发展型资助理念下高校贫困生就业能力提升路径研究

高校贫困生由于经济条件的制约、心理困境的影响、综合素质的局限等原因,就业过程比其他学生面临更多挑战。在发展型资助理念的指引下,以物质帮扶、道德浸润、能力拓展、精神激励的资助育人长效机制为参考,高校可以通过提升实用技能、培育工匠精神、涵养积极心态、启动就业补助等方法帮助贫困生提升就业能力,实现高质量充分就业。

网络圈群视域下高校贫困生的心理焦虑与应对

网络圈群作为高校贫困生重要的社交载体平台与资源获取渠道,同时也给其心理健康教育带来挑战。新媒体时代圈群文化下高校贫困生心理问题的主要表现是心理焦虑。应在学生层面注重三种“网络内涵”的培育,学校层面发挥三个“网络育人”的作用,社会层面实现三方“网络责任”的联动。

资助政策对高校贫困生就业选择的影响

随着中国社会、经济和教育的快速发展,高校毕业生的就业问题一直是众人关注的焦点。特别是对于那些来自贫困家庭的大学生,他们作为这一群体的重要组成部分应当得到社会各界的深切关注和切实资助。对于这些贫困生而言,就业不仅关系到他们个人的成长和前途,更是实现自我价值的关键途径。因此为高校贫困生提供就业资助不仅体现了教育的公平性,也是推动社会和谐与持续发展的重要一环。鉴于此,本文将首先探讨资助政策如何影响高校贫困生的就业选择,接着深入研究中国当前高校贫困生就业资助政策的现状及存在的问题,最后提出改进和完善高校贫困生就业资助政策的建议。

积极心理学视角下对高校贫困生“心理资助”的思考

近年来,国家不断加大对高校贫困生资助工作的支持力度,以实际行动践行“不让任何一个学生因家庭经 济困难而失学”的庄重承诺。但是,助人和育心时常出现不协调的现象。高校贫困生在自我效能、乐观、心理韧性、兴趣 等维度表现的相对较低,是高校心理健康教育的重点群体。因此,本文从积极心理学入手,分析高校贫困生的心理状态, 关注他们的情感发展和自我完善的需求,帮助这部分学生群体更好的心理“脱贫”,促进高校资助体系和心理助人机制 的完善、建设和谐校园。

高校贫困生积极自我概念的培养策略研究

贫困生作为高校中特殊的学生群体,其心理健康和生活态度不但决定着自身学业和未来的发展,对于高校的教学质量也有很大的影响。积极自我概念的树立,能够让贫困生更加自信,拥有更健康的心态去面对学习和生活,对于他们的成长和教育有着重要意义。通过对高校贫困生积极自我概念的心理特征及其影响因素进行分析,从政府、高校、学生自身三个层面提出培养高校贫困生积极自我概念的相关策略,希望能够对于贫困生的未来发展有更好的促进作用。

后脱贫时代高校贫困生资助目标转向与发展对策探析

随着脱贫攻坚的全面胜利,我国进入“后脱贫时代”。脱贫攻坚时期,高校贫困学生资助是教育扶贫重要战略举措,助力贫困学生上学、在学,基本实现控辍保学目标,为国家脱贫攻坚作出重要贡献。进入后脱贫时代,高校贫困学生资助面临新的形势。在总结脱贫攻坚时期高校贫困学生资助取得成就及呈现问题的基础上,重点分析后脱贫时代高校贫困学生资助工作的目标转向,积极探讨发展对策,以期促进后脱贫时代高校贫困学生资助工作提质增效。

构建精准岗位帮扶高校贫困生新模式

精准扶贫方略是习近平总书记运用马克思主义立场、观点和方法解决中国贫困问题的理论之大成。依靠党的全面领导,依托中国特色社会主义制度,借助市场机制,政府统筹,“政银校企”相互协同,完成精准岗位帮扶高校贫困生的历史使命,同时实现了参与多方互利共赢,也为今后解决相对贫困问题提供了有益的思路。

贵阳市高校贫困生非自杀性自伤行为的现况调查

目的探讨贵阳市高校贫困生非自杀性自伤(NSSI)行为发生现状及影响因素。方法采用自编调查表和青少年自我伤害问卷、自我分化量表对贵阳市1407名大学生进行现场问卷调查,采用非条件二分类logistic回归模型和最优尺度回归模型探讨高校贫困生NSSI行为影响因素。结果1407名大学生中贫困生为563(40.01%)人,贫困生NSSI行为检出率为10.3%,非条件二分类logistic回归结果提示,饮酒是贫困生发生NSSI行为的危险因素,大四年级、自我分化程度高是贫困生发生NSSI行为保护因素;最优尺度回归模型显示,不同年级、自我分化、饮酒的贫困生NSSI行为检出率差异有统计学意义(P<0.05),影响程度据主要系数大小依次为自我分化(0.432)、年级(0.371)及饮酒(0.197)。结论贵阳市高校贫困生发生NSSI行为较为常见,其影响因素涉及自我分化、年级、饮酒方面。

共同富裕视域下高校贫困生思政教育多维探究

进入新时代,中国经济社会发展取得显著成就与重大突破,无论是国民物质生活水平,还是国际综合竞争实力,都实现了跨越式发展。为进一步推进社会主义现代化国家建设,有效推进经济社会协调发展,党中央尤其强调共同富裕,将共同富裕作为现代化蓝图的题中应有之义与重要表征,让人民群众真正成为社会财富的创造者与享有者,共同享受国家改革开放、现代化发展红利。

基于ERG理论的高校贫困生资助问题探究——以南宁师范大学本科生的相关统计数据为例

为了更好地保护贫困生的受教育权,我国逐步建立起较为完善的贫困生资助体系,为贫困生完成学业提供了经济支持。高校贫困生资助工作目前仍然存在一些问题,比如重视经济扶助却难以从心理健康发展、技能提高等方面对贫困生给予足够的重视。文章从ERG理论出发,分析高校贫困生资助现状,找出资助中存在的问题,并提出相应的完善措施。

发展型资助视阈下高校贫困生理性平和心态的培养探究

用发展型资助理念培育高校贫困生理性平和心态是“十大育人体系”中资助育人的效果体现。文章立足于发展型资助和高校贫困生理性平和心态的内涵、特征之上,分析了发展型资助理念与高校贫困生理性平和心态培养的内在联系,尝试探寻了高校贫困生理性平和心态的培养途径。

积极心理学视角下高校贫困生心理健康教育探析

当前高校贫困生心理健康教育存在心理干预多、系统教育少,强化病理研究、弱化成因分析,轻引导教育、重修正疾病,重视群体物质帮助、忽视群体精神支撑等现象。以赛里格曼为代表的积极心理学理论认为,个体蕴藏着积极的人格特质,积极的情绪体验、积极的心理认知为形成积极的人格特质奠定了基础,也为形成积极的组织系统构建了平台,为开展高校贫困生心理健康教育提供了有益思路。我们应通过开设系统的心理健康教育课程提升积极的心理认知,建立合理的归因方式增加积极的情绪体验,构建和谐的人际关系形成积极的人格特质和开展丰富的校园活动,构建积极的组织系统等策略加以改进和优化。

焦点解决模式下高校贫困生心理帮扶实践研究

现阶段,在高职院校学生管理工作中贫困生的心理健康帮扶工作的重要性日益凸显,由于管理存在显著的局限性,给高校学生工作者带来了一定的挑战。焦点解决是一种独特的理念,以目标导向机制,采用未来短期的心理疗法,注重问题的解决,既有效又快捷,不失为高校贫困生心理健康帮扶工作的新思路与新方法,有助于提高学生的心理素质。

高校贫困生就业帮扶获得感的问题表征与对策探析

获得感是衡量高校贫困生就业帮扶实践效果的有效指标。贫困生就业帮扶获得感可划分为获取、映射与效果三大环节,当前高校贫困生就业帮扶获得感在上述三大环节中分别存在因政策信息认知度不高、政策信息宣传不足造成的帮扶悬置。针对因就业期望偏差度较高、帮扶过程粗放低效造成的帮扶失灵;因情绪体验与岗位获得相对不佳造成的帮扶无效等问题,必须从帮扶内容、求职期望、队伍建设及主体担当方面出台对策,提升高校贫困生的就业帮扶获得感。

大数据背景下高校贫困生心理健康教育途径

随着互联网时代的到来,大数据作为一种新型的方式逐渐融入人们生活及工作的各个领域。高校贫困生问题始终是政府及教育部门重视的核心内容,所以,为了保障高校贫困生的身心健康,各大高校需开展高校贫困生心理健康教育工作。对此,针对大数据背景下高校贫困生的心理特征及存在问题,深层次探究当下高校贫困生所面临的心理难题,致力于创新高校贫困生心理健康教育途径,以便更好地疏导和解决高校贫困生的心理健康问题。同时,也能为类似心理健康教育层面的研究提供参考依据。

高校贫困生初次就业对家庭经济减贫效应研究

就业是最大的民生,面对高校毕业生就业问题,国家出台了一系列的政策,千方百计帮助高校贫困毕业生就业。文章运用“实证调查+量化测算”的研究方法,对江西省五所高校的贫困生进行了调查,结果发现,不论从贫困生就业对原生家庭经济贡献上限、实际经济贡献,还是从客观达标率和主观满意率来看,很多高校贫困生就业后对原生家庭经济具有减贫效应。因此,国家应持续发展高等教育,毫不松懈地推进教育减贫工作。

高校贫困生资助育人存在的问题及对策研究——以三亚学院学生为例

在高校大面积扩张的同时,贫困人口却有增无减。为使家庭贫困、生活困难的学生能够顺利获得升学资格,学校加大资助政策,用于贫困学生的生活。部分助学制度包括勤工助学、奖助学金、学费减免等多种形式。不少高校的奖励政策也有不容忽视的问题。物质资助过多,对大学生成长极为不利,忽视了精神需求。高校贫困学生资助工作要坚持明确扶贫原则,了解贫困学生的特点和实际需求,以资助为重点,精神和物质援助,在高等教育机构确立自我保护的理念,帮助贫困学生实现教育目标,学习生存和美好生活。

发展型资助视域下高校贫困生心理扶贫探究

高校贫困生的心理问题引起了诸多不良情况,经济贫困导致的心理贫困让他们陷入囹圄,在解决经济问题的基础上重点关注贫困生的心理问题,及时对贫困生进行心理扶贫是发展型资助的应有之义。目前,高校资助工作由浅入深,资助方式由“保障型”转向“发展型”,由“供血”转为“造血”,资助工作重发展是内在要求,重心理是现实需要,剖析心理贫困现象的成因,探索解决的方法和应对方式,如此方可为贫困生的健康成长一路保驾护航。

高校贫困生抑郁心理及影响因素研究

为了解高校贫困生的抑郁心理及其影响因素,本研究采用青少年生活事件量表(ASLEC)、抑郁量表(SDS)与缺陷感量表(FIS)对766名高校贫困生进行了调查研究,结果发现其生活事件应激相对较大,抑郁倾向较为严重;不同类型的高校贫困生的生活应激与抑郁心理存在一定的差异;高校贫困生的生活事件、缺陷感与抑郁心理之间存在显著的相关;生活事件并不直接导致高校贫困生抑郁心理的产生,而是通过缺陷感对抑郁产生显著的间接预测效应。