分层次教学法在高校选项乒乓球技术课中的应用研究

乒乓球虽然不发源于我国,但是在我国乒乓球运动有着良好的社会环境和氛围,而多数学生在基础教育阶段,就已经接触了乒乓球运动。但是,我们应该看到高校学生在参与选项乒乓球技术教学课中,仍然存在身体素质、技术熟练度等多个方面的问题和不足。该文拟从分层次教学法的具体内涵和特征分析入手,结合高校选项乒乓球技术课的教学不足及客观要求,从而探究分层次教学法在高校选项乒乓球技术课中的具体应用思路。

基于OBE理念的高校公共选项课体育舞蹈教学模式的构建

自生活化健身理念和体育强国战略提出以来,我国群众健身事业的快速发展已对高校休闲体育专业人才的需求变得更为迫切。但我国高校的休闲体育课程设置和教学实施策略仍存在诸多问题,影响了人才培养的成效。该文以体育舞蹈选修课为例,基于OBE教育理念,以学生的综合素养成长和学习结果为导向,进行注重学生实践能力和社会适应力等关键能力的教学实践探索和实施策略构建,以社会健身事业的发展需要,提升高校学生体育教学成效。

高校体育选项课的“6+1”教学模式与传统模式对比研究

该研究主要采用文献综述法、问卷调查法、对比实验法、数理统计法、访谈法、观察法等研究方法,对高校大二大学体育选项课设置对照组和实验组,实验一段时间后,对学生的认知、教师的教学风格、动作的掌握程度、所学内容实践运用(编排、比赛)等进行对比分析得出:(1)大学体育选项课教育目的不明确,实践教学目标模糊化;(2)实践教学内容简单化、形式化,大学体育选项课解读表浅化、碎片化;(3)课程认知以及评价观念滞后,大学体育选项课教育边缘化;(4)“6+1”教学模式对学生掌握动作技术效果更好;(5)“6+1”教学模式更偏重学生的实践运用。并针对结论提出相关建议:(1)开发专题化主题教育,持续推广;(2)结合应用传统实践教学方式以及现代教育技术,融合发展;(3)创建和谐环境,老师及学生共同探究;(4)转化学习方式,内化选项课内涵。通过研究,以期为高校大学体育选项课的课程改革提供理论参考。

高校篮球选项课供需对位分析及供给优化研究

作为高校教育的有效载体,篮球选项课不仅肩负着增强大学生身体素质、增进健康的责任,还是推动实现体育强国和健康中国总目标的基础。在此之前发表的《大学生参与篮球选项课的推 - 拉 - 阻动机模型构建》建立了篮球选项课“推 - 拉 - 阻”动机结构方程模型,深入的了解高校篮球选项课参与者的动机需求。其次,本文将运用供给侧改革研究理论和专家访谈法,将篮球选项课供给侧分为资源、劳动力、制度和创新四个要素,并对抽样高校进行实地考察,从而将大学生动机需求与高校篮球选项课供给要素配置进行对位分析,并提出供给优化对策。

自主教学模式在高校体育选项课中的应用

本文就教学中如何构建学生自主学习高校体育选项课教学模式、培养学生自主学习能力的理论和实践相结合的合理性进行了较为深入的探讨。

高校跆拳道选项课教学探索

由于跆拳道在高校的课堂中受到越来越多大学生的喜爱,其中白色的服装,黑色的束腰带,令多少学生都为之感到向往。抱拳开始的礼仪和抱拳结束的礼仪之间的谦虚礼让和宽宏大量的运动精神,让每个人不断去超越自己,培养自身良好的纪律观和道德品质,增强自身身体体质,以及独有的运动风格等吸引了无数的为之折服的莘莘学子。为了提高和深化学生的教育教学改革,完善体育课堂的课程体系,跆拳道将逐渐进入高校课堂,并作为一种新的课程加以发展实施。

户外体验式培训引入高校体育选项课的可行性研究

以户外体验式培训和高校体育课之间的关系为研究对象,大胆提出“将户外体验式培训引入到高校体育课”的假设。经过大量的研究、调查、分析和论证,最后得出结论,户外体验式培训引入到高校体育课是可能的、必要的、可行的,并且建立了一套适合高校体育教学的户外体验式培训课课程体系。

论高校足球选项课“小场地”教学法的可行性研究

通过多年的教学实践和总结 ,进一步进行教学实验 ,认为采用“小场地教学法”进行足球选项课教学有很大的优越性 ,解决了场地紧张、天气等因素的影响 ,对提高教学效果 ,快速提高足球技术水平 ,推广和普及足球运动都有一定的促进作用。

“合作学习”教学模式在高校足球选项课中的应用研究

足球在青少年中是一种十分受追捧的运动项目,但是因为学生对足球的理解力不同以及水平不同,而在这一课程上受到不同程度的影响。"合作学习"教学模式是一种教师在充分了解学生的基础上开展的教学方式,教师们根据学生的性别、性格、能力以及家庭情况等特点,进行小组分组一起合作完成学习目标。该文通过对比两个班的教学方法来进行"合作学习"教学模式在高校足球选项课中的应用研究。

高校定向运动选项课教学的“微”时代创新应用

主要分析即时通讯分享、电子地图即时位置共享、群组和公众号等多项微信功能在高校定向课程的"微"时代创新性应用,讨论微信应用对高校定向运动选项课的教学理论支撑与资源积累、教学组织、教学反馈等困境造成的影响与作用。结果表明,微信功能在教学中的应用能够显著改善课程教学困境,降低教学组织、资源制作、资源积累和传播成本,有利于教师进行过程安全评测和指导,及时反馈教学评价与疑难分析,提升学生对定向运动的兴趣。

从有效教学视角探索高校大学生篮球选项课改革——以肇庆学院为例

课题组以有效教学理念为依据,对篮球选项课进行了改革.课程设计首先以满足大学生篮球兴趣为前提,其次以单元模块教学模式设计增加不同层次体能素质的学生都能够接受的教学内容,学生可以根据自身条件选择具体的学习内容,教师按照大学生选择的教学内容进行分组教学.经过1个学年的实验教学,我们发现单元模块教学极大地提高了学生参与篮球学习的积极性,大学生的篮球技能和体能素质都得到了提高.

“比赛教学法”在高校排球选项课教学中的应用

"比赛教学法"在高校排球选项课教学中的应用,能够使学生在轻松、愉快的氛围中,深入的掌握排球技能和排球知识,增进学生之间的情感交流,培养学生形成良好的体育素养和终身体育锻炼意识,这将对学生的成长和发展产生重要的影响。文章主要对"比赛教学法"在高校排球选项课教学中应用的重要性和具体策略进行分析和研究,以期能够提升高校排球选项课教学的质量和效果,提升学生的整体排球水平。

高校分层教学法在高校排球选项课中的应用研究

随着我国教育改革的不断深入,我国高校针对日常的教育教学都进行了不同程度的改革,高校排球选项课作为高校教育教学中的重要组成部分,因此其在不断的发展过程中,也对教育教学进行了一定的改变。鉴于此,本文主要就高校分层教学法在高校排球选项课中的应用进行简单的介绍,希望可以进一步推进我国高校排球选项课的发展。

“比赛教学法”在普通高校篮球选项课教学中的应用研究

本研究通过文献研究法、访谈法、问卷法和实验法等,对"比赛教学法"在普通高校篮球选项课教学中的价值进行了分析。经过研究,认识到在普通高校篮球选项课教学中采用"比赛教学法"可以提升学生篮球综合素质,并且增强学生对教学的满意度。因此,有必要结合高校实际,在注重安全的前提下,加大"比赛教学法"的运用。

高校足球选项课对大学生体质健康标准测试结果的影响分析

随着教育改革步伐的不断加深,高校对改革进行了充分的重视,所以高校的体育课也进行了进一步的改革,具体上开设了很多的体育选项课,可以让大学生根据自己的喜好进行自主的选择。本文对足球选项课进行分析,并分析足球选项课对大学生体质健康标准测试结果的影响。

将NBA文化融入高校篮球选项课的若干思考

普通高校篮球选项课的学生是高校篮球运动的主力军,他们谈到篮球时NBA是永远的话题。教科书上的内容已不适合当前学生,要从学生实际出发,将NBA文化中积极向上的内容融入到篮球选项课中去,教学生要学的,讲学生要听的,聊学生喜欢的,将大大提高学生上课的积极性和教学效率。本文拟根据NBA文化相关内容,从调整教学思想、甄选教学内容、改革教学方法和过程等方面对这一课题进行探讨。

普通高校篮球选项课引入“花式篮球”教学方式漫谈

"花式篮球"属于篮球项目的一种,虽然兴起的时间较短,但很快就受到了大学生的欢迎。本文通过对我校引入"花式篮球"教学方式实验结果进行分析,研究了将"花式篮球"教学方式引入到普通高校篮球选项课之后,学生的学习效果。并介绍了"花式篮球"的特点,针对这种崭新教学方式的运用提出了一些建议。

试论高校游泳选项课如何培养学生的救生能力

溺水死亡是我国意外伤害事故致死的第三大原因,如果在高校游泳选项课中注重救生能力的培养,将会降低溺水事件发生的概率。传统的游泳课教学过于注重竞技能力的提高,而淡化了救生能力的培养,导致很多学生通过游泳选项的学习后只能游泳,不能救生。因此,在高校游泳选项课中注重救生能力的培养就显得尤为重要。本文探讨了高校游泳选项课的教学现状、培养学生救生能力的必要性以及培养学生救生能力的路径,以期为相关研究提供参照。

高校网球选项课“课内外一体化”的研究

大学生体质每况愈下,改革高校体育教学模式,使学生动起来成为必然趋势。研究认为:在高校内通过网球选项课"课内外一体化"中纵横交织的大课程结构体系的构建,能拓宽教学时空与教学渠道,有效开发课堂与课外网球教育功能,使课内外有机结合,优势互补,形成教学合力。建议通过丰富多彩的网球竞赛活动,改革评价标准与方式,营造良好的校园网球运动氛围等培养学生的兴趣与技能,增强体质,从而实现高校体育教育"健康第一"的体育思想和终身体育目标。

高校乒乓球选项课中体育教学方法的选择与运用分析

随着社会的快速发展,人们对高校教育问题的关注程度逐渐提高。体育教学是高校教学的关键内容,体育教学不仅可以强健体魄,还可以锻炼学生的心智。如今,乒乓球受到很多高校学生的喜爱,该课程也是选择人数最多的项目。但是,从高校乒乓球教学现状可以看出,高校乒乓球教学中存在很多问题,比如,教学方法过于单一;教师是教学的主导,学生被动的进行学习等,这些问题严重制约了学生的成长和发展。要想激发学生学习乒乓球课程的兴趣,教师必须改变传统的教学方法,合理地选择教学方法,创新教学模式。