基于“互联网+”环境下的高校英语阅读教学体系构建研究

随着技术的不断发展与进步,“互联网+”时代的到来催生了经济社会发展的新形态,它利用信息和互联网平台,使互联网与传统行业进行融合,通过信息化平台的优势不断创新业态模式,推动其高质量发展。当前高校英语阅读是一门重要的必修课程,培养高校学生英语阅读能力,提升学生阅读水平,成为高校英语阅读教学的重点。因此高校英语阅读教学中应当充分利用“互联网+”平台,从听、读、理解、运用四个方面构建起现代化教学体系,让学生能够提高对英语阅读的兴趣,并且能够全面提高阅读能力,真正将阅读内化为自己的能力,在日常生活和工作中得到全面应用。但是当前依旧存在阅读教学课程与互联网+结合不紧密,技术运用不够深入,没有实现全教学覆盖等问题。新时代下高校英语阅读要充分利用“互联网+”平台,打造现代化教学体系,培养高校学生综合英语素养与能力。本文就基于"互联网+"环境下的高校英语阅读教学体系构建作出具体探究。

聚焦文化意识培养的高校英语阅读教学改革实践

文化意识培养作为英语教学改革新要求之一,与时代主旋律相契合,能够通过英语阅读教学促推跨文化交际发展、文化与语言意识双向成长。基于此,分析当前高校英语阅读教学指导思想、主体、内容和技术等方面存在的问题,以及造成的文化不对等现象、模式缺乏创新、知识单调、教学层次被限制等不良后果。因此,本研究以提出针对性、可行性较强的改革路径为重点和目标,从英语课程理念维度、教学阶段性成果维度、教学资源维度,以及学生个性化维度等方面进行拓展和升级,将文化意识培养嵌入教学内外,保证改革实效。

文化意识培养下的高校英语阅读教学探讨

传统的英语阅读教育教学,大多侧重语言知识、词汇、语法等内容的学习,这种教学模式将语言和文化划分开来,导致许多学生缺乏英语文化意识。当前高校英语阅读教学,应当加强对学生文化意识的培养,让学生具备跨文化意识和语言的应用能力。基于此,本文主要分析当前高校英语阅读教学当中存在的各种问题,通过文化层面的分析,提出一些将文化意识培养融入日常英语阅读教学当中的对策。

高校英语阅读课程线上线下教学模式的有效衔接策略研究

本文探讨了高校英语阅读课程线上线下教学模式的有效衔接策略。本文通过分析线上、线下教学模式的特点,研究了教学内容设计、学生自主学习、师生互动以及教学评估等关键领域存在的问题。论文提出了资源整合与共享、明确学习路径激发学习兴趣、创新互动形式和丰富评价方式等有效衔接策略,以提高学生在两种教学模式下的学习效果和体验。

语篇教学在高校英语阅读教学中的应用

语篇教学是语篇结构/模式分析理论在高校英语阅读教学中的应用。语篇教学从语篇的整体出发,对文章进行理解、分析和评价,它不仅重视语言形式,而且重视语言功能,注意文章涉及的语言文化背景和相关常识。语篇教学打破传统的逐字逐句的阅读教学方法,符合高级阶段的英语学习者的认知特点,更有利于培养学习者的英语阅读能力和语言文化交际能力。

输出假设理论:高校英语阅读教学模式优化的再探讨

输入和输出假设理论对我国外语教学观念、教学模式和测试方法等具有一定的指导作用。其理论核心为高校英语阅读教学模式的优化提供了坚实的理论基础,理论的三大功能注意功能、检测假设功能和元语言功能是其理论的基本思想。本文结合理论的三大功能对阅读模式的优化进行再探讨,解决长期以来语言学习者综合英语能力低下的突出问题。

基于“互联网+”环境下的高校英语阅读教学体系构建研究

英语教学是我国目前提升学生英语水平的重要基地,更是普及大学生学习英语重要性的关键所在。但由于高校学生在长期压力之下的释放,积极性及能动性始终得不到有效提升,因此想要增强学生英语阅读能力,还需借助新时代的产物互联网科技,改善学生英语阅读能力,重新构建英语教学体系,以弥补英语课堂教学不足的问题。

语言学在高校英语阅读教学中的应用

英语是一门国际化的通用语言,其重要性在我们的日常工作生活中不言而喻,特别是在如今这个知识经济时代。因而,英语阅读教学实效高低的重要性也是非常明显的,这是社会发展经济繁荣对英语阅读教学这门功课提出的更高要求。而英语阅读最终来说还是属于语言学的一个小部分,因而去研究和探讨语言学的一些基本方法在高校英语阅读教学中的应用是极其有必要的,也是一个提高高校英语阅读教学实效的一个比较合理的方法和途径。

语用学中的关联理论与高校英语阅读教学

阅读训练是高校英语教学的重点之一,本文探讨语用学中的关联理论在高校英语阅读教学中的重要性,以及如何运用于其中,旨在让学生在有兴趣地获得语用知识的同时,获得阅读技巧,提高速度和准确率。

提高高校英语阅读教学实效性的方法初探

英语教学旨在培养学生的听、说、读、写、译能力，使学生能够独立的运用英语进行沟通和交流。实际教学过程中，我们除了兼顾听、说、读、写、译外，对于即将走上工作岗位的高校学生，英语阅读能力则是今后工作所需要的主要的语言技能。那么，如何提高高校英语阅读教学的实用性，提高学生的理解能力、阅读速度是目前高校英语阅读教学所亟待解决的问题。

基于“互联网+”环境下的高校英语阅读教学体系构建研究

2021年,互联网技术的发展为各行各业的改革与创新都提供了新的方向,教育领域也不例外。过去在传统教学中,教师在课堂上能够利用的工具只有粉笔和黑板,在这样的条件下所创建的教学模式显得刻板严肃,不利于提高学生学习的积极性。尤其在高校英语阅读教学中,要提高学生的学习质量,就必须首先提高学生对英语阅读教学的兴趣。而随着互联网的发展,信息技术在高校英语阅读教学中的应用为课堂注入了更多活力,因此,如何利用信息技术对高校英语阅读教学进行改革,是当前高校英语教师需要思考的问题。

高校英语阅读对学生批判性思维的培养分析

在高校英语阅读教学中,培养学生的批判性思维是高校英语阅读教学的主要任务,提升学生的批判性思维有利于英语阅读教学水平的提升,对于学生今后的发展也具有很大的帮助。该文简要介绍了批判性思维的概念和内容,对目前我国大学英语阅读教学的现状和缺乏批判性思维的原因进行分析和研究,探讨如何在大学英语教学中培养学生的批判性思维,并提出有效策略,以期为大学英语教师的阅读教学提供一定的参考。

高校英语阅读教学中语言学的运用与实践研究

在高校的英语教学中,阅读英语文章是一种能够让学生通过运用语言来学习英语最有效的方式。教师在进行英语阅读教学的过程中,需要合理的运用语言学的相关基本知识和方法,有效的对学生开展英语阅读教学。本文就高校英语阅读教学中语言学的运用和实践做出了一些分析,希望能够对高校的英语教学有一定的帮助。

基于'互联网+'环境下的高校英语阅读教学体系构建研究

当代社会在互联网技术全覆盖的时代背景下,高校教育的深化改革面临着新的挑战和机遇,社会发展在网络环境的影响下给高校人才提供了更多的外企工作机会,这对切实提升高校学生的英语阅读能力提出了更高的要求.基于'互联网+'背景下,构建高校英语阅读教学体系对于提高高校教学质量显得尤为重要.

高校英语阅读教学中茶文化的融合

随着全球化进程不断加快,世界各国的交流日益密切,而作为世界使用最广泛的语言,英语已成为我国人民了解、学习世界各国历史文化的重要途径,而对英语的教育也已成为公众关注的热点。茶文化是我国优秀传统文化的典型代表,其间蕴含着丰富的人文知识与精神内涵,将其融入高校英语阅读教学,能够有效提升其人才培养质量。对此,高校可以从转变教学理念、完善教学模式、加强师资建设三方面入手,将茶文化巧妙融入高校英语阅读教学,进而提高学生的英语专业能力,为我国社会主义现代化建设提供优秀的英语人才。

思维导图在高校英语阅读教学中的应用实践

伴随科学技术的发展,如何在高校英语阅读教学中凸显教育技术的优势,高效整合英语教学,提升英语阅读教学水平与质量已成为高校亟待解决的难题之一。思维导图作为一种全新的教学方式,具有多元性、灵活性、高效性、科学性等多种特征,除了能提升学生的阅读能力、思维能力以外,还能有效解决传统教学存在的弊端。该文对思维导图在高校英语阅读教学中的应用展开研究,简单分析了英语阅读教学面临的问题,详细论述了思维导图在阅读教学中的实践举措。

高校英语阅读教学中培养大学生自主学习的策略

培养大学生英语自主学习意识与能力的方法和途径有很多,其中阅读教学是一种比较好的方法与途径,主要原因是阅读具有内涵丰富、自我调整强、时空限制弱等优势,而这些优势正是培养大学生自主学习所需要的元素。本文主要论述了自主学习的概念与特征,指出目前通过阅读教学来培养大学生自主学习还存在的一些问题,尤其是教材选择不科学、引导方法不正确、大学生意识不强烈等,在文章的最后针对这些不足提出了一系列有效的措施,希望以此不断提高阅读教学对于培养大学生自主学习意识与能力的作用,最终实现大学生自主学习素养的提升。

论网络资源在高校英语阅读教学中的应用

新媒体时代我们要充分利用网络资源来提高高校学生的阅读水平,传统的英语阅读教学显得枯燥乏味,难以提起学生的阅读兴趣,本文主要围绕应该如何将网络资源运用到高校英语阅读的教学中去,对高校英语阅读教学构成辅助作用展开了深入的研究。文章首先,分析了目前的英语教学中存在的问题。其次,明确了利用网络资源进行英语阅读教育时应遵循的原则。最后,主要分析该如何利用网络资源来提高高校英语阅读教学。

促进网络资源在高校英语阅读教学中应用的相关建议

本文从大学英语阅读教学的现状入手,阐述英语阅读的必要性,论述网络资源对英语阅读教学起到的作用,最后就网络资源在高校英语阅读教学应用中可能会产生的问题进行研究,并提出相关建议。

DRTA教学法在高校英语阅读教学中促进批判性思维的有效性研究

在高校英语阅读教学中使用指导性阅读思维活动(DRTA)教学法,通过调查问卷和面试对学生的批判性思维进行了定量和定质的研究。研究表明,在高校英语阅读教学中,使用DRTA教学法能够有效的促进学生批判性思维的培养。