实施高校认证制,迎接WTO的挑战

本文指出加入!后,只有实施高校认证制,才能与发达国家的质量保证机制接轨,促进教育国际化 文中比较分析了美澳等国实施的认证制与中国评估制之间的异同及其特征!、优势

美国的高校认证与教育评估

美国高校采用认证这一非政府性的同行专家评议的手段确保社会对高校的监督以及加强学校、社会、政府之间的协调,保证各高校在一个大家认同的基本质量水平上运作。其具体可分为两个层次:单位认证和专业认证。这一做法比较公正,也切实可行,对发展中国的高等教育有一定的借鉴作用。

高校统一身份认证平台的单点登录技术探究

针对高校的学生和教职工需要访问数量众多的信息系统,每个系统都需要单独的用户名和密码的问题,提出高校统一身份认证平台。首先,介绍高校统一身份认证平台的具体功能;然后,分析单点登录的3种常见技术:中央身份服务、全断言标记语言、开放授权;最后,结合学校情况,对高校统一身份认证平台的单点登录进行应用测试。测试结果表明,用户在通过单点登录后,所有系统都能同步登入,功能和性能满足需求。

国外高校教师资格认证制度的特点及其启示

高校教师资格认证制度作为高校教师职业的第一道关卡,对高质量高校教师队伍的建设具有重要意义。基于此,立足国际视域,选取不用国家具有代表性的高校教师资格认证制度发展方案,分别从证书分类、认证标准、证书时限、资格考试形式与内容、认证手段等维度总结国外高校教师资格证认证制度的改革特点,最终得出探索高校教师道德量化模式、彰显当代高校教师角色特征、强化教育教学能力导向原则、构建反思性发展型认证制度、培植高校教师终身学习体系等方面的启示,以期为我国高校教师资格认证制度的改革提供有益借鉴。

俄罗斯高校认证体系探究

俄罗斯高校认证体系是苏联解体后的新生事物,该体系的核心内容是对高校实施连续的认可、评定与国家鉴定,并依据认证结果来确定高校的国家地位(大学、专业大学与学院)。这种实践对我国高校评估的改革具有一定的启示与借鉴意义。

高校数字认证服务体系建设研究

当前高校的数字化校园建设,在实际的应用过程中存在着安全隐患和便捷性差问题,为解决此问题,本文提出将电子商务中应用日益成熟的数字认证技术引入高校数字化校园建设,构建一个高校数字认证服务体系,以提升数字化校园的整体安全性能,并在日常管理和用户应用中降低复杂性,进而提高高校数字化校园的应用效率。

中国高校师资认证及培训机制改革初探——基于中外教师资格证制度的对比研究

文章基于中外教师资格证书制度的对比研究,指出我国目前高校教师资格认证制度在认证机构、认证标准、证书时效、证书种类和级别等方面存在的问题,试图从教师教育、教师聘用、职前培训、在职继续教育、终身学习机制等方面,阐述一个重要论点,即高校教师资格证书制度并非仅仅关于资格证书的鉴定、发放等简单层面的问题,而是一个关乎潜在教师的教育、培训、成长的动态的、螺旋上升的系统。

高校推行ISO9000国际质量管理认证工作的几点思考

中国加入WTO,国内高校迫切要求在教学质量管理和质量保证方面与国际接轨,如何构建符合国际标准的ISO9000品质保证与品质管理系统,已成为高校提升教育品质和参与国际教育市场竞争力的一股风潮。如何才能使高校的教育体制改革更加符合社会主义市场经济下高等教育改革与发展的需求,更好地适应入世后教育体制重组的需求,已成为国内教育界讨论的热点话题。高校实施ISO9000国际质量管理体系认证是否可行?本文从影响学校教育的国际市场环境。

关于高校实施专业认证的内在动力来源和前期准备工作的探讨

专业认证对于我国大多数高校而言是一个崭新的课题。我国高等教育的发展趋势和高校内在的生存、发展需要；相关院系与本行业发展趋势的接轨，以及内在的专业建设和教学改革需求：教师、学生的全面发展和更多资源的占有等都推动着高校积极、主动地实施专业认证。同时，各高校应该做好实施专业认证的前期准备工作：学校的各级领导要对专业认证引起重视，调动相关院系带头人与团队成员的积极性．形成互相合作的团队精神：相关院系要主动采取走出去、请进来的办法．合理定位本专业的人才培养目标．并通过自评和整改为实施专业认证做好准备：广大教师也要以实施专业认证为契机。积极主动地参与专业的自评和整改，实现自我发展和专业建设的双赢。

师范专业认证背景下的文学理论课程改革与实践——以长春师范大学文艺学专业教学为例

根据教育部师范认证工作的指导性文件,长春师范大学文学院文艺学专业对文学理论类课程进行了教学改革和实践。课改强调“问题驱动式”教学,注重理论学习过程中的情感性体验,充分利用线上线下混合教学打造多维的立体式教学模式,以美育德、育人,取得了较好的教学效果。