“双一流”背景下高校课程建设的混合式教学模式应用研究

线上线下教学模式不仅是利用现代信息技术进行的线上教学活动和线下教学活动的有机融合,更是一种以学生为中心,围绕课堂讨论进行的一种全新的教学模式。在建设“双一流”大学的背景之下,高校课程建设的混合式教学模式有助于提高课堂教学质量和效率,培养学生的自学能力和创新能力。本文从课前的准备、课堂教学的过程、课后的巩固和提高、教学效果的评估和课堂小结五个方面探讨了混合式教学模式在“双一流”背景下高校课程建设中的应用。

新时代高校课程建设理念下中国古诗词歌曲在高校声乐教学中的应用

习近平总书记指出:“要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人。”新时代高校课程建设“课程思政”概念及教学理念提出后,高等学校着力推进课程思政与思政课程同向同行,形成了协同育人效应。本文探讨在高校声乐教学的实践应用当中,从中国古诗词作品入手,通过作品演唱进一步融入课程建设之中。

基于完全学分制的高校课程建设

我国高校存在课程理论研究相对滞后、人才培养目标定位太高、课程类型设置不合理等问题。完全学分制视域下,高校应以学生为本,适应科技迅猛发展与信息社会对人才的多元化需求,坚持个性化、开放性原则进行课程体系建设和优化,将课程与学科发展前沿对接、与职业标准对接、与国内外高水平高校对接,在课程改革创新中,积极探索构建"通识教育课程+创新创业教育课程+专业教育课程+实践教学环节"的模块化课程体系。

加拿大高校课程建设的特点及启示——以戴尔豪西大学为例

加拿大大学个性化的课程设置、严格的课程开设程序、科学的课程教学体系、丰富的课程教学组织形式、多元化的课程考核方式等方面的优势特色,在创新型人才培养中发挥了至关重要的作用,值得我国高校借鉴和学习。文章以加拿大戴尔豪西大学课程建设为例,在系统阐述该校课程体系设置、课程开设、课堂教学组织、课程考核、教学管理等方面的优势特色基础上,分析国内高校在课程建设中存在的问题,有针对性地提出对国内高校教学在管理理念、课程设置、教学内容、教学方法与课程考核的改革与创新启示。

慕课时代高校课程建设创新与实施探析

近年来大规模开放式在线课程即Mooc——慕课的兴起,在全球教育领域掀起了一场巨大的变革,慕课的产生与发展引发了全球高校教育领域的密切关注。从Mooc的概念及创新性特征出发,结合当前我国高校课程建设现状,对这一数字化教学模式对我国高校课程建设所带来了变革展开探讨,并提出了具体的实施过程,以期为高校广大教育工作者提供参考和借鉴。

适应21世纪发展需要 加强和完善高校课程建设

适应２１世纪发展需要加强和完善高校课程建设宋远航，包常海国家教委副主任周远清在《中国高等教育如何面对新世界》专论中指出；“提高教学质量是高等教育的永恒主题。严格规范地进行教学管理，特别是加强质量的管理和控制是提高教育教学质量的重要保证。离开了教育质量...

高校课程建设刍议

一、提高认识是搞好课程建设的先决条件 从一定意义上讲,高校各专业培养人才的质量直接取决于课程的整体质量。

高校课程建设与教学质量关系之比较

二十一世纪高等教育质量标准将从“合格产品”到“用户满意”。高等学校教学工作是永恒的主题，质量的竞争将是“品牌的竞争”，课程建设是教学的基本要素，是一项最基本、最主要的教学实践活动。要处理好课程建设与教学质量辩证统一关系，课程建设是高等教育教学改革的重要任务．是学科建设的基础，也是培养合格人才的重要保证。只有搞好课程建设，才能全面提高教学质量。

教师为本 适应市场——关于高校课程建设文化品格的思考

充分理解并运用市场经济规律的品牌战略原则、利益最大化原则和诚信原则,构建学校与教师的利益及道德认同机制,是高校在市场经济体制下,将课程建设“教师为本”的文化品格之应然,转化为可操作的建设信念及成果的必经之路;学校作为高校课程建设的一级决策主体、保障主体、管理主体和实施主体,应具备“教师为本,适应市场”的文化品格。

课程的后再概念化运动及对我国高校课程建设的启示

本文回顾了西方课程理论发展的历史进程,重点探讨了课程的后再概念化运动以及对我国高校课程建设的启示。课程的后再概念化运动以实现社会公平和应对全球化为中心任务,强调从社会公平和全球化的角度来重新解读课程文本。鉴于此,我国加快高校课程国际化进程需加强高校课程理论的研究,开展课程研究的国际对话和合作;加强跨领域、跨部门的课程研究和合作;注重网络技术在课程国际化中的重要作用。

课程领导理论观照下的高校课程建设

课程领导理论在中国是随着新一轮课程改革的推进而逐渐兴起的。本文在阐释课程领导内涵的基础上,从校长课程领导、教师课程领导等两项课程领导理论内容的介绍和分析入手,以湖北科技学院课程建设为例,概述了课程领导理论对高校课程建设的适切性、可行性和有用性。

浅论高校课程建设标准化管理问题

课程是专业的基础,任何一个专业的培养方案都要通过具体的课程教学来实现。课程建设是高校教学基本建设的中心环节,是专业建设的基础。

应用型本科高校课程建设研究与实践——以黄淮学院《广告学概论》为例

应用型本科院校是指介于研究型高校和高职高专之间的一种高等教育的类别或类型,它是一种以应用型人才培养为主要任务和目标的办学层次。应用型本科院校最鲜明的办学理念就是应用型人才培养,实现教学科研与实践的有效融合。提高教学质量就要进行教学改革,不仅是课程建设的问题,专业建设、师资队伍建设、教学制度等环节的合力配套建设也是必不可少的有力保障。没有哪种模式能够以一概全,《广告学概论》课程建设应针对各校专业、教学对象、

试论普通高校课程建设的标准问题

国家教委《关于加强普通高等学校本科教育工作的意见》中指出:“加强课程建设,特别是加强影响全校本科教学质量的少数重点课程的建设,是深化本科教学改革,加强教学基本建设,提高本科教育质量的需要。要尽快制订课程建设的基本标准,力争在三到五年内,各高等学校都有一批公共课、基础课。

高校课程建设要搞好教材建设

教材建设是课程建设的基础和关键。教材建设要在以下几方面做好工作:(1)领导重视。(2)把好教材选用关。(3)组织力量精编教材。(4)重点课程教材优先配套。(5)地方性大学要有地方文化教材。(6)提高教材编写的科研含量。(7)组织教师开展教材研究。

普通高校课程建设刍议

普通高校课程建设刍议林尚垣一九九三年省教委颁发《普通高校课程建设暂行办法》，当年我校就进行了合格课程评估，这对我校课程建设是一次检阅也是促进。按省教委规定，每隔两年要进行一次评估，可见课程建设工作之重要。回顾我校首届合格课程评估的经验与教训，为了使...

高校课程建设与戏剧人才培养链接路径探析——以大学生心理健康教育课程为例

国有文艺院团改革带动了戏剧艺术行业和高校校园戏剧的蓬勃发展,高校在非表演专业开设戏剧教育相关通识教育课程,让学生以全身心参与的方式体验戏剧文化,为戏剧融入大学生心理健康教育课程提供了人才准备和条件基础。但是目前大学生心理健康教育课任课教师学科匹配度低,教学方法单调,课程考核方式单一等现状,亟须促进将戏剧教育纳入高校心理健康教育教学方案,提升课程的效度和作用,以实现大学生呵护自己内心世界,学会适度释放情绪和压力,未来更好地发展自我等心理健康教育目的。

高校转型发展背景下“计算机在化学中的应用”应用型课程建设研究

地方性本科高校转型发展势在必行,课程建设是其中重要一环。《计算机在化学中的应用》课程为适应学校和应用化工技术专业发展需要不断进行改革,课程建设从人才需求调研、更新教学内容、改革教学手段和教学方法、建立综合化考核方式、建设开放创新平台等方面进行,经实践,学生能够从综合的维度和视角看待问题,具有问题意识,其专业能力、创新实践能力等综合能力得到有效提升,教学效果良好。

高校课程建设政策的演进逻辑与理性选择

新中国成立以来,我国高校课程建设政策经历了以恢复国家建设和学习苏联为中心的初建阶段、以适应社会变革为切入点的规范发展阶段、以提升教育质量为动力的深入发展阶段;遵循着以人才培养为目标的政策动力机制、以学生需求为重心的政策价值取向、以政策工具为托底的政策实施过程保障、以经济学为主导的政策话语规则的演变逻辑。未来,我国高校课程建设政策应该要构建以协调政策主体利益为基点的动力机制、渗透以多元价值为依归的目标价值取向、强化以政策工具为支柱的政策实施过程保障、强化以民众参与为根本的政策话语规则。

植物遗传育种课程建设中思政元素的融入探讨

近年来,高校课程建设中开始注重思政教育的融入,以培养学生的思想道德素质和创新能力。随着我国科技创新驱动发展战略的推进,植物遗传育种作为一项基础科学与应用技术相结合的学科,对于实现农业现代化和增强国家核心竞争力具有重要意义。因此,植物遗传育种课程作为农业科学领域的重要课程之一,需要思政元素的有机融入,以提高学生的思想品质和社会责任感。