中华优秀传统文化融入高校课程教学的策略

在全球化背景下,弘扬中华优秀传统文化,培养具有民族自觉和文化自信的合格人才,具有重要的现实意义。以课程思政视域为出发点,将中华优秀传统文化融入课程教学,是高校加强课程思政建设的内在需求。但在推进融入过程中,面临着课程设置与实施的困境、学生的接受程度与认知障碍以及学科隔阂、跨学科融合等方面的问题和挑战。整合完备的知识体系与跨学科思维,以实现中华优秀传统文化在高校课程中的创新性转化,同时从课程设置、教学资源、教师队伍等方面加强和改进工作,有利于更好推动中华优秀传统文化在高校课程教学中的有效融入,发挥其在培养德智体美全面发展的时代新人方面的积极作用。

高校课程教学考融合的考试评价体系探索

文章针对高校专业课和专业基础课的特点、市场人才需求及理论课教学中存在的问题,提出教学考融合的应对策略,具体是以平时考核和期末口试相结合的考试评价为切入点,通过改变教学方法,引导学生以提高获得和应用知识的能力作为学习目的,实现考风、教风和学风的根本转变。在2017级和2016级动物医学专业的三门课程中实施了新的考试评价体系,取得了很好的效果,可为其他课程教学质量的提高起到一定的借鉴作用。

高校课程教学中学生需求嵌入过程研究

学生是高校课程教学的对象和课程知识的接受者,其需求的满足是课程教学的重要目标,也是衡量课程教学效果的重要指标。相比在课程教学结束后调查和分析学生的满意度,将学生需求嵌入并指导课程教学各个阶段工作的开展对提升课程教学的效率和效果更加有效。为此,提出了学生需求嵌入课程教学的过程,主要包括“领先学生”识别、“领先学生”需求获取和筛选、以及学生需求与课程教学结合三个阶段。以一门具体课程为例,描述和说明本文提出的嵌入过程及其相关方法在实际中的应用和作用。

高校课程教学中大数据运用的研究现状及展望——基于CiteSpace的可视化分析

大数据时代的迅猛发展开拓了高校课程教学改革的全新领域,促进了现代高校课程教学实践不断创新发展。以2013-2022年为检索时间,运用CiteSpace软件对中国知网的相关研究期刊论文进行计量分析,结果表明:高校课程教学中大数据运用的研究现状呈现出研究机构较为集中,但机构间的合作较少,研究者之间联系相对密切;研究的内容主要集中在教学模式、教学平台、教学主体、教学领域及教学风险等方面;研究发展趋势呈现出大数据驱动高校课程教学领域不断扩展、课程教学体系逐步构建、课程教学内容走向多维的特征。展望未来,大数据在高校课程教学的研究应用在扩展教学手段和工具创新、变革师生关系、学科分层次适应以及教学伦理建设等方面有着巨大的实践空间。

“以本为本”视角下地方本科高校课程教学质量现状透视

在“以本为本”视角下,建设高水平的本科教育,如何发力,如何突破,关键在于提升课程教学质量。目前,地方本科高校课程教学普遍存在教学内容陈旧、讲授方法单一、学习效果低效、学习评价方式简单等诸多问题,高校办学定位偏差、教学理念陈旧、资源投入不足和管理机制僵化等是造成课程教学质量不高的重要因素。高校需要从教学理念的重建、管理政策的变革、重教氛围的营造等方面,扎实推进教学改革,以夯实本科教学的基础。

高校课程教学考核方法改革研究

高校目前的课堂教学考核方式不能够全面地反映学生的专业知识掌握情况和运用能力,也不能起到促进学生创新发展、激励教师课堂教学的作用。通过考核方法改革,推进过程化教学;课堂与实践教学结合、与就业结合进行考核;因人而异、因课而异进行个性化考核,可以全面提高学生学习主观能动性、创新实践能力,激励教师的教学积极性,培养全面发展的高素质人才。

基于形成性评价的高校课程教学反思实施策略

结合H高校课程教学反思实施现状的调查现状,对教师"教"与学生"学"的反思在高校课程教学过程中难以实施的原因进行分析,提出基于形成性评价的高校课程教学反思策略:树立课堂教学新观念、突出学生主体性和注重学习方法指导等策略,促进课程教与学反思的有效实施,实现教学质量的提高。

慕课背景下网络教学平台在高校课程教学中的应用研究

MOOC引起了全球高校的普遍关注,网络教学平台结合了传统课堂教学与MOOC的优势,将传统课堂与网络在线学习深度融合,通过"翻转课堂"、混合学习等方式开展教学。高校教师应熟悉网络教学平台的功能与作用,学校需在资源建设、教师引导、政策激励、资金支持等方面促进网络教学平台的使用。

书院教学模式对高校课程教学改革的启示

高校课程教学改革一直是中国教育改革的热点话题之一。我国古代的书院教学模式是在长期教学实践基础上发展形成的,符合大学教学实践,符合学生的认知和身心发展的特点和规律。书院教学模式具有强调教学过程中的师生"互动"、将学术与教学相结合、教学开放、听讲自由等特征。书院教学模式对高校课程教学改革的启示表现在:以学生为中心,充分发挥学生的主体地位;理论与实践并重,教研结合;课程、教学开放,大力推进公开课;积极推动互动式教学模式。

信息技术与高校课程教学的资源整合优化设计研究

文章首先分析了高校教学资源数据库整合优化设计的原则,在此基础上重点探讨相关问题完善方式,并结合技术性方法来展开探讨,针对高校教育发展提出几点有效建议,帮助实现资源之间的共享与优化利用。通过管理体系建立完善,高校可以为学生营造出更高效的学习环境。

高校课程教学中学生问题意识的培养分析

高校学生问题意识的培养不仅是深入学习的需要,它还有助于促进学生真正地关心这个社会,关心这个社会中的重要问题。高校课程教学中对学生问题意识的培养需要重视学生对专业问题的直观感受、确立学生对问题的层次意识、注重问题广度的拓展,通过课堂外的实践来检验和落实问题意识。制度层面上,还需要具有差异化管理的理念,以此来促进高校教学管理制度的完善。

后MOOC时期高校课程教学模式改革探析

随着MOOC的推广应用和反思,后MOOC时期产生了很多新的在线学习模式。本文结合现有学者的相关研究,简要介绍了后MOOC时期在线学习的内涵,分析了后MOOC时期的典型在线学习模式,结合高校教学改革需求,探讨了后MOOC时期高校课程教学模式改革思路,以形成高校专业教学的特色化,不断提升人才培养质量。

在线课程融入高校课程教学的研究——以统计专业课程为例

作为互联网时代一种新兴的课程形态,以MOOC为代表的在线课程已引起人们广泛关注,在高校也掀起了热潮。从合理性的角度来看,在线课程在统计专业课程建设中存在着一些障碍,统计专业部分课程属纯理论性课程,课程建设要求老师们具有较高的技术水平,同学们线上学习时难度较大,网上参与讨论、作业会花费大量的时间。因此,我们必须正确看待这次教育的变革和探索,合理地选择课程建设的课程,整体提高高校的教学质量。

新时代教育评价改革背景下高校课程教学质量评价体系构想

高校课程教学质量的提高是全面贯彻实践新时代教育评价改革、提高人才培养质量的核心问题,而高校课程教学质量评价体系的健全是“引导教师上好每一节课”、促进高校课程教学质量提高的重要途径。在世界范围内高等教育质量评价的理念、方法和范式都在转型的背景下,我国高校课程教学质量评价体系亟待完善。

智能问答系统在高校课程教学中的应用

分析在高校课程教学过程中教师及学生问答环节的痛点,阐述智能问答系统在课程教学改革中的实用性,进一步根据实际课程教学问答环节的需求,设计基于智能问答的教学系统,以此为依据辅助课程教学,同时指出该系统的特点和进一步的扩展之处。

基于学习分析的高校课程教学模式探索

学生在课程教学的过程中会持续产生海量的学习数据,充分分析和挖掘这些数据能够更清楚地了解学生的学习特点和规律,进而提升课程的教学效果和教育服务质量。本文针对高校课程教学过程中存在的问题,阐述学习分析技术在高校课程教学过程中的必要性和可行性,提出一种整合学习分析过程的迭代式课程教学模式,并详细分析该模式中各个环节的主要任务和相关的技术,最后指出该模式在现实应用中面临的挑战。

基于微信公众号的高校课程教学改革——以“模拟电子技术”课程为例

通过对当代大学生"低头族"现状和传统教学模式的分析,探索以微信公众号为辅助教学平台开展高校课程教学改革。以"模拟电子技术"课程为例,充分利用微信公众号编辑简单、形式新颖、便于传播等特点推送课前预习、课后复习和重难点详解,结合留言和投票功能改变传统的教学模式,激发学生学习兴趣和学习主动性。

微课在高校课程教学应用中的问题探讨

信息化时代的发展,使得教师和学生对微课这种新型教学模式有一定了解。将微课应用到高校课程教学当中,不仅可以改善高校课程教学缺陷,还能满足现代化教育行业对高校课程教学所提要求。本文将针对微课在高校课程教学中应用展开研究,首先简要概述微课,之后阐述微课具体应用问题,最后提出微课在高校课程教学中应用策略。调整微课在高校课程教学应用中的各项问题,针对性提高高校课程教学质量和现代化水平。

翻转课堂在高校课程教学中的应用——以通信工程专业通信系统课程为例

文章首先对翻转课堂进行了概述,然后阐述了翻转课堂设计思路,再次提出了翻转课堂在高校课程教学中的应用策略,包括构建学习平台和资源库;明确任务;学生自主学习、讨论;课堂活动的保障;科学的评价,最后明确了翻转课堂的实施效果。

地域特色音乐融入高校课程教学中的思考

随着新课程改革理念的不断深入,高校教育越来越重视文化艺术教学。在此背景下,音乐艺术教育受到人们的关注,将地域特色音乐融入到高校课程教学中,符合高校艺术教育形式,有利于促进学生全面发展,实现高校教育育人效度。对此,本文着重分析地域特色音乐内容的多样性,论述地域特色音乐融入高校课程教学中的价值,并提出地域特色音乐融入高校课程教学中的策略。