高校评价体系对行业特色型大学发展的影响及对策

我国目前高校评价体系中存在着评价主体单一、评价标准缺乏弹性以及评价指标的重学术倾向等问题,对行业特色型大学的发展造成了一定程度的影响。为此,对行业特色型大学进行评价时应考虑到其特殊性,在评价指标设计、评价主体构成以及评价价值取向方面发挥良好的政策导向作用,引导行业特色型大学保持特色、实现可持续发展。

“双一流”建设背景下高校评价体系之重构

高校评价体系的建立与完善处于政府实施"管办评"分离的制度要求、社会各界对于高等教育质量的利益诉求、高校自身发展的价值追求"三合一"的现实环境之中。基于文献分析发现,高校评价体系存在客体被主体忽略、目的被方法代替、内涵被外在置换的问题。其根源在于评价范式落后、理论准备不足和现实关照欠缺。"双一流"建设背景下,我国高校评价体系的重构应在范式转换、理论重构、实践关注等三个层面着力。

以评促教 以评促学——高校英语教学评价体系的构建策略探究

阐述高校英语教学评价体系的现状。分析构建高校英语教学评价体系的理论基础。提出构建高校英语教学评价体系的策略,即完善评价量表——形成性评价和终结性评价相结合;构建智慧评价平台——线上和线下评价相结合;关注学生个性化发展——多维度、多层级评价相结合。

基于评教文本挖掘的高校教学质量评价指标构建与应用

学生评教既是保障教学质量的重要活动,又是高校进行教学质量评价的主要手段。为提高教学评价效果,为授课教师和教学管理部门提供更有参考性的评教结果,区别于主要基于学生结构化评分数据进行的定量研究和基于非结构化评教文本数据进行的定性研究,基于大数据评教文本挖掘的研究方式被提上研究议程。以学生主观评语和客观评分两方面的评教数据为研究对象,采用层次分析法构建基于评教文本挖掘的高校教学质量评价指标体系,并通过线性回归方法对指标体系的科学性进行实证检验和应用分析。研究发现,海量学生评教数据兼具学术研究价值和实践指导意义。通过对学生评教文本进行挖掘和分析,以有效获取评教数据中的关键信息,如教师的教学态度、教学内容、教学能力、教学方法和教学效果等。基于层次分析法构建的5个维度23个层级的高校教学质量评价指标体系,能够较为全面、准确地利用学生评教数据对本科教学质量进行评价和解释。多元线性回归分析结果显示,该指标体系不仅能够了解学生重点关注的维度、预测学生评价分数并揭示教师教学质量与各个评价维度之间的关系,还可以应用于各类教师的教学质量评价,从而为教师提供精细化的教学诊断,为学校进行科学的教学管理决策提供数据咨询与服务支持。该评价指标体系的实际应用评价结果显示,不同类别课程存在的问题不同。为此,一方面要通过大数据、人工智能等新兴技术手段提高对学生评教数据的利用效率,深度挖掘海量学生评教数据背后的数据价值和学术研究价值,并加强与同行评教、督导评教和AI评教等不同视角评教结果的协同运用,开展基于学生中心和产出导向的教学评价应用;另一方面需要针对不同类别课程和不同年龄段教师的教学薄弱环节进行针对性教学改进,从而更好地服务高校教学质量的持续提升和学生的全面发展。

高校教育信息化多级指标评价体系与测度模型构建

针对高校教育信息化评价体系研究与设计中的不足,充分吸收高校教育信息化评价指标体系研究成果,用系统科学论的方法,对高校信息化评价指标的质性内容及多方面关系进行讨论,建立以指标观测点解释对应指标信息变量的多级指标评价体系;运用主成分投影分析法、熵权法和MATLAB数学软件,对样本学校的多级指标估算值进行数据处理与计算,建立具有操作性的投影值评估模型,并通过验证,为构建全面、客观、准确反映教育信息化构念的多指标综合评价体系进行了有益的探索。

论高校学生党员发展质量评价体系的依据、内容及优化路径

作为高校党建的一项基础性工作,高校党员发展的实际效果直接影响到高校党建工作的实际成效。高校党员发展的实际效果是无法不言自明的,而需要一个科学合理的评价体系来进行衡量。高校党员发展的质量评价体系直接关系到高校党建的成效,进而也间接关系到深入推进新时代党的建设新的伟大工程的成效。目前国内外同类课题的研究成果还未对高校学生党员发展质量评价体系的制定依据进行全面、系统的梳理,还未制定认可度较高的高校学生党员发展质量评价体系,也未全面深入地探讨高校学生党员发展质量评价体系的优化路径。鉴于此,围绕新时代高校学生党员发展质量评价体系这一主题,此文研究了高校学生党员发展质量评价体系的制定依据、主要内容和优化路径。

教育现代化条件下高校德育评价体系的改革

传统德育评价体系严重阻碍了高校德育工作的继续发展 ,如何构建起新型的高校德育评价体系 ,以及对整个高教事业会起到什么样的影响进行了深入的研究 ,并且在此基础上提出了相关的改革要求、基本原则以及建立新体系。

高校教学评价“1+2”体系设计及反馈机制研究

高校教学评价体系是提升高校教学质量、促进教学相长的重要制度保障。当前高校教学评价体系普遍存在着评价重点不明确、缺乏有效反馈机制和无法凸显应有功能等弊端。将现行高校教学评价体系优化为以"学生评教"为核心、以"日常教学规范评价"和"同行或督导评教"为辅助的"一个核心+两个辅助"框架,并依据各自评价侧重的关键要素实施相应的反馈机制,可以有效提升高校教学评价体系的教与学互促式功能。

高校教师评价体系与教师职业幸福感之相关性研究

高校的教师评价是提高一所高校教学质量的重要内容之一,对提高教师的教学能力及提升教师的职业幸福感都具有极其特殊的意义。解析在高校教师的评价体系中所存在的一系列问题,提出解决方案,对于教师的专业化发展及提升教师的幸福感都有着非常积极的作用。

高校学生培养评价体系借鉴网络游戏的探讨

本文分析了网络游戏的教育特征,并对网络游戏的用户评价体系的特点和大学生培养方法做比较分析,指出高校学生培养评价体系可以借鉴网络游戏的用户评价体系进行一个系统的、有机的改进。

基于发展性评价的高校教师教学评价体系构建

通过实地调查研究和分析发现,很多地区在对高校教师的教学行为进行评价的实际过程中,只是使用一些比较传统的评价机制,这些评价机制有很多不足。在此种情形下,为了更有效地满足高校教学评价的需求,积极从发展性评价模式的角度出发,了解教师近期的教学工作情况是非常关键的。在此过程中,还要充分考虑到教师的教学表现以及个人的长远发展。通过不同因素的进一步排查,不断满足现代化教学管理的重要需求。

沂蒙精神融入高校思政课评价体系初探——基于CIPP模式

沂蒙精神永不褪色,红色基因历久弥新."水乳交融、生死与共"的沂蒙精神,蕴含巨大的育人价值.将沂蒙精神融入高校思政课,是发挥沂蒙精神育人价值的重要渠道.建立科学的评价体系,是充分发挥沂蒙精神育人价值的重要保障.CIPP模式作为成熟的教学评价模式,为评价体系的构建带来系统思路.基于CIPP模式尝试建构沂蒙精神融入高校思政课评价体系,可从评析融入背景、评析方案设计、评析方案实施、评价融入成果四个阶段性方面加以探索.

浅谈高校财务评价体系的建立

目前,我国高校财务评级指标体系包括高校财务综合实力评价指标和高校财务运行绩效评价指标,不能全面反映高校财务状况,因此,本文在借鉴他人理论的基础上,构建了包括高校财务综合实力评价指标、高校财务运行绩效评价指标和高校发展潜力分析指标的高校财务评价体系,为高校进行综合财务分析提供了依据。

高校体育教学评价体系创新的意义与途径

本文运用文献综述法对高校体育教学评价体系创新的意义进行阐述,对其创新途径进行探讨,旨在于为促进高校体育教学与素质教育理念实现适应性发展,推动高校体育教学体系的进一步完善,实现高校体育教学的可持续发展,提供必要的借鉴与参考.

建立高校体育教学评价指标体系的原则与方法浅析

要想掌握高校体育教学的效果就必须进行评价,而要想是评价能够准确反映教学的效果就必须有适当的评价指标体系。本文对高校体育教学评价指标体系的原则和方法做了分析。

“双一流”建设背景下高校评价体系之重构

2010年,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出开展特色评价、绩效评价和独立评价的要求,即克服高校同质化倾向,“形成各自的办学理念和风格,在不同层次、不同领域办出特色”“改进管理模式,引入竞争机制,实行绩效评估,进行动态管理”“鼓励专门机构和社会中介机构对高等学校学科、专业、课程等水平和质量进行评估”。

高校教学评价体系中关于学生评教的思考

文章强调了学生评价在高校教师教学评价体系中的重要性,提出并分析了目前高校教学评价在学生方面存在的问题,在以学生为本,学校、教师、学生三方面兼顾的基础上,在加大宣传力度和完善评价体系两个方面提出了意见。

转型期高校就业质量评价体系构建问题探析

高校就业质量评价具有理论性与现实性、主观性与客观性、主体性与客体性等多重属性。面对国家整体就业结构的升级完善和高校人才培养模式的转型调整,就业质量评价受到国家、经济、高校及个体等因素的影响。遵循科学性与整体性、可操作性与独立性、静态评价与动态评价、定性分析与定量分析等相结合的原则,构建"量"和"质"并重的高校就业质量评价体系:一是构建科学的指标体系,优化就业质量评价标准;二是构建开放式评价机制,提升就业质量评价信度;三是构建循环式评价模式,增强就业质量评价效度。

教育大数据视阈下高校教学质量评价体系的相关研究

高校教学质量是高校发展的生命线。建立科学合理有效的教学质量评价体系已然成为各所高校的应时之需。传统的教学质量评价体系评价指标较为简单,评价主体较为单一,评价机制不够完善,评价反馈不够迅速。鉴于此,传统教学质量评价体系已跟不上教育改革的进程。“互联网+”的时代,教育大数据的广泛运用,新型高校教学质量评价体系亟须构建。面对教育大数据对于现今高校教育改革带来的机遇和挑战,应逐步完善教学质量评价机制,建立基于大数据时代背景下的教学质量评价体系,从而提升教学质量和人才培养质量。

试论当前高校评价制度与青年教师的生存发展

高校评价制度的行政化与量化严重束缚了青年教师的自由发展并使科研与教学相分裂。量化的考评体系和物化的科研激励机制引发了部分青年学者的学术不端行为,特别是精神世界的物化使他们丧失了学术使命感与社会责任感。高校领导层应该转变思维方式,对科研与教学体制进行改革,并与教师之间形成良好的平等合作关系:一方面为青年教师创造宽松自由的发展环境,推进学术批判精神和学术道德的重建;另一方面重塑学术科研与教书育人的尊严,使青年教师处理好科研、教学、生活三者之间的关系。