信息技术环境下高校课程联网共享模式的初探

高校课程联网共享模式,以高校课程作为研究对象,利用信息技术手段及教育学、心理学相关理论实施对高校课程资源的采集、传递、播放及学习信息的反馈,是正常教育教学程序的一个补充,直接针对教育水平差异的核心问题着手,以期解决课程资源——学生学习的核心资源的共享利用问题,致力于弥补不同地区、不同高校间课程质量的差距,给广大师生一个较为公平的学习机会.

“互联网+”时代下高校音乐课程模式优化研究

本文立足于“互联网+”时代下高校音乐教学模式的特点,结合“互联网+”时代对旧式高校音乐教育形式的改变,从音乐教学理念的转型、音乐教学内容的转型、音乐教学模式的改革、音乐教学方式的转型等角度提出“互联网+”时代高校音乐教学模式优化的策略。

“互联网+”模式下高校声乐课程体系研究

随着互联网技术的迅猛发展,“互联网+”模式已经在各个领域得到广泛应用。2018年颁布的《中国教育现代化2035》都把信息技术和教育的深度融合作为促进教育变革的主要任务之一。本文旨在探讨“互联网+”模式在高校声乐课程体系中的应用,并对其影响进行研究。通过对相关文献的综述和实证研究发现“互联网+”模式在高校声乐课程体系中具有许多优势,如提供更广泛的学习资源、提高学生的学习效率等。然而,“互联网+”模式也面临一些挑战,如技术设备的限制、学生自主学习能力的培养等。因此,高校应积极探索“互联网+”模式在声乐课程体系中的应用,并采取相应的策略和措施来克服挑战,以提高声乐教育的质量和效果。

基于“互联网+”视域下的B-Learning学习模式探究——以应用型高校英语课程为例

伴随“互联网+”技术的深度推进,当前高校英语教学对学生综合学习能力提出了更高的要求。同时,高校英语教学工作的落实,要体现立德树人的价值导向,在关注学生语言知识获得的同时,提高学生思维品质,增强学生文化自信,引领学生创新挑战,深度释放学生学习潜能。为此,高校要基于“互联网+”视域探索B-Learning学习模式去有效融入英语教学、提高学生英语学习热情的同时,优化育人环节,推进学生个性体验,突破时空限制引导学生学用结合。现从应用型高校英语课程融入B-Learning学习模式的优势分析入手,浅谈应用型高校英语课程设计的基本原则与实施路径。

互联网时代高校法律课程混合式教学模式研究

互联网的发展为高校法律课程教学创造了新机遇,拓展了高校法律课程教学实践的新思路。针对高校法律课程混合式教学模式,主要围绕法律课程教学特色、课程教学方式的独特性展开教育分析,突出高校法律课程教学独树一帜的教育理念,并提出了高校法律课程混合式教学模式实施策略,从而提高互联网时代高校法律课程教学质量。

“互联网+”背景下高校课程资源共享模式的研究

随着"互联网+"技术的不断发展成熟,传统的课程资源共享模式逐渐被以在线开放课程为代表的"互联网+教学资源"的模式所取代。针对目前高校网络课程资源共建共享过程中存在问题,分析了资源共享建设过程中应遵从三个原则,并提出促进大学课程资源共享实现的若干保障对策,从多个方面调动教师参与课程共享的积极性,为高校课程资源共享提供新的思路。

移动互联网时代英语课程的微课教学模式——评《高校英语信息化教学改革与微课教学模式探究》

移动互联网背景下,高校课堂教学迎来了各种新的发展机遇,信息技术的发展为高校英语教学更新了教学理念与教学模式。以信息技术为支撑的高校教学模式不再受时间、地点的限制,丰富的教学内容和多样的教学方式逐渐走进了高校课堂。由汤海丽编著、冶金工业出版社出版的《高校英语信息化教学改革与微课教学模式探究》一书,以高校英语信息化教学为主题,探索了高校英语微课教学模式在互联网时代的理论与实践。

“互联网+”视域下高校英语专业翻译类课程教学模式的探索

随着时代的不断进步,科学技术发展迅速。在"互联网+"视域下,高校教师及学生利用互联网技术与英语翻译类课程进行了有效融合,促进了翻译类教学课程的发展,实现了网上教学及网上学习的教学方式,丰富了教育改革形式。本文根据"互联网+"视域下的发展形式和高校英语专业翻译类课程教学模式进行了探索。

基于微课的地方高校与社区教育课程资源共建共享模式研究

地方高校和社区教育是学习型社会建设的重要载体,应充分发挥其资源共享效率,而实际上二者课程资源共建共享现状并不理想,通过对其原因分析,提出共同设计、开发微课,作为地方高校与社区教育课程资源共建共享的新模式,并着重阐述二者共同搭建微课平台的策略与方法,注重完善其评价反馈体系,加强其交流与应用。

互联网家装背景下高校室内设计课程教学模式构建

固有的高校室内设计课程教学模式在互联网技术的冲击下面临着改革。该文主要分析了高校室内设计课程教学模式与课程体系存在的问题,探讨了互联网家装平台绘图软件、标准化整包模式装修平台如何介入高校室内设计课程。

“互联网+”背景下高校体育混合式教学模式构建与实践研究

基于“互联网+”促进信息技术与体育教学的深度融合,构建线上信息化教育与线下课堂教学相结合的混合式体育教学模式,以交互、联动、自主、创新为核心,在教学目标、教学内容、教学活动、教学评价等方面创新课程设计,解决高校传统体育教学组织形式中的问题和弊端。推动高校体育教学在保留原有面授教学的基础上,完善高校体育课程的线上教学设施资源,将二者的优势结合起来,积极开展混合式体育教学模式的实践工作,为高校公共体育课程改革提供实际参考和应用推广经验。

教师自我效能感视域下的“互联网+思政课程”实施路径分析

高校思政课教师自我效能感的基本内涵是思政课教师对自身有效完成教学活动、实现教学目标的能力评估和信心感知。教师的自我效能感不仅对学生自我效能感的建立有着直接的影响,还影响教师教学方式的改善和创新。思政课程是当代大学生思政教学的主阵地,信息时代的飞速发展使得互联网与思政课之间的联系更加紧密,加速了“互联网+思政课程”这一新模式的应用。新模式的发展面临着众多新的挑战,提高教师自我效能感能够更好地解决新模式在贯彻落实中出现的难题,进一步提升学生思想道德修养和学科教学质量。

课程思政与互联网融合教学模式在高校教育改革中的实践研究

课程思政是新时期社会主义教育思想,该思想以立德树人为目标,实现三全育人的重要理念为导引,对新时期教育提出了具体的要求。基于互联网技术发展的新形势,高校课程思政教育应深化理论认知,实现教学深度发展;创新教学形式,融合信息技术元素;丰富教学手段,凝聚教育新智慧。据此,本文就高校思政教育与互联网融合的模式进行探索,旨在为高校教育发展提供参考。

高校课程资源的社会共享模式探究

针对目前高校课程资源社会共享模式中存在的问题,文章作者提出了一种新的高校课程资源社会共享模式,确保呈现给社会民众一个高水平、高质量的大学课程资源共享平台。

基于“互联网+”的高校设计类课程开放式教学模式及方法研究

伴随着"互联网+"概念的不断推广,"互联网+"教学平台以其先进的技术优势、庞大的包容性,在高校教学中的应用愈加广泛。以高校设计类课程为研究对象,分析"互联网+"教学平台在高校设计类课程教学中的应用优势,并进一步提出基于"互联网+"教学平台的高校设计类课程开放式教学模式和方法,以期为今后高校设计类课程教学改革提供一点理论和方法层面的参考。

“互联网+”背景下混合式学习模式在高校英语听力课程中的应用

随着信息技术的不断发展,“互联网+”时代来临。在高校英语语教学中,各式适用的教学模式层出不穷,无一不展现了当代信息技术与教学应用需求的高度融合。其中,混合式学习模式具有一定先驱融合的特性,在高校英语听力课程中的教学应用成效较为突出。本文首先简单叙述了“互联网+”混合学习模式概念,其次分析了“互联网+”混合学习模式在高校英语教学中应用的优势,最后针对高校英语听力教学“互联网+”混合学习模式的应用,列举了几项具体策略,从而为关注这一话题的人们提供参考。

互联网环境下汽车英语课程教学模式改革研究——以混合式教学模式为例

文章在对混合式教学模式的内涵进行界定的基础上,先介绍了互联网环境下汽车英语课程教学模式改革的优势条件,并以吉利学院的汽车英语课程为例,从基本思路、应用过程等方面,围绕汽车英语课程混合式教学模式的应用进行探讨,最后提出了加强相关在线学习平台及资源库建设、加强汽车英语课程教师团队建设、完善混合式教学模式对应的评价制度的汽车英语课程混合式教学模式有效运行的保障措施,以充分发挥混合式教学模式的优势,促进汽车英语课程教学效率和教学质量的不断提高。

“互联网+”视角下安徽高校网球运动课程模式探讨

随着国家经济的发展,文化以及体育的发展也迅猛起来,体育融合信息化将成为一个流行趋势。结合"互联网+"的视角来研究安徽高校网球运动的发展模式,得出在信息化时代背景下,网球运动如何在高校开展并符合高校大学生心理需求,它是值得探讨的一种运动方式。在大学体育系下多种教育学科的开设中,网球项目逐渐成为现代大学生热选的科目,学生的热情很高,教师的教学方法也需要更新和完善,关于网球课程的场地设施、师资力量、教学模式等都是待研究的课题方向。

“互联网+”背景下高校体育课程模式改革探讨

在教育不断改革的大背景下,高校体育课程改革亦成为体育教育的重要组成部分。“互联网+”的发展让传统高校体育教学的诸多问题越来越凸显。通过对“互联网+”时代对高校体育课程提出的新要求,推动信息化教学实践改革,构建新型多元化教学模式,同时顺应时代要求,对“互联网+”时代下高校体育课程改革进行审视,积极应对新时代高校体育课程模式创新。

互联网背景下高校心理学课程开放式教学模式——《基于网络环境高校课程混合式教学模式的研究与实践》

高校心理学课程以增强学生的心理素质、培养正确的价值观为目标。互联网环境下,信息资源纷繁复杂,信息技术快速发展,为高校心理学课程教学设置了新的挑战。改革高校心理学课程教学模式,探索互联网与课程教学相融合的开放式教学新体系,提升心理学教学质量与效率,成为众多高校心理学课程发展的新目标。