“学”为中心:高校课程实践变革的核心要义——以课程项目化实践为例

在传统知识观式微、未来职业不可预测、人才供需结构性失衡的时代背景下,高校课程实践亟待变革。高校课程实践变革的核心要义是实现以"学"为中心。"学"为中心不仅契合了终身教育理念,也是对时代语境中人的主体意识张扬的有效回应,更是高校课程改革效度的重要体现。作为一种新型的课程范式,项目化课程实践在以"学"为中心方面做出了很好的尝试,实现了由他主学习向自主学习、个体学习向合作学习、接受学习向探究学习的转变。要真正实现以"学"为中心,关键取决于"教"的变革,需要在教学观念、教师专业技能、教学方式和教学评价等方面进行综合性改革。

王阳明“知行合一”思想对高校实训实践课程的启示

《传习录》是王阳明的论学语录和书信集,集中体现了阳明心学的核心观点。通过整理他“知行合一”系列的思想与言论,结合其政治、军事生涯的实践与履历,展开对高校实训实践课程或产教融合的有益思考和探索,希望能将阳明先生的知行合一思想真正落地,帮助学生较快适应新时期、新行业、新业态的岗位要求;指导高校深化办学体制机制改革、创新人才培养模式,支撑、引领产业发展,使企业能够获得优质人力资源,推动自身管理升级,从而为促进地区经济高质量发展作出突出贡献。

“三全育人”下地方本科高校课程思政建设探索与实践

本研究旨在探讨和实践“三全育人”背景下地方本科高校的课程思政建设。在当前的高等教育体系中,“三全育人”(即全员、全过程、全方位育人)的理念日益受到重视,特别是在课程思政方面。研究首先梳理了课程思政的基本内涵和地方本科高校面临的挑战,接着通过案例分析,探索了有效的课程思政实践模式。研究发现,创新教育理念、强化师资队伍建设、优化课程内容、融合实践教学、强调学生主体性、加强评价体系建设和深化课程思政的研究与实践是提升课程思政效果的关键。本研究为地方本科高校在“三全育人”背景下实施课程思政提供了理论支持和实践指导。

聂耳精神与多民族地区高校实践课程融合策略研究

聂耳是《义勇军进行曲》的作曲者,其精神中所展现的是为国而歌的不懈追求、为党奋斗的坚定信念、为民呐喊的创作立场,在今天的多民族地区高校实践课程教学中均具有重要的精神史意义与示范性效应。文章主要从聂耳文化资源与“行走课堂”的融合、聂耳文化资源与志愿服务体系的融合、聂耳文化资源与“实践育人共同体”的融合三方面出发,对聂耳文化资源与多民族地区高校实践课程的融合策略提出有价值的建议,以期推进地方红色资源与高校思政课程的融合研究。

基于Linux的高校实践课程实训教学平台设计

为提升实践课程实训教学的效率与质量,设计基于Linux的高校实践课程实训教学平台。首先分析硬件设计流程,其次从Linux内存管理和实训任务分配两个方面分析软件设计流程,最后进行平台测试。测试结果表明,该平台的各个组件在多用户并发情况下能稳定运行,可以满足高校实践课程实训教学需求。

高校教师教育专业公共艺术实践课程改革研究

高校公共艺术课程的设置是学生素质教育中必不可少的环节.自改革开放以来,党中央国务院就下发了多部文件、多项政策来支持艺术教育事业的发展,但艺术教育在各大高校仍没有得到长足的发展.通过分析艺术课程设置的必要性以及艺术教育的价值意义,并结合艺术教育存在的问题和学生的认知特点构建一套全新的艺术教育体系、课程目标、教学内容和教学方法,从而创建新的公共艺术课程的教育模式.

从体育锻炼与人格特征相关性论高校体育课程实践

对大学生体育锻炼状况与大学生人格特征的关系进行了研究,结果发现不同体育运动偏好的大学生其人格特征差异不显著,体育锻炼与大学生人格特征呈正相关。因此,高校体育课程实践坚持"以人为本"的教育理念,科学把握体育学科规律,以如何成功引领学生积极参与体育锻炼为体育课程的教学立足点。

智慧教室支持下的高校实践类课程“问题解决”教学模式初探

培养学生问题解决能力一直是教师在教学中不断追求的目标,以问题解决为导向开展教学活动也是教师在教学中运用最多的教学模式之一,但在传统课堂环境下进行以问题解决为导向的教学活动仍存在诸多弊端。智慧教室作为具有丰富资源与功能的新型教室,它的出现为教学活动开展提供了支持,智慧教室的功能、特征也促进了传统课堂中"问题解决"教学模式的变革。根据当前高校实践类课程的特征及存在的问题,探究高校实践类课程基于智慧教室的"问题解决"教学模式,选取教育技术学专业实践类课程"摄影技术"进行该教学模式下的案例分析,以期该教学模式能够有效促进当前高校实践类课程中对学生问题解决能力的培养。

高校实践类课程教学与管理模式研究--构建"互联网+"实践教学平台

近年来在高校实践类课程的教学工作和管理工作中传统模式已经无法满足时代发展需求,难以通过高效化的措施增强教学与管理工作水平,而互联网时代下构建"互联网+"实践教学平台就能够帮助高校改善实践类课程的教学与管理模式,增强教育工作质量,培养学生的实践操作能力、专业技能、创新创造能力,从而提高教育工作质量水平。基于此本文研究高校实践类课程"互联网+"实践教学平台在教学与管理模式中应用的意义,提出几点平台建设的建议,旨在为增强教育工作效果提供帮助。

大学生创业教育实践课程体系建设探索

创业是要把创业者自身的知识转化为外在的行为,将创业者所拥有的内在资源转化为具体可见的生产力和效益,这就要求创业者不仅要具备创新思想,还要具备将创新思想付诸于行动的实践能力。创业实践课程作为创业教育知识课程的延伸和实现创业教育目的的重要途径,对创业者的塑造起着决定性作用。为使创业教育课程在大学生的能力培养上更具实用性,同时希望对我国创业教育的研究有所裨益,本文笔者试图根据河南省大学生不同专业特点及实际需求对创业教育实践课程体系建设过程中存在的问题进行探究,并针对问题提出具体的解决对策。

浅析工科高职院校艺术实践课程开展思路

近年来各高校对于艺术教育发展愈发重视,但就工科类高职院校来说,艺术教育课程的开展缺乏相对完善的体系规划,发展速度不尽人意。通过对工科高职院校学生特点以及现状了解,针对艺术实践课程在发展中存在的问题提出了一些解决办法与课程开展思路。

新文科背景下高校艺术实践策划课程的教学改革策略分析

新文科是传统文科教育创新与发展的产物,强调现代信息技术的融入,培养具备跨学科知识和创新能力的人才,其给高校艺术专业教育带来了从“闭环”转为“开源”、教学模式从“分科”转向“融合”、学生培养路径从“单一”变为“多元”等影响。当前高校艺术实践策划课程存在教学资源相对匮乏、教师综合素养有待提升、教学理念滞后且方法单一以及教学评价体系不健全等问题。鉴于此,建议强化教学资源支撑作用、加大师资队伍建设力度、创新教学理念与方法以及建立健全教学评价体系。

老年服务与管理专业在高职院校的资源建设及实践研究

随着我国人口老龄化态势的愈发严峻,人们的社会化养老服务需求愈发明显,为了打造一支规范化、专业化的养老服务队伍,为老年人的晚年生活提供最有力的帮助,应运而生了老年服务与管理专业。与此同时,当前的高校教育,实践技能的培养仍然是最为重要的环节。不过实践技能培养和传统教学有所不同,实践培养模式中更加需要有人对学生言传身教,这就引发了本次研究的探讨内容,也就是对应的学徒制度。学徒制度是诞生于实践中的一种学习理念和教学方法,针对高职教学而言尤其如此。因此,在本次研究中对基于现代学徒制模式下高职院校老年服务与管理专业课程建设及实践教学进行了探讨,望带来借鉴。

学习共同体视角下的高校思政理论教学模式构建

高校提高思想政治理论的课程教学与"学习共同体教学模式",两者在根本上具有同样性与一致性。可是现在的关键问题在于人们对于"学习共同体教学模式"的深层内涵认知还不够,以至于像将其运用在高校思想政治理论的课程教学上时效果显得那么差强人意。所以在理论中解析两者所有的内在本意,发现两者之间可以串联的共同点是那么的急需。也只有如此,才能有可能在高校思想政治理论的课程教学上将"学习共同体教学模式"这一模式的价值发挥出来。

高校艺术设计专业教学初探

艺术设计除了注重创新的设计理念,更重要的是注重培养学生的实践能力。因此,艺术设计教学必须要和其他的教学进行区分,这样才能进行重新的定位。应本着实用和实践性原则开展,完善人才培养的目标,并且能够对相关的专业课程进行一定的整合和优化,从而使艺术设计教育的方式贴近时代的发展目标,能够充分做到学以致用,培养学生的自主学习能力,并且不断完善相关的技巧,成为适应社会和现代艺术设计需求的高水平人才。