受到教学思想、教学方法、教室气氛、个人等因素的制约。为提高高校英语教学的质量，必须转变应试指导思想，打破常规教学方法，创设良好氛围。

民族高校大学英语口语教学中同伴评估有效性研究

本研究以77名非英语专业大一学生为研究对象,通过实验研究和问卷调查的方法从学生口语课堂参与、学习成效、学生对口语陈述的态度以及对评分的感受等四个方面研究同伴评估在民族高校大学英语口语课堂的有效性。结果发现,同伴评估有助于提高学生口语活动的参与,使学生对英语口语课堂更加认真和积极,有助于提高用英语表达和交流的能力以及同学们之间合作的能力。汉族学生成效更明显些,但所有学生包括少数民族学生都从同伴评估活动中获益不浅。

高校公共英语口语多元化教学新模式刍议

近年来,随着社会对于复合型人才要求的不断提高,高等教育正在经历着变革。特别是高校公共英语教育要有新的聚焦点,注重复合型、应用型人才的培养,加强非英语专业学生口语交际能力应成为教学的重点。在高等教育改革的大方针指导下,搞好高校公共英语口语教学模式创新就是要注重教学形式、内容、方法、手段的革新。本文着重从课堂教学内容分类、分级,加强听力训练,培养英语思维,引入多媒体资源及改变纠错方式六个方面探讨多元化英语口语教学模式创新问题。

线上教学提升高校英语口语学习的有效路径探究

长期以来,受观念和客观条件的限制,高校学生的英语口语学习效果普遍不理想。随着在线教育用户的增长、线上课程的丰富,网络交流平台、微课与慕课、英语学习APP等线上教学手段为高校英语口语学习提供了创新性的有效路径。本文从线上教学的三个环节——搭建英语口语学习平台、构建翻转课堂、设计完善的反馈评价机制入手,对高校口语学习的有效路径进行了探究。

高校英语口语教学引入模因论理论研究

高校英语的口语教学过程中,模因论已经得到广泛的认可,并应用到实际的英语口语教学中,但尚未形成完整的体系。周期四阶段法是模因论在英语口语教学中体现,模因理论对于我国高校英语口语教学所起的作用是深远的,其能够有效的提高学生的英语口语水平,并不断的推动高校英语口语水教学的发展进程。