基于学生视角的高校隐性德育思考

隐性德育是教育者利用各种资源把德育目标融入环境、职能和活动等路径,采取潜隐内容、迂回施教、自主感受等方法,让学生置身于特定的教育情境中愉悦地完成德育过程的教育模式。通过抽样调查,发现隐性德育开展不力和高教工作者表率不彰是高校隐性德育的基本现状,提出高校的隐性德育工作应该从提升高教工作者素质入手,重在自律环境的营造。

高校隐性德育课程的实质与运行机制探析

人本性和主体性的内在特征和载体性的外在标志反映了高校隐性德育课程的实质性特征。具备相应的条件是隐性德育课程转变为现实的前提。更为关键的,学校必须形成内在的运行机制才能激发隐性德育课程的载体,使得实存性的载体转化为隐性德育课程并发挥作用。

高校隐性德育课程评价体系探析

隐性德育课程评价的双重特征要求从学校与隐性德育课程、教师与隐性德育课程、学生与隐性德育课程三个维度的关系范畴中寻求其评价价值。隐性德育课程评价的本质制约其评价的构成要素。只有构建多元结构的评价体系,才能够充分地反映和实现隐性德育课程评价的本质要求。

关于高校隐性德育与大学生心理健康的探讨

本文就高校隐性德育与大学生心理健康的关系从两个方面即高校隐性德育与大学生心理健康的作用和高校隐性德育的构建进行了探讨和研究。

新媒体时代高校隐性德育平台建设探析

新媒体的出现,对于以往的高校德育提出了挑战,隐性德育的地位与作用日益突出,教育者面临的问题更复杂。本文在提出隐性德育概念的基础上,结合新媒体的影响,分析新媒体下高校隐形德育面临的问题,提出新的德育原则,寻找形成新媒体环境下的高校德育平台的方法与途径,与显性德育形成有力协同,以提高新时期德育的成效。

高校隐性德育资源的开发与建设

隐性德育问题是当前德育问题的重要前沿性课题。随着德育学科的科学发展以及教育的现代化趋势,重视并充分利用隐性德育资源促进高校大学生的全面发展,已经成为当前高校德育(或思想政治教育)改革的一个重要趋势。在高校中,隐性德育是相对显性德育而言的,是高校整体德育的有机组成部分,隐性德育资源对学生的发展起到潜移默化的影响和塑造作用。本文从高校隐性德育资源的内涵、开发与建设的原则和途径等方面进行阐述,意在引起对高校隐性德育资源的重视,合理开发和建设。

自媒体时代高校隐性德育实效性提升路径研究

随着时代发展的复杂化,尤其是在当下自媒体时代,大学生接受信息,接触社会的途径越来越多元化,根据大学生的特点,有意识地利用高校内隐的各种教育内容或要素,间接地作用于大学生,使其通过无意识的、非特定的心理反应而获得道德情感和道德意志方面经验的德育方式在当下更为重要,需要对隐性德育进行研究并有效加以利用,构建全方位的高校德育。

高校隐性德育过程中大学生完整人格问题研究

大学生完整人格的塑造,对培育社会主义事业的建设者和接班人具有重要意义,对高校隐性德育资源的开发具有积极的促进作用。目前部分大学生人格上存在一些缺陷,正视这些问题,有助于进一步培育大学生完整人格。

简论高校隐性德育

高校隐性德育是相对于显性德育而言的,它隐蔽其德育目的、德育内容,注重对教育对象以熏陶、引导,它是高校整体德育的有机组成部分。高校隐性的德育内容主要潜藏在教育者的人格、素质之中;潜藏于优美的校园环境里;潜藏于健康、质朴的校园文化之中,还潜藏于人本化的制度及规范之中,高校隐性德育具有不可替代的教育功能与作用,对提高德育实效具有重要意义。