新时代背景下高校英语课堂线上线下混合式教学模式研究

随着经济的快速发展,我国进入新时代,科学技术的迅猛发展颠覆了很多传统行业,也让教育行业发生了新的变化。英语是一门重要学科,高校英语教学要紧跟时代步伐,与国家的方针政策同步,不断深化教育改革,打造“线上+线下”同步的混合式教学模式,引导学生更加合理地利用课前、课堂、课后时间,提高英语教学效率。本文首先阐述混合式教学的理论基础,进而论述新时代背景下混合式教学模式的必要性,最后对高校英语课堂线上线下混合式教学策略进行分析。

高校英语课堂讲好中国故事的创新策略

高校英语课堂讲好中国故事是贯彻落实文化战略、推进优秀文化传承的必要方式,对于促进师生进行文化交流、拓宽视野、强化语言技能等方面有重要意义。讲好中国故事在内容创新方面,要注重言语内容创新,奠定讲好中国故事基础,延伸讲好中国故事效果。在路径创新方面,应打造阶梯式路径,形成讲好中国故事的递进逻辑;建设混合式路径,贯通讲好中国故事的互联逻辑。

2005—2022年国内高校英语课堂混合式教学研究可视化分析

为了解2005—2022年国内高校英语课堂混合式教学研究情况,以CiteSpace 6.2为分析工具,对中国知网收录的CSSCI期刊和北大核心期刊文献进行可视化分析。采用关键词聚类和时间线图谱等方法,对国内高校英语课堂混合式教学研究的总体情况、研究热点及发展趋势等维度进行分析。结果显示:2005—2022年国内高校英语课堂混合式教学研究总体呈上升态势,经历了从缓慢增长到快速增长的发展阶段;研究热点包括教学模式、教学对象、教学技术;慕课、翻转课堂代表了高校英语课堂混合式教学研究的发展趋势。本研究的结论可以对高校英语教学改革有所启示。

反思教学视角下将社交媒体应用于高校英语课堂教学的策略研究

将社交媒体应用于课堂教学具有较高的可操作性和实用性,以此为基础,文章从反思教学的角度出发,在建立高校英语教师探究共同体、提升高校英语教师认知能力及数字胜任力、培养高校英语教师反思创新能力等方面提出了提升高校英语课堂教学质量的策略。

基于对话教学模式高校英语课堂心理环境构建实证分析

对安徽省某高校对话教学模式和传统教学模式下英语课堂心理环境进行调查分析,有针对性地提出了合理化建议。随机抽取安徽省某高校2015级本科2个班级的121名大学生进行调查问卷和访谈。结果显示,区别于传统教学模式,对话教学模式具有提高学生参与积极性、有利于学生潜能的释放和展示等优势。在高校英语课堂中,应充分发挥先进教学模式的重要作用,在人际关系、课堂氛围、集体氛围和个体心理等方面,为对话教学创造条件。

混合式教学模式下高校英语课堂中的文化导入——以茶文化为例

在英语教学中,文化导入占据着举足轻重的地位,加强文化导入不仅有助于学生更准确、更快速地掌握语言知识结构,还能够促进学生全面深入地了解目的语言文化知识,激发学生的英语学习兴趣,促进学生在交际过程中准确灵活地应用语言,实现高效高质地跨文化交际。所以,在英语课堂教学中应重视并强化文化导入,但是目前存在着文化导入教学方法缺乏的问题。鉴于此,本文将以茶文化为例,着重探讨了混合式教学模式下的文化导入策略。首先对混合教学模式、文化导入这两个重要概念进行了清晰论述,然后对茶文化导入融入大学英语教学的必要性进行了详细说明,最后以茶文化为例,在英语课堂教学中,如何基于混合式教学模式下开展文化导入展开了深入细致地分析,提出了一系列科学合理的策略和方法,希望本文能够为高校英语课堂教学中科学合理地导入文化提供有益指导,促进英语课堂教学效率和质量全面提升。

高校英语课堂教学评价方式改革探索研究

教学评价在整个教学过程中具有重要的作用。高校英语课堂教学过程中多采用考试这种传统的评价方式,并不能全面客观地评价学生的综合能力。但是过程性评价可以关注学习过程,优化学习效果,促进教师与学生发展。本文对过程性评价在高校英语教学中的应用情况进行研究分析,研究对象为赤峰学院英语专业学生。授课过程中基于过程性评价进行教学设计,并对学生进行问卷调查,同时对数据使用spss16.0进行统计分析,深入探讨在高校英语教学改革过程中过程性评价具有促进学生积极主动学习与提高学习效率等方面的优势。

认知语言学视角下的高校英语课堂词汇教学模式探究

本文在调研目前高校英语课堂词汇教学现状的基础上,结合词汇教学在二语习得中的重要性,从认知语言学中理据、范畴化、原型和隐喻四大理论出发,论证其对于英语课堂词汇教学的启示,以期探索英语课堂词汇教学有效途径。

“互联网+”高校英语课堂之信息化手段的运用分析

随着我国教育体制改革的不断推进与信息技术的发展,我国高校英语课堂教学正发生着变化。基于此,本文调查了在互联网+的背景下,信息化手段对高校英语课堂的重要性以及所运用的信息化手段。在此基础上分析了信息化手段在互联网+高校英语课堂上的运用策略,以供相关人员参考。

让传承中华农耕文明走进高校英语课堂

文化的概念非常宽泛,英美等国家的海洋商业文化与汉民族的大陆农耕文化均涵盖了各自的历史、地理、习俗、文学、艺术及价值观念等。在人类的早期文明中,先民们是"自然的奴隶",他们没有过多的精力和时间赞美自然,却在与自然的斗争过程中留下了相似的痕迹,这些痕迹最终不可避免地反映到了语言中。

“凝视”交织中的高校英语课堂

凝视理论是哲学家和文艺理论者用以分析自我身份构建和话语权力实现的哲学性思考,用凝视理论审视高校英语课堂,可以有效解析在此特殊知识集散地中诸如沉默、课堂形式多样化和师生关系远近等现象。文章从参与主体及其关系、组织方式及其效果、教学目标及其实现三个方面入手,分析"凝视"交织中的高校英语课堂,为信息化背景下高校英语课堂改革提供参考意见。

合作学习模式在高校英语课堂教学中的准实验对比研究

本文通过在高校英语课堂教学实践环节，对合作学习（Cooperative Learning）模式与传统讲授型教学模式进行准实验的比较研究，对比两种方法在教学过程中和教学后对被试产生的有效差异。

案例教学法在高校英语课堂中的实践

案例教学法是通过对案例的分析和理解,引导学生正确理解事物的意义.在大学英语课堂上,正确运用案例教学法,不仅可以提高教学质量,培养学生的自主学习能力,提高学生的团队合作能力,而且可以提高学生的口语和交际能力.本文论述了案例教学法在实践中的应用及注意事项.只有正确运用案例教学法,才能在实践中发挥更大的作用,真正提高学生的英语能力.

高校英语课堂培养学生思辨能力的探讨

教师是影响学生思辨能力发展的重要因素。高校英语教师应具有较好的思辨精神,掌握有关培养学生思辨能力的理论知识和思辨技能,这样才能有效提高学生的思辨能力。"以教师为中心","以教材为中心"和"以知识为中心"的课堂教学模式,不利于学生思辨能力的培养,而教材的滞后性也局限了学生思辨能力的发展。

案例教学法在高校英语课堂中的实践

案例教学法就是通过对案例的分析和理解,引导学生正确理解某事的含义。在高校英语课堂上如果能够正确使用案例教学法不仅能够提高教学质量,培养学生的自主学习能力,提高学生的团队合作能力,还能提高学生的口语以及沟通交际能力。本文探讨了案例教学法在实践中的应用以及注意事项,只有正确应用案例教学法,才会让其在实践中发挥更大的作用,真正提高学生的英语能力。

有效教学理论中的高校英语课堂教学活动设计

高效的课堂教学要以满足学生的学习要求为根本设计教学目标,同样在设计课堂教学活动时,需要充分调动学生学习的积极性与主动性,提高学生融入活动的参与度。高校英语课堂教学活动的设计主要为了能够提升学生学习的主动性以及积极性,从而提升课堂的教学效率与学生运用英语的能力。

高校英语课堂中思政教育的渗透分析

教育兴国,实乃我国健康发展的一大重要策略。思政教育为教育中的关键所在,是学生身心健康成长、树立健全三观的根基。高校英语作为一门重要的基础学科,如何将思政教育科学渗透到具体教学中,以培养出高素质人才俨然成为当前教育所需关注的重点所在。为此,文章将从英语基础教学、翻译教学和实践教学三个方面来阐述如何渗透思政教育。

信息化时代高校英语课堂教学创新改革——评《信息化时代高校英语教学研究》

当前我国几乎所有高校都开设有英语课程,英语专业及非英语专业的大学生都需完成一定课时的英语课程,甚至大多高校把学生的英语成绩和毕业证挂钩。高校应积极培养能说会写的英语人才,而英语教学的好坏直接关系到人才培养质量。在以互联网为核心的信息化时代,根据数据大整合和学生熟悉互联网的特征,如何利用计算机进行英语教学、培养英语人才,是当前各大高校英语教学改革讨论的重点。

高校英语课堂内学生思辨能力养成策略与发展——评《交通工程情景英语900句》

改革开放以来,中国对外交往日益频繁,具备一定英语听、说能力的复合型人才在人力资源市场炙手可热。然而,受传统教学理念影响,高校英语课堂教学主要采取以教师为主体的说教模式,学生缺少自主思辨能力,进而限制了大学生英语综合水平的提升。针对这一问题,《交通工程情景英语900句》(魏永幸,人民交通出版社2017年版)从专业英语教学的角度出发,通过情景对话这一具有交互性的创新学习模式,为高校英语课堂内学生思辨能力的养成指明了方向。

案例教学法在高校英语课堂实践的研究综述

案例教学作为一种独特的教学方式,弥补了传统课堂教学的不足,在高校的专业课授课过程中起到了积极的作用,目前已成为研究的热点。文章首先概述了案例教学的历史背景、界定方法及其教学特点,其次利用中国知网(CNKI)中文期刊数据库进行案例教学与高校英语课堂的主题搜索,对相关文献的发表量、作者、研究机构、知识背景与研究热点等进行计量可视化分析,以探察案例教学法在大学英语教学的研究现状和发展趋势。最后从研究基础、研究热点演进规律、内容体系三个角度出发对以上分析进行了成果评述,归纳出当前高校英语课堂对案例教学实践研究的特点以及存在的问题,并对未来可能的研究方向进行了展望,以期为之后案例教学在高校的研究和实践做出帮助。