高校转型发展背景下中外合作办学项目土木工程专业人才培养模式研究

在我国高校转型发展背景下,经济与社会的全球化对高等工程院校人才培养提出了国际化的新要求。针对中外合作办学项目土木工程专业人才培养模式进行了研究与实践,提出应瞄准国际市场对人才的需求,以行业发展为引领完善人才培养方案;育人育德并重,制定人才培养目标;以“立足本土、中外融通”为原则,构建中外教学内容合理对接的课程体系;建设双师双能型教师队伍,并基于“学校—企业—学生”共赢的理念深化校企合作,协同育人;融合现代信息技术改进教学方法与手段,提升教学质量与效率。

思政课实践教学基地在高校转型发展中的作用

思政课实践教学基地关乎实践教学的质量,关乎人才的实践能力和创新能力培养。思政课实践教学基地建设是高校转型发展的抓手,是学生社会实践活动中心、技能型教师成长中心,是大学生能力展示、素质提升和社会服务的平台,在高校转型发展中发挥着重要作用。因此,高校要高度重视思政课实践教学基地建设。

产学研协同创新视域下高校转型发展研究

高校转型发展是国之所需,社会之所盼。产学研协同创新为应用型人才培养提供了可靠的保障,丰富了教学内容,增加了科技训练,拓展了办学空间,促进了教学质量的提升,既适应了企业"转方式、调结构"的总体形势,又促进了高校的转型发展。高校转型发展体现了应用型人才培养目标,具有实用性、适用性,有利于推动高素质人才培养、丰富实践教学机制,具有重要意义。应从转变办学理念,明确应用技能办学定位;转变学校管理,优化学科专业课程建设;转变培养目标,强化双师型师资队伍建设;转变科研方向,凸显应用技能服务地方;转变办学条件,拓宽产、学、研、用基地建设等几方面促进高校转型发展。

高校转型发展视角下的电子商务人才培养模式创新

文章对高校电子商务专业现状进行了分析,指出高校电子商务专业人才培养模式存在的问题,并系统提出了电子商务人才培养模式创新研究的实施方案:重新认识,定位统一;引企入校,校企共同培养人才;强化师资队伍建设,提升教师实践动手能力;改变传统教学模式和教学环境,实行项目教学,实现教室、实训室、工作室一体化;将电子商务专业与"互联网+创新创业"结合起来。

觉者为师:高校转型发展中的危机与再造

应用技术型高校转型发展对于教师来说,意味着理念、思维、能力、教学方式不适等危机降临。觉者为师是解除教师境遇转型发展危机的重要途径:通过人生自觉,实现教师自我再造;通过职业自觉,实现教师能力再造;通过文化自觉,适应后喻文化;通过行动自觉,实现教学方式再造,最终调适与消弭转型发展对教师的影响。

高校转型发展过程中需要厘清的几个问题

由于部分地方普通本科高校向应用型转变没有可供参考的范例,因此,为了更好地实现高校转型发展,需要正确认识的问题是,培养应用型技术技能型人才,不是局限于某些技术技能单纯的应用,而应该具备就业创业能力;教育的长远目标是使受教育者积累有价值的知识和技能,以促进受教育者的个人发展,而不仅仅是与岗位对接;具备合理的专业知识结构和扎实的专业技能,是成为有创新精神应用型人才的必要条件。

区域经济发展转型与地方高校转型发展的耦合

区域经济发展转型与地方高校转型发展二者在相互诉求与需要的内在动力作用下,产生有效结合与互动的耦合现象。其耦合发展需要建立促进二者转型互动发展的工作机制、引导发展机制、多元化投入机制,以及促进地方高校转型发展的工作机制;需要建立产学研发展联盟组织平台、产学研协同创新合作平台和产学研合作培养人才的办学平台。

德国“双元制”职业教育经验及其对我国地方高校转型发展的启示

德国"双元制"职业教育为德国经济社会发展培养大批高素质应用型人才作出了巨大贡献。直面我国地方高校转型发展的现实背景与面临的主要问题,学习和借鉴德国"双元制"职业教育的经验,构建"二位一体"的课程体系、借鉴工学结合,工读交替式的灵活学习方式、建设德才兼备的"双师型"教师队伍、真正走校企合作的办学道路等,以促进我国地方高校尽快实现转型发展具有重要意义。

高校转型发展时期经管类专业《管理运筹学》课程教学改革探索

本文在分析课题特征性质以及经管类专业对《管理运筹学》课程的要求标准的基础上,结合作者多年从事该课程的教学实践,针对当前高校转型发展背景下部分院校在专业教学过程中存在的问题,提出适合应用型本科院校专业教学的改革思路,以便让该课程的教学与高校转型发展相吻合,增强课程教学实用性,提高课程教学效果,培养学生潜能,提高学生的综合素质。

充分发挥财务管理在高校转型发展中的积极作用——以Y学院为例

在高校转型发展时期,高校财务工作也应随之及时转型:从核算型转为管理型财务;提高财务工作的主动性;逐步建立创新型财务;加强财务工作实践和理论有机结合;提高财会队伍综合素质。财务管理工作应为高校的转型发展重点做好资金筹措、科学化精细化预算、支持学校参与地方经济、努力提高教育资金使用效益等方面的工作,建立优良的财务运行机制,更好地服务高校事业的健康快速发展。

新建本科高校转型发展中人才培养模式浅探

现今经济发展方式的转变促使高校的人才培养结构必须进行战略性调整。而新建本科高校转型发展是高等教育顺应社会经济发展趋势的必然选择,改革本科教育方式,突破传统本科教育模式,培养应用型人才则是应用型高校转型发展的最佳选择。因此要以"育人为本",着力从育人体系的顶层设计、课程体系、产教融合、师资队伍和第二课堂建设等方面进行改革,以培养学生的自主学习能力、实践能力和创新精神培养为核心,推进本科教育工作转型发展,形成应用型本科高校独有的发展之路。

地方普通本科高校转型发展路径的几点思考

实现地方普通本科高校转型发展,要改变高等教育体系原有的路径依赖,选择和确定新的发展路径。新的路径应该是,将办学定位作为高校转型发展的前提条件;在部分地方普通本科高校向应用型转变的过程中,由外延式发展转向内涵式发展;致力于促进人的全面发展,是高校转型发展的根本要求和最终目标。

本科高校转型发展试点学院建设探索

本科高校转型发展试点学院是教育部为贯彻党的十八届三中全会精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的试点工作,云南财经大学物流学院被列入云南省本科高校转型发展试点学院,通过转型发展提高高等教育服务区域经济社会发展的能力和水平,培养产业转型升级和公共服务发展需要的一线高层次技术技能人才为主要目标,以推进产教融合、校企合作为主要路径,通过试点推动、示范引领,引导和推动部分地方本科高校向应用技术类型高校转型发展,促进地方高等教育更加直接、有效地为产业升级、技术进步和社会管理创新服务方面进行了有益的探索。

以求真务实的态度推进高校转型发展

从我国经济社会转型发展对应用技术型人才需求的情况入手,分析了新形势下高校转型发展的背景、意义和现状,并以皖西学院升本后转型发展的探索为例,深入探讨了一大批像皖西学院一样的新升本高校在转型发展中存在的9个方面的共性问题及应对之策。

地方高校转型发展契机下的数学教师专业发展初探

根据高校转型发展的工作要求,为更好适应教学的需要,高校数学教师专业发展也面临着重新调整的机遇。本文在分析高校转型发展给数学教师带来的新要求、新机遇的基础上,提出了教师专业发展的重新规划、重视实践知识的积累和树立服务教学、服务学生的理念的数学教师专业发展规划。

高校转型发展背景下的液相色谱课程实验教学改革

为了满足高校人才培养的需要,提高学生的创新能力和综合素质,文章立足高校转型发展背景,从变革教学方法,加强课前预习,优化实验分组并开放课外实验,创新实验教材内容等四个方面论述了液相色谱课程实验教学改革的方法。

地方本科高校转型发展视阈下辅导员队伍建设探究——以西安科技大学通信与信息工程学院为例

本文以地方本科高校转型发展背景分析及对辅导员队伍建设的影响、机遇与挑战为切入点,结合西安科技大学通信与信息工程学院辅导员实际情况,从辅导员职业规划、专业发展和人才培养角度研究了辅导员队伍建设并提出改进建议:职业发展与业务培训相结合;理论学习与实践锻炼并重;辅导员专业化发展与学生个性化需求相匹配。

基于高考录取分数线的高校转型发展状态指数及其实证分析

开展高校转型发展状态研究有助于认清高校发展现状,引领高校转型发展。基于各省和高校自身的高考录取分数线,构建了由录取分数线指数和区域均衡指数组成的指标体系,并以此来评价高校转型发展的状态和特征。理论和实证分析表明:录取分数线指数可以衡量高校区域吸引力,能有效地表示高校的发展状态,录取分数线指数越高,高校发展状态越好;区域均衡指数可以比较高校省内外吸引力的大小,能有效地表示不同类型高校的区域服务特色。

产业转型升级呼唤地方高校转型发展——基于“中国制造2025”的思考

“中国制造2025”等国家战略的实施需要大批高素质人才,特别是制造业亟需的从事研发、转化、生产、管理的人才予以保障。引导一批普通本科高校转为应用型大学,正是培养成千上万从事研发、转化、生产、管理人才的需要,而这类人才的培养过程必须与应用型科研及成果转化过程有机融合。要将应用型人才培养落地生根,迫切需要这批高校实现办学思想、办学功能、发展定位、发展方式以及师资建设的转型,厘清深化改革、促进转型与提高水平之间的关系,并以科学的内部治理保障学校转型和更好、更快发展。

高校转型发展背景下教师教学能力的发展

高校教师的教学能力是于教学实践期间持续积累并自然形成的。长久以来,高校教师教学能力发展问题就广受高校与学术界所重视,特别是在当前这一高校转型发展时期,各院校在迎来发展契机的同时需应对较大挑战,使得教师教学能力发展问题被上升到了新高度。本文正是在此形势下,针对高校转型发展背景下教师教学能力发展进行了探索、讨论。