基于U校园学习平台的高校英语课程混合式教学改革研究

文章旨在深入研究高校英语课程混合式教学改革,并以U校园学习平台为背景进行探讨。文章通过综述混合式教学的概念和模式,分析了U校园学习平台在英语课程中的特点和优势,提出了优化教学效果的策略,包括可以采取优化课程设计和教学活动设计、创新学习资源和作业管理模式、完善学生成绩反馈机制等。

大数据时代高校英语课程个性化教学实践

大数据技术的最大优势就是能够实现教育的个性化。高校英语教学对大数据技术的应用,可从以下几个方面入手:利用大数据技术了解学生、学情,据此确定教学目标;再遵循学生学习和知识习得的心理动机,设计个性化的教学模式;针对不同学生的学习风格,开展分层教学。

课程思政视域下高校英语课程的教学开展研究

随着课程思政建设进程的不断加快,各类课程都在积极探索课程思政与课程建设的理论架构问题。通过以课程思政教育理念为引领,挖掘高校英语课程思政教育元素的价值,从强化主力军,提高育人能力;优化主战场,完善课程建设;拓宽主渠道,提升教学质量;校准度量尺,矫正评价体系四个方面开展高校英语课程教学,以期开创我国高校英语课程事业发展新局面。

多元智能理论视角下高校英语课程教学质量提升研究

当前,高校英语课程教学存在忽视开发学生多元智能、教学方式过于传统、学生评价机制单一等问题。多元智能理论可促进英语课程教学方式的改进,并为英语课程教学革新提供理论指导。高校应通过设置平行教学模块、创新教学方式、开展小组合作学习、打造多元化教学评价体系等路径改革英语课程教学,切实提升教学质量,发展学生多元智能,强化学生英语综合能力,构建英语课程教学新生态。

地方红色文化融入高校英语课程思政的实践与研究

当下意识形态问题越来越受国家重视,高校也在不断深入开展课程思政建设和构建“大思政”教育格局。红色文化资源蕴含着巨大的思想价值、教育价值和时代价值,蕴含着爱国主义思想情怀和深厚文化底蕴,其融入高校课程思政建设的必要性也越来越受到重视。通过利用红色文化资源开展高校大学生思政教育,可以培养大学生艰苦奋斗和开拓创新的革命精神。本文以传承红色文化为切入点,探讨以红旗渠精神、焦裕禄精神、大别山精神、愚公移山精神为主的河南地方特色红色文化资源融入高校英语课程建设的路径。

论高校英语课程中社会主义核心价值观教育——藏医药大学课程思政视角

随着我国高校建设的发展,思政教育也作为立德树人的重要渠道来开展,其重点内容是社会主义核心价值观教育,旨在通过开展课程思政教育来帮助学生搭建正确的世界观、人生观与价值观,抱有积极、正向的人生抱负,具备正确的学习态度。我国高校需肩负以思想政治教育的社会责任,全面推进思政课程的长远建设,为教师教学、学生学习构建良好的文化氛围与发展平台,共同助力立德树人的教学目标,弘扬立德树人及社会主义核心价值观,重视价值引领。本文将基于高校的英语课程,来谈谈如何将社会主义核心价值观与英语教学进行有机衔接,以课程思政的视角来谈谈其结合的意义、所存在的问题及相应的措施。

新媒体环境下高校英语课程与思政教育相结合的途径探索

高等院校承担着培育民族希望和国家栋梁的使命,因此对高校学生进行思想政治教育具有十分重大的意义。当前,高校都会开设思想政治课作为任何专业的必修课和基础课,但这些努力还远远不够,思想政治教育应该在各专业的各课程中得以体现,所有课程都需要对学生起着潜移默化的思政教育作用[1]。高校要想充分发挥这一责任,就必须促进各课程与思政教育的协调统一,形成协同效应。作为基础必修课的大学英语也是高校人文主义教育的一部分,大学英语课程能够凭借自身教学内容的丰富以及不同的学习思维模式在学生群体中获得较多的青睐,由此一来,大学英语也能够凭借自身的学科优势成为思政教育的主要阵地,从而提升学生对思想政治教育的自主性和亲和性,提升思政教育的影响力[2]。该文从高校英语课程的角度出发,论述其与思政教育结合的途径,文章分为三部分,第一部分论述思政课程的概念以及实施的必要性;第二部分论述大学英语课程思政建设的思路;第三部分着重论述大学英语课程与思政教育结合的途径。

计算辅助教学在高校英语课程教学中的应用探究

20世纪80年代以来,计算辅助教学在高校英语课程教学中发挥着日益重要的作用。随着科学信息技术的快速发展,互联网渗透进人们生活的各个领域,高校英语课程教学也随之变革,云计算辅助教学为高校英语教学方式的转变提供了必要的支撑。当前高校英语教学中重在培养学生的写作能力和听说能力,对于学生批判性思维训练和创新能力的培养重视不够,在很大程度上导致学生难以提升自身的能力。本文旨在研究在高校英语课程教学中应该如何运用计算辅助教学手段,并详细分析了计算辅助教学的现状、高校英语教学中利用计算辅助教学的必要性和利用路径,从而为高校英语教学改进提供发展方向。

跨文化交际能力培养导向下高校英语课程教学改革策略研究

在国际化、多元化的新时代背景下,高校学生的跨文化交际能力对自身就业能力和国家竞争能力的提升至关重要。为了提升高校学生的跨文化交际能力,提出跨文化交际能力培养导向下高校英语课程教学改革策略研究。分析跨文化交际能力培养的必要性;探讨高校英语课程教学改革中存在的问题,提出解决问题的对策和方针,旨在打破以往高校英语课程教学改革中存在的瓶颈,提升高校学生的跨文化交际能力,使高校英语课程教学改革机制得以开始新的探索和发展。

项目教学法在高校英语课程中的应用

高校英语课程教学效果不佳,这主要是因为高校英语教师的教学方法还较为守旧,无法充分调动起学生对于英语的学习兴趣与热情。因此,本文从项目教学法的角度重新审视高校英语课程教学状况,指出了我们应该把项目教学法很好的应用到高校英语教学当中去,让项目教学法为高校英语课程教学提供一个更佳的教学方案,让学生们在这样一种情境式教学氛围中更好的学习英语,提高自己的英语知识水平与英语应用能力。

OBE理念视域下高校英语课程教学方式改革探究

课程目标定位、教学顶层设计、学习效果评价是OBE理念核心构建要素。在现代高校英语教育理念驱动下,OBE理念不断广泛融入高校英语课程教学改革进程中,该文通过分析OBE理念的基本内涵和显著特征基础上,紧紧围绕英语课程的学习成效、教学质量及课程评价等核心环节,从逆向思维设计、优化教学设计、多措并举方式三个方面入手,提出了相应的改革策略,从而为高校英语课程教学模式可持续发展提供参考依据。

跨文化视域下中国本土文化在高校英语课程教学中的融入

为了培育培养更多既传承我国优秀传统文化又兼具国际视野的新时代复合型英语人才,培养出具有高度文化自觉的国际型人才,同时加强中西文化交流,文章在跨文化视域下研究了中国本土文化在高校英语课程教学中的融入,包括设置多元文化并重的教学内容;提升大学英语教师传播本土文化的自觉意识;培育学生跨文化交际、本土文化展演的能力。

新时代高校英语课程中中国文化的传承与发展

文化发展战略是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容。融合工具性和人文性于一身的英语是传播中国文化的理想载体。在高校英语课程中融入中国文化是与时代的发展相接轨,具有实用实践方面的价值以及国家战略层面的意义。将中国文化融入大学英语课程还需继续完善教学大纲,增加英语教材中中国文化的比重,提升英语教师的文化素养和文化传承能力以及利用教学评价的反拨作用,这样才可以满足新时代中国文化传承与发展的新要求。

数字化技术应用于高校英语课程实践创新模式探讨

大数据时代,数字化技术已经应用于各行各业,并惠及大众。在科技发展突飞猛进、日新月异的背景下,高校英语教学改变其现有的教学模式,实现数字化教学,已然成为必然。现今,大量的数字化技术已经广泛地运用到高校英语教学中,体现了这个时代教学模式的飞速发展。当然,传统的教学模式和手段并没有随着数字化技术的出现而消失,为了提高课堂的教学质量和学生的英语水平,其反而和新技术进行了更紧密的结合。

高校英语课程教学素材的思政内容建设研究

高校在人才培养过程中不仅需要保证学生能够积累丰富的理论知识,还应在教学中提高学生的思想道德素养,落实立德树人的根本任务。新时代背景下,高校思想政治教育工作不断得到重视,但目前高校可选择的思想政治教育素材较少,而且思想政治教育工作也不能单纯依靠某一个专业课程教师去完成。对此,高校不同专业教师都应结合教材特点将其与思想政治教育融合,实现文化知识教育与思想政治教育的融合,共同帮助学生提高思想道德水准,推动全社会大学生的文化素养以及思想道德水平。高校英语课程课时相对较多,而且有一定的思想政治教育素材,教师可在教学中融入课程思政,利用英语教材为学生开展思想政治工作。文章主要围绕高校英语课程教学素材的思政内容建设展开分析,具体从英语课程思政的概念、高校英语课程教学素材的思政内容建设意义、遵循的原则、教学策略等方面展开分析,旨在推动高校英语课程教学素材的思政内容建设,实现高校英语教学与思想政治教育的融合。

民族地区高校英语课程思政教学改革策略

课程思政是课程育人教育思想的具体体现,是改进和加强高校思政教育的必然要求。将专业课程中丰富的思政元素与专业内容有机融合起来,教育与人才培养相结合,可以切实提升立德树人的成效。民族地区高校英语课程思政教育教学的探索研究对拓宽边疆民族地区高校英语教育思路、推进边疆民族地区高校英语课程思政改革、促进边疆民族地区教育事业的发展以及民族团结进步无疑具有积极的意义。

高校英语课程教学模式理论构建研究——评《高校英语课程改革与发展研究》

随着信息化快速发展和大学英语教育教学改革的不断深化,我国高校英语课程教学模式改革也在如火如荼地进行,并取得了显著成效。英语作为一门工具性和人文性的语言学科,不仅用来培养学生具备一定的语言交际与沟通能力,还要培养学生具有人文思想情怀和跨文化素养。在实际教学过程中教师要有效培养大学生英语学习能力和实践应用能力,应用多维互动教学模式进行师生之间的高效交流与互动,以有效改善英语教学现状和实现教学目标。

高校英语课程基于“互联网^+”的混合式教学模式的构建初析

文章以互联网+为背景,从高校英语教学的角度出发,首先简明扼要地概括了构建全新教学模式的意义,其次分析了现阶段高校英语课堂存在的不足,最后结合实际情况,提出了构建混合教学模式的策略,例如,分层教学、优化学习环境等,希望可以在某些方面给教师以启发,为教学活动的顺利开展提供帮助。

高校英语课程思政实施的路径优化

在全国高校思想政治工作会议上,习近平总书记重点强调要将思政工作贯穿教育教学全过程,充分发挥课堂教学主渠道作用,各类课程均要与思政教育同向同行,充分发挥协同育人效应。我国上海地区高校率先示范课程思政改革,取得了显著成效。对课程思政的理解,即在各学科教学工作中融入思政教育,结合思政育人目标和要求,挖掘课程潜在思政元素.

网络平台高校英语课程评价体系改革研究

当下各种网络线上教学软件、网络学习平台等被逐渐推广,使用群体也在不断扩大,特别是在大学英语学习中,网络平台的使用为教学改革创造了信息化的便利条件。相较于传统的学习模式来说,网络教学和网络自主学习有利于体现学生在学习过程中的主体地位,大大增强了学生学习英语的主动性和热情,有利于培养学生的自主学习能力和探究精神。不过在实际学习大学英语视听说课程的过程当中,大学生通过网络平台学习英语的效率并不是很理想,往往在花费了很长时间进行学习后,反而出现了效率下降的现象,这是由于网络自主学习平台和学生作为学习的主体都存在一些主客观上的问题。本文就网络平台大学英语视听说课程评价体系改革进行分析和研究,对于进一步提高大学生网络平台英语课程的学习效率有重要意义。