提高高校课堂教学质量需引进网络教学评估

采用现代化管理手段,科学评价教师课堂教学质量,是实现教学科学管理、提高教学质量的有力措施。在深入研究当前课堂教学质量评估状况的基础上,引进网络教学质量评估可以提供师生交流的网络平台,提供多层次的评估指标体系,提供富有人情味儿的结果反馈。

高校课堂教学质量评价研究文献定量分析

利用统计方法与文献计量学方法,以我国在1996～2006年间出版的高校课堂教学质量评价领域的文献为研究对象,对文献量及发表时间、著者、机构、期刊分布、主题内容等进行定量分析。

FAHP在高校课堂教学质量评价中的应用研究

运用模糊层次分析法确定高校课堂教学质量评价体系各级指标权重,建立高校课堂教学质量模糊层次评价模型,利用具有严密逻辑性的数学方法,提高课堂教学质量评价的可靠性。

高校课堂教学质量评价模型的建构

比格斯的"互动——发展"式教学观提倡教学是一个动态发展的过程,教学过程包括准备阶段、实施阶段和收获阶段,涉及教师、学生、教学内容和教学环境四大要素。以此为基础可以建构出一个"三阶段、四维度"的高校教学质量评价模型。

“互联网+”时代高校课堂教学质量提升对策研究

本文以"互联网+"时代高校课堂教学质量提升对策研究为主要内容进行阐述,结合当下"互联网+"时代高等教育课堂的影响、"互联网+"时代高校课堂教学存在的问题和"互联网+"时代高校教学课堂提升对策为主要依据,从丰富教学资源、完成教和学的转变、课堂教学形式丰富、粉笔黑板应用程度不足、过渡依赖网路进行教学、娱乐性过多、及时转变教学模式、完善教学设施、建设有效教学团队这几方面进行深入探讨和分析,其目的在于加强建"互联网"时代高校教学课堂质量的提升,旨意为相关研究提供参考资料。

论高校学生评价教师机制的建立与运作

课堂教学质量提高高校教育质量的主渠道,建立和健全教学质量监控和评价机制是提高课堂教学质量的前提和保证;通过建立学生评价教师的机制,发挥其积极作用,可促进教改的深化。该评价机制的运作主要有书面评价和网上评价两种形式。