以科研实践活动为载体的高校经济困难学生资助培养模式探索与实践

实现对高校经济困难学生由“授之以鱼”向“授之以渔”的资助转型,是高校资助工作实现“助人”到“自助”转变的教育根本。本文从学生参与科研实践活动入手,围绕“助学、助能、助业”的培养教育,探索性地进行了在本科生导师制下以科研实践为载体的新型资助管理模式实践。

高校发展型资助模式:内涵特征、现实困境及推进策略

我国高校资助政策体系在不断地调整和创新中逐渐完善,促使资助模式由最初的保障型演变为现今的发展型。发展型资助模式是在保障型资助模式基础上资助模式的进一步优化和拓展,也将是今后高校学生资助工作秉持的方法论和标准样式。新时代下发展型资助模式具有"资助理念呈现层次性,人本化;资助方式趋于精准化、信息化;资助形式更加个性化、人性化;资助育人贯穿全过程,全方位"等内涵特征。资助对象认定模糊、资金资源配置不均、有偿资助实施遇阻,育人内涵凸显不足等关键性问题是制约发展型资助模式构建和实施的现实困境;当前推进发展型资助模式的改革策略是完善贫困生的认定识别机制,建立高校学生资助政策的弱势补偿机制,优化无偿资助和有偿资助的比例结构,提升"资助-自助-诚信-感恩"育人实效。

勤工助学学生一般自我效能感和主观幸福感的调查研究

以南方某大学经济困难生为研究对象,探索高校勤工助学模式对该群体学生的心理健康发展和主观幸福感产生的影响.通过问卷调查和定量分析发现,与非勤工助学学生相比,勤工助学学生一般自我效能感会增加,进而带来的主观幸福感体验更明显,且勤工助学时长越长则这种体验越强,说明高校勤工助学模式有助于帮助经济困难生建立更加健全的人格和心理,符合“资助育人”教育理念,应在高校资助体系中大力推广.