“大思政课”视阈下高校辅导员工作课程化探析

党和国家推动“大思政课”建设给高校辅导员工作课程化研究和实践提供了历史性机遇。基于“大思政课”背景,推进高校辅导员工作课程化实践具有辅导员身份、职能和发展变革诉求的大逻辑,具备辅导员供优课、能上课和讲道理核心功能的大价值,需要辅导员重在落实、基于事实和成在课改行动力的大担当。倡导辅导员工作课程化,绝非推动专职辅导员兼职化的历史性倒退,也不是促使专职辅导员专任教师化的转型,而是试图创设一种融辅导员“干部+教师”双重身份、“工作+教育”双重职能和“职称+职务”双重晋升于一体的途径和方法,形成有利于辅导员潜下心来育人、静下心来教育教学的制度环境,建设一支职业化专业化专家化辅导员队伍,使他们真正成长为学生心目中具有“大先生”情怀、教育家精神的知心朋友和人生导师。

再论高校辅导员工作课程化——兼谈高校通识课程教学与辅导员实际工作融合

高校辅导员工作课程化是基层辅导员的首创性思考和实践,就是指将辅导员的实际工作彻头彻尾彻里彻外转化成课程。相应的辅导员角色形象、思维方式和履职模式应遵循课程建设的规律加以转化。推动辅导员工作课程化的根本动力是辅导员工作场域——学校以及辅导员服务人才培养的职能定位所决定的。辅导员实际工作与思想道德修养与法律基础、形势政策教育、心理健康教育、就业指导、国防与军事理论等通识课程教学的融合是辅导员工作课程化的实现路径。

高校辅导员工作课程化的实现途经

围绕高校辅导员建设问题,采用实证分析的方法,阐述了辅导员工作课程化的内涵,论证了辅导员工作课程化的必要性,提出通过形成"三位一体"的推进模式,整合规范性的课程体系,建立科学的评价机制等实现辅导员工作的课程化。研究结果对调动辅导员工作积极性,增强辅导员工作实效性起到推动作用。

高校辅导员工作课程化模式的价值创新与实施路径

高校辅导员工作课程化模式基于其辅导员身份的提出,有其理论依据和现实需求。辅导员工作课程化模式创新了辅导员队伍建设的政策理论,发展了现代课程观,丰富了辅导员履行工作职责的方式、方法。只有学校、基层院系以及辅导员个体都充分发挥各自的优势,探寻相应的课程化实施路径,才能体现其针对性、实效性,彰显其生命力。

高校辅导员工作课程化调查分析——以海南省为例

辅导员工作课程化不仅能给学生带来个性化的指导,还能促进辅导员专业化发展。通过调查发现,海南高校辅导员和学生支持学校推进辅导员工作课程化,从而提出辅导员工作课程化的体系构建应结合学生成长规律及特点设计,同时要建设一支强有力的辅导员讲师团队等建议。

高校辅导员工作课程化模式的体系建构

为明确辅导员工作课程化模式的方法、途径和标准,建立辅导员工作课程化模式的长效机制,运用教育学、管理学等多学科交叉理论与方法对辅导员工作体系进行研究,结合基层院系学生工作实际构建了高校辅导员工作课程化模式的体系及运行流程,为课程化模式下优化学生工作体制机制提供理论依据,也可为各高校实施辅导员工作课程化模式提供参考。

高校辅导员工作课程化研究

文章围绕高校辅导员工作课程化问题,主要从三个方面展开论述和分析,以高校辅导员工作课程化的内涵和主要内容为切入点,阐述了高校辅导员工作课程化的必要性,在此基础上提出了高校辅导员工作课程化的实施策略。

新时期高校辅导员工作课程化研究——基于日常思想政治教育的视角

高校辅导员的工作一般统称为＂日常思想政治教育＂,其内容丰富、形式多样,看似繁琐零碎,缺乏系统。实践证明,辅导员的工作并非杂乱无章,而是有规律可循的。要提高高校辅导员工作的实效性和科学化,必须紧紧把握其规律性,即根据日常思想政治教育的视角,对辅导员的工作进行梳理,将其整合构建成一套课程体系,辅导员则按照课程安排和教学计划,通过上课的方式开展工作,实施对学生的教育引导。

高校辅导员工作课程化模式下的学生思想政治教育研究

近年来,随着现代化社会发展水平的不断提升以及科学技术的不断进步发展,我国高校学生的思想政治教育事业取得了很大成就[1],一直以来高校辅导员承担着学生的思想政治教育工作,但教育质量有待进一步提高,本文就高校辅导员工作课程化模式下的学生思想政治教育现状与对策展开详细论述。

思想政治教育视域下高校辅导员工作课程化体系构建

本文创新地提出了高校辅导员工作课程化模式,通过分析高校辅导员工作课程化的重要意义,梳理高校辅导员工作课程化的突出特点,制定了科学合理的教学计划,从而构建起思想政治教育视域下高校辅导员工作课程化体系,为实现辅导员的专业化、职业化、专家化发展带来深远的积极意义。

新时期高校辅导员工作课程化实践与探索——基于日常思想政治教育的视角

开展新时期高校辅导员工作课程化的理论研究和实践探索,应该基于辅导员的工作实践即日常思想政治教育的视角才能取得成效。广东行政职业学院学生工作处经过酝酿筹备,于2012—2013学年根据学院高职办学的特点和学生的需求,把辅导员的各项工作进行梳理和整合,构建成一整套课程体系,结合实际情况实施教学,在实践中进行积极的探索,取得了较好的成效,并形成了若干研究成果。

论高校辅导员的善治——高校辅导员工作课程化策略探讨

辅导员是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分,具有教师和干部的双重身份。在新形势下,如何进一步明确自身的定位,改进工作方式,增强工作的实效性是辅导员共同面临的问题和努力的方向。本文结合辅导员的工作实际,切入"善治"的理论观点,重点探讨工作课程化是辅导员善治的有效策略。

从人力资源管理视角研究高校辅导员工作课程化模式下绩效评价体系

本文从人力资源管理视角出发研究高校辅导员工作课程化模式下的绩效评价体系。

基于人文素质教育的高校辅导员工作课程化研究——以桂林航天工业学院为例

辅导员工作课程化是当前创新辅导员工作的一项重要举措,以人文素质教育课程模式推进辅导员工作课程化,将辅导员工作课程化专题内容融入人文素质教育课程,将辅导员融入人文素质教育课程教师队伍,打通辅导员工作课程化的课程渠道、教师化渠道、绩效评价渠道,具有一定的理论意义和实践意义。

高校辅导员工作课程化在我校的应用研究——以鞍山师范学院为例

实施辅导员工作课程化是高校辅导员队伍建设专业化、职业化的重要途径之一,本文在细致分析其内涵的基础上,结合我校实际,分析其实施的可行性,并就辅导员工作课程化的资源开发与利用进行详细阐述,进一步加强辅导员队伍建设。

后疫情时代高校辅导员工作课程化体系构建研究

后疫情时代,高校思想政治教育工作面临时代新形势和学生新特点,呈现出机遇与挑战。辅导员作为高校一线思政教育工作者,应抓住机遇拓展工作思路,创新工作方法,提升育人本领。以辅导员为施教主体,通过课程教学的形式,对学生群体开展更加科学有效的教育、服务与管理工作,构建高校辅导员工作课程化体系新模式。新型的辅导员工作课程化教育模式体现教育的目标性、系统性和灵活性,提升辅导员思政工作课程化能力、增强学生思想政治教育实效性和时代感,使辅导员的工作由以往碎片化、零散化形式转变为更加系统化、规范化与科学化的形式。

高校辅导员工作课程化建设的思考

高校辅导员是开展大学生思想政治教育工作的骨干力量,从课程化的角度思考辅导员的工作,是对在时代变革中辅导员队伍发展的现实关照。该文从价值意蕴、主要维度和实现路径三个方面,阐述了辅导员工作体系的课程化建设,既能强化高校辅导员的职业定位、提升辅导员队伍的专业化水平,更对实现高校辅导员队伍系统性建设和内涵式发展有重要作用。

辅导员课:新时代高校辅导员工作模式创新初探——评《高校辅导员工作课程化模式的理论与实践》

随着新时期高校辅导员工作的课程化,辅导员的工作开始被纳入课程教学的形式规划之中,并从系统化、规范化、制度化的工作内容和工作目标角度对高校辅导员工作模式给出了新的要求.《高校辅导员工作课程化模式的理论与实践》（2014年3月由东北大学出版社出版）一书是对高校辅导员工作课程化理论与实践的整体化研究专著,对当前高校辅导员工作的开展有着重要的借鉴意义.

论高校辅导员工作课程化的必要性与可行性

在当前新常态与新形势的背景下,辅导员工作课程化可以对辅导员的日常工作进行梳理,使辅导员在看似杂乱无章的工作中找到可循规律,不断提高工作的科学性和实效性。

高职院校辅导员工作课程化研究

辅导员工作课程化是以教学方式实施和管理辅导员工作,促进学生全面发展的新模式,有助于明确辅导员工作目标、规范工作内容、提升效率。当前,高职院校辅导员工作面临着工作内容繁琐、系统性缺乏和专业化程度较低等问题,高职院校应采取实施明确课程目标、构建课程体系、加强师资培训和完善评价机制等策略提升辅导员工作专业化水平、职业素养和教育教学能力,推进辅导员工作课程化,为学生全面发展提供有力保障。