2017年—2022年乡村设计竞赛的特征及对高校设计教学的影响

2017年“乡村振兴”政策提出以来,我国在乡村发展道路上进行了一系列创新性和多元性建设,而作为突破点的乡村设计竞赛如同纽带将高校师生与乡村发展紧密联系。该文以乡村设计竞赛为导向,首先以我国乡村发展政策为背景分析乡村设计竞赛开展的必然性,并对近年来乡村设计竞赛的发展历程与种类进行了梳理,对竞赛的主题与理念进行分析以探究各类竞赛带来的影响;之后对竞赛的获奖以及组织方情况进行总结并进一步探究乡村设计竞赛在推动高校设计教学上具有的重要意义。设计竞赛的开展为乡村注入了新鲜血液,为今后的乡村发展做出了积极贡献。

强化使命担当 深化科技创新 提升高校设计企业核心竞争力

高质量发展是新时代发展的硬道理,需要新的生产力理论来指导。习近平总书记在中共中央政治局第十一次集体学习时强调:“发展新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点”“新质生产力已经在实践中形成并展示出对高质量发展的强劲推动力、支撑力”。

冰雪文化视域下高校设计类特色课程教学成果产业性转化路径研究——以吉林省为例

随着吉林省冰雪相关产业的不断发展,吉林省高校艺术类课程中冰雪文化的内容占比也逐渐增加,通过对冰雪文化情景主题进行深入挖掘,提出了冰雪地域特色下课程建设和课程实践在多产业驱动下教学成果转化的研究思路。本文以冰雪文化为研究前提,从提高冰雪文化的传承保护,增加冰雪文化的社会参与度等角度出发,对吉林省高校设计类特色课程教学成果的产业性转化路径进行了探讨。

高校设计类课程思政建设中的问题与“知行合一”育人模式实践研究

该文分析高校设计类课程思政建设的优势与问题,以燕山大学课程思政示范课建构实验为例,提出高校设计类课程思政“知行合一”育人模式,通过思政结构、思政切入、思政特色与思政考核四个方面,阐述该模式的构建方法与实践方案。该模式有效解决了课程与系部在课程思政建设中的现实问题,取得了河北省首届普通本科高校课程思政教学竞赛一等奖等阶段性建设成果,为解决高校设计类专业课程思政建设问题提供了理论与实践参考。

立德树人视域下湖湘红色文化融入民办高校设计专业的实践路径研究

湖湘红色文化具有较强地域性特色,是在长期的革命历程中凝结而成的先进文化,蕴含着丰富的革命精神和育人价值。民办高校设计专业在于培育具有较强专业设计能力的应用型人才,挖掘湖湘红色文化资源并将其融入民办高校设计专业的教育教学中,不仅可以促进教学质量和育人成效的提升,强化学生的专业设计能力和思想水平,还可以为湖湘红色文化的保护和传承探索新的道路,助力民办高校践行“立德树人”的根本任务,其重要性可见一斑。本文以“立德树人”为视角,通过阐述湖湘红色文化融入民办高校设计专业教学的价值逻辑和现实困境,深入分析了湖湘红色文化融入民办高校设计专业教学的实践路径,旨在为民办高校设计专业教学水平的提升提供理论借鉴,促进民办高校有效践行“立德树人”的根本任务。

高校设计艺术专业教育改革发展探析

本文全方位透视当前我国高校设计艺术专业教育的现状，针对问题，从宏观和微观两个方面提出深化设计艺术专业教育改革的创新思路，探索育人强校的有效举措，旨在推动高校进一步树立正确的办学理念，坚持实践科学发展观，做到专业定位准确，服务方向明确，强化基础建设，尽快做优做强，打造高素质设计艺术人才的培养平台。

中韩高校设计教育的比较略谈

本文主要对中韩设计教育的发展历程、高校设计教育模式、高校设计教育的师资构成等方面进行了对比研究,从中可以发现中韩在设计教育方面上的异同点,为中国设计教育提供可借鉴之处。

高校设计类专业教学发展研究

高校设计类专业教学存在许多问题。高校设计类专业应利用OBE教学管理手段,保持专业的持续健康发展,从培养目标的定期修订、培养方案的反复研究、教学规律的深入理解、发展计划的明确落实、教学团队的持续建设、实践管理的多方协调等角度,明确教学的达成度指标,最终形成符合设计类专业特点的教学质量监控体系。

高校设计理论课教学改革的“慕课”新视角

针对“慕课”背景对高校教学改革的影响,结合高校设计理论课的教学现状,文章从教学理念、教学方法、教学平台、教学评价四方面分析教学改革的途径,指出“慕课”背景下高校设计理论课教学改革的新思路。

游戏化思维融入高校设计艺术类课程的线上教育模式探析

基于高校设计艺术类课程的特点,探讨了适用的线上教育策略和方案。首先,论述了高校设计艺术类课程培养目标的3个层次;然后,缕析了游戏与艺术的关系,分析了游戏化思维融入线上教育的可行性;最后,结合设计设计艺术类课程特点和游戏化设计原理,建构了设计艺术类课程的五级框架,并运用教学实例阐释了五级框架的内涵意义。定义了设计艺术类课程线上教学五级框架,以及强化易用、打碎重组、项目牵引、匠心传承、润心启志等教学原则。通过教学案例验证了框架的合理性,也为高校设计艺术类课程线上教学设计提供了新的思路。

民族地区高校设计类专业校外实习基地实践教学体系建设研究——以吉首大学美术学院为例

近年来,吉首大学美术学院通过不断完善实践教学体系,初步形成了对于校外实习基地实践教学的改革发展思路。学院和基地双方不断投入各类专项经费,加大校外实习基地的建设力度,积极探索实践教学内容与体系的改革,切实规范实践教学的各个环节管理,使学院设计类专业实践教学水平和质量稳步提升,为实现创新人才培养目标奠定了良好基础。

大设计时代背景下的中国高校设计学科教育改革模式构想

本文基于对党的十九大、全国教育大会、全国研究生教育会议精神的深入学习,立足教育部"新文科"战略部署,面向当下全球、人类社会和国家正在面临的变局和考验,以促进设计学科人才全面发展为核心,以切实提升教育教学质量,支撑引领经济、社会发展,加快新时代设计教学教育改革为目标,提出大设计时代背景下的"十位一体"设计教育改革模式,为建构我国高质量设计学科教学贡献创新体系模型。

质疑彭吉象关于中国艺术教育现状之描述——论应试教育背景下的高校设计艺术教育

本文以应试教育背景下的高校设计艺术教育为观察对象,分析了应试教育体制的弊端与它对高校设计艺术教育的诸多负面影响,阐述了应试教育后遗症造成了高校设计艺术教育水平低下、人才培养与市场需求脱节,并提出了相应的策略思考。

谁偷了创新之门的钥匙——应试教育后遗症在高校设计艺术教育中的表现

由应试教育带来的后遗症不仅造成了高校设计教育产出与中国现代设计需求的错位,更造成了高校师资力量的浪费,同时也是中国设计艺术事业走向繁荣昌盛的大好局势、走进艺术创新之门的过程中遭遇到的又一强悍阻力.

高校设计院的设计实践与学科思考 同济大学建筑设计研究院60年历史回顾

高校建筑设计院是中国特有的现象,实质上它起着建筑实验室的作用,创造了一批具有批判性的建筑。同济大学建筑设计研究院融理论、实践与研究为一体,在设计思想、建筑教育思想、设计作品和建筑理论方面表现出独特的同济风格,积极参与学科建设,不断探索中国建筑的现代性,成为同济学派的重要组成。

高校设计学科的专业基础课设置与教学策略研究

艺术学门类下设计学的12个专业独立且彼此相通,其用造物的方式呈现科学与艺术相互结合的功能和美学。基于此,设计学旨在培养学生齐力造物的综合素质,其专业基础课为学生创造能力的养成奠定基础。以高校设计学科的专业基础课为研究对象,试图探索设计学科的专业基础课设置与教学策略,优化课程体系和学科生态。

高校设计院与建筑学的教育革命 以1958至1965年间同济大学建筑设计院的组织与实践为例

高校设计院是中国特有的一种建筑设计组织机制,其早期的架构与实践呈现"教学生产一体化"的特征,不仅是"多快好省"满足国家建设和人才培养的手段,更在对建筑学开展社会主义改造中起到关键作用。文章以同济大学建筑设计院1958-1965年间的史实为例,揭示了高校设计院在促进中国建筑学反精英化、实用化、高效化发展中的作用。建筑学的教育革命改变了中国建筑师的定位和建筑设计的价值评判,对中国当代建筑的发展亦产生影响。

微信平台作为高校设计艺术专业课程延伸教学的可行性研究

本文根据高校设计艺术专业教育的特点及后现代的教育理念,旨在弥补传统高校设计艺术专业课堂上教学的不足,提出以当前被广泛使用的免费软件——微信作为高校设计艺术课程延伸教学平台。通过微信平台创建生成性教学资源;整合学生课后碎片的学习时间,融合课堂内外教学时间;增强生生之间、师生之间的互动交流,提升学生的专业素养和应用能力。

高校设计专业素描课程教学体系构建之研究

素描是绘画、设计及一切造型艺术的基础。笔者从国内高校设计专业素描课程的发展现状和存在的问题入手,对设计专业素描课程教学的独特性展开论述,认为应从提高学生的审美能力,培养学生的学习兴趣;升华传统素描教学,全面培养学生的创造性思维能力和创新设计理念;加强实践平台建设,通过实践环节的检验和总结来提高学生的设计能力和设计意识三个方面,构建高校设计专业素描课程可持续发展的教学体系。

信息时代高校设计专业素描教学思考

随着计算机网络技术的高速发展,现代教育技术不断出现及应用,数字化信息把设计艺术带入了一个全新的领域,新的造型语言及新的表达方式不断出现,引起了现代艺术设计的教学理念、教学方法、教学资源以及教师素质的变化。本文主要阐述了设计专业素描教学与传统素描教学的不同,分析了当前高校设计专业素描教学的现状,并提出了几点网络时代背景下高校设计专业素描教学的发展策略。